15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《自相矛盾》是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇课文。讲述了楚国卖盾和矛的人夸大其词的广告词引发了楚王和群臣的疑问，最终通过对话揭示了“自相矛盾”的道理。本文旨在引导学生理解课文内容，领会比喻论证的方法，并能够运用到实际生活中。

课文内容简洁易懂，通过生动的对话和寓言故事，使学生能够深刻体会到说话办事要实事求是，前后一致，不要言过其实的道理。教学过程中应注重学生对课文的理解和感悟，培养他们的阅读理解能力和思维能力。同时，通过分析课文中的比喻论证方法，引导学生学会运用比喻进行论证，提高他们的写作水平。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，领会比喻论证的方法。

3.学会运用比喻进行论证，提高写作水平。

4.培养学生实事求是、前后一致的思维习惯。

教学重点：

1.理解课文内容，领会比喻论证的方法。

2.学会运用比喻进行论证，提高写作水平。

教学难点：

1.比喻论证方法的运用。

2.培养学生实事求是、前后一致的思维习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过阅读课文，学生能够理解楚国卖盾和矛的人的夸大其词的广告词引发的楚王和群臣的疑问，以及课文所传达的道理。

2.思维能力：通过分析课文中的对话和寓言故事，学生能够学会运用比喻进行论证，并能够将这个道理运用到实际生活中，培养他们实事求是、前后一致的思维习惯。

3.写作能力：通过学习课文中的比喻论证方法，学生能够学会运用比喻进行论证，提高他们的写作水平。

4.文化素养：通过学习课文，学生能够了解中国古代寓言故事的文化内涵，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本册语文的前期课程中，学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解文言文的大意，同时也已经学习过一些寓言故事，对寓言故事的特点和寓意有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的故事具有较强的兴趣，因此，通过讲解寓言故事的形式进行教学，能够激发学生的学习热情。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了较强的思维能力和分析问题的能力，能够通过课文内容进行思考和讨论。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和合作来学习，因此在教学过程中，教师可以设计一些小组讨论的活动，让学生们共同探讨问题，提高他们的合作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能对一些比喻论证的方法和寓意理解不够深入，需要教师的引导和解释。此外，将课文中的道理运用到实际生活中，可能对学生来说是一个挑战，需要教师通过实例和活动来帮助他们理解和实践。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和小组合作学习法相结合的方式进行教学。通过教师的讲解，引导学生理解课文内容和比喻论证的方法；通过讨论和小组合作学习，让学生充分参与课堂，培养他们的思维能力和合作能力。

2.教学活动设计：

-导入：通过一个简单的比喻故事，引发学生对比喻论证的兴趣，吸引他们的注意力。

-讲解课文：教师引导学生朗读课文，讲解课文内容，解释比喻论证的方法和寓意。

-小组讨论：学生分小组讨论课文中的对话和寓言故事，共同探讨问题的答案。

-分享成果：每个小组分享他们的讨论成果，其他小组进行评价和补充。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示课文内容和相关的图片，帮助学生更好地理解课文。

-利用视频或动画形式，展示比喻论证的实例，使学生更直观地了解比喻论证的方法。

-提供网络资源，让学生在小组合作学习中查找相关的信息，丰富他们的知识储备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《自相矛盾》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《自相矛盾》课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《自相矛盾》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《自相矛盾》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《自相矛盾》课文内容，结合实例帮助学生理解比喻论证的方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握比喻论证的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验比喻论证的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比喻论证的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比喻论证的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解比喻论证的方法，掌握其在写作中的应用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《自相矛盾》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《自相矛盾》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的比喻论证的方法和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《自相矛盾》这篇课文主要讲述了楚国卖盾和矛的人夸大其词的广告词引发了楚王和群臣的疑问，最终通过对话揭示了“自相矛盾”的道理。在教学过程中，需要重点梳理以下几个知识点：

1.比喻论证的方法：课文通过生动的对话和寓言故事，展示了比喻论证的方法。比喻论证是通过比喻来说明道理的一种论证方法，它能够使抽象的道理具体化、形象化，增强说服力。

2.楚国卖盾和矛的故事：故事中，楚国卖盾和矛的人夸大其词的广告词引发了楚王和群臣的疑问。这个故事让学生了解到说话办事要实事求是，前后一致，不要言过其实。

3.“自相矛盾”的道理：通过对话，课文揭示了“自相矛盾”的道理。这个道理告诉我们在说话办事时要实事求是，不要矛盾，要言行一致。

4.课文内容的理解：学生需要理解课文内容，领会比喻论证的方法，并能够将这个道理运用到实际生活中。

5.写作技巧的运用：课文中的比喻论证方法也可以运用到写作中。学生可以通过学习课文，学会运用比喻进行论证，提高写作水平。

6.文化素养的培养：课文中的寓言故事具有深厚的文化内涵，通过学习课文，学生能够了解中国古代寓言故事的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。板书设计1.标题：自相矛盾

2.重点内容：

-比喻论证的方法

-楚国卖盾和矛的故事

-“自相矛盾”的道理

-课文内容的理解

-写作技巧的运用

-文化素养的培养

3.结构：

-标题：自相矛盾

-比喻论证的方法：通过比喻来说明道理的一种论证方法，使抽象的道理具体化、形象化。

-楚国卖盾和矛的故事：通过故事引出“自相矛盾”的道理。

-“自相矛盾”的道理：说话办事要实事求是，前后一致，不要矛盾，要言行一致。

-课文内容的理解：理解课文内容，领会比喻论证的方法。

-写作技巧的运用：运用比喻进行论证，提高写作水平。

-文化素养的培养：了解中国古代寓言故事的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.艺术性和趣味性：

-使用生动的比喻和寓言故事，吸引学生的注意力。

-运用色彩和图形，增加板书的视觉吸引力。

-通过互动和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请简述《自相矛盾》课文的寓意。

2.请解释比喻论证的方法，并举例说明。

3.请结合课文内容，谈谈你如何理解“自相矛盾”的道理。

4.请简述中国古代寓言故事的文化内涵，并结合《自相矛盾》课文，谈谈你的看法。

参考答案：

1.《自相矛盾》课文的寓意是说话办事要实事求是，前后一致，不要矛盾，要言行一致。

2.比喻论证的方法是通过比喻来说明道理的一种论证方法，使抽象的道理具体化、形象化。例如，课文中的楚国卖盾和矛的人夸大其词的广告词，通过比喻论证的方法揭示了“自相矛盾”的道理。

3.“自相矛盾”的道理告诉我们，在说话办事时要实事求是，不要矛盾，要言行一致。通过学习课文，我们应该认识到，在实际生活中，我们也应该