Unit 2 Face Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit2FaceLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教新起点版英语一年级上册Unit2FaceLesson1

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2FaceLesson1，学生能够掌握基本的英语单词和句型，提高他们的语言表达能力。同时，通过学习关于面部特征的词汇，学生能够培养对英语文化的认知，提高他们的文化意识。此外，通过小组活动和互动交流，学生能够培养他们的思维品质和学习能力，提高他们的问题解决能力和合作能力。学情分析本节课的授课对象为我班一年级学生，他们已经初步掌握了英语学习的基本知识和技能，具备一定的听、说、读、写能力。但在语言运用上，学生们的表达仍显得不够自信，尤其在农村学生中，由于环境因素，他们的发音和词汇运用相对欠缺。

学生们对于面部特征的认知已有一定的基础，通过生活经验和学习，他们能够识别并命名眼睛、鼻子、嘴巴等基本面部特征。然而，对于英语表达，他们尚处于初步阶段，需要通过课堂学习，逐步积累相关词汇和句型。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，乐于参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，对英语学习的兴趣不足，这对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，我在教学中将注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学情境，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情分析，本节课我将采用多元化的教学手段和方法，注重学生主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言能力和思维品质。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的机会表达自己，培养他们的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit2FaceLesson1所需的人教新起点版英语一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与面部特征相关的图片、图表，以及英语面部表情单词卡片。

3.多媒体资源：收集面部特征相关的英文视频，如面部表情识别动画等。

4.教室布置：将教室座位按照小组形式布置，便于学生互动交流和小组活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生展示自己的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并用中文描述。

提问：同学们，你们能用英语描述自己的面部特征吗？

目的：激发学生的学习兴趣，引导学生思考本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

讲解Unit2FaceLesson1的单词和句型，如“Ihavebigeyes.”、“Youhaveasmallnose.”等。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论：让学生分组，互相描述对方的面部特征，并用英语表达。

全班互动：邀请部分学生到讲台前，用英语描述自己的面部特征，其他学生进行翻译。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的语言表达能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问：同学们，你们能用英语描述一下你的朋友或家人的面部特征吗？

目的：检验学生对新知识的掌握程度，提高他们的思维品质。

5.创新环节（5分钟）

情境创设：邀请学生表演面部表情，如快乐、生气、惊讶等，并用英语表达。

目的：提高学生的学习兴趣，培养他们的文化意识和创新能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

总结本节课的主要内容和知识点，布置作业：用英语描述一个人的面部特征。

目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习能力。

教学过程设计总时长：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《面部特征的故事》、《面部表情与情感》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生收集其他关于面部特征的英语单词和句型，如面部器官、面部表情等，并进行分类整理。

b.邀请学生尝试用英语编写一个关于面部特征的小故事，并与其他同学分享。

c.引导学生观察周围的人的面部特征，并尝试用英语进行描述，提高他们的语言表达能力。

d.鼓励学生进行面部特征的绘画创作，如绘制自己的面部特征图或设计一个卡通人物的面部特征，培养他们的艺术素养。

e.让学生调查家人、朋友的面部特征，并整理成一份报告，提高他们的实践能力。

f.邀请学生探讨面部特征与性格、情感之间的关系，并进行小组讨论，培养他们的思维品质和合作能力。板书设计a.面部特征单词：eye,nose,mouth,ear,face,hair,eyebrow,eyelash等。

b.面部特征句型：Ihavebigeyes.Youhaveasmallnose.He/Shehaslonghair.等。

c.面部表情单词：happy,sad,angry,surprised,frightened等。

d.面部表情句型：Iamhappy.Youaresad.He/Sheisangry.等。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用不同颜色的粉笔标注面部特征单词和句型，使板书更具视觉冲击力。

②设计面部特征的简笔画，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并将单词和句型与之相结合，使板书更具趣味性。

③在板书的角落处添加一个卡通人物的面部特征图，激发学生的学习兴趣。

3.板书设计简洁明了：

①使用清晰的字体和排版，使板书内容一目了然。

②将单词和句型分门别类地列出，便于学生理解和记忆。

③避免过多的文字描述，以简洁的词语和符号呈现核心知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价其在课堂中的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献度、观点明确性以及小组整体的协作效果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对Unit2FaceLesson1单词和句型的掌握程度，以及运用英语描述面部特征的能力。

4.课后作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括书写规范、内容准确性以及创新性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予及时的正面反馈和建设性意见，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。

结合教学评价与反馈，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习状况，制定个性化的辅导计划，帮助他们在英语学习上取得更好的成绩。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导他们在学习过程中形成良好的学习习惯和思维方式。通过积极的评价与反馈，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，促进他们的全面发展。教学反思与改进回过头来看这节课，我觉得在导入环节，我通过让学生展示自己的面部特征并描述，成功地激发了他们的学习兴趣。但在讲授新课时，我发现部分学生对于新单词和句型的掌握不够扎实，可能是因为我对这些知识的讲解还不够透彻，或者他们的英语基础比较薄弱。此外，在小组讨论和随堂测试环节，我发现一些学生在合作和表达方面存在困难，这可能与他们的性格和自信心有关。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我会调整讲授新课的方式，尽量用更生动、直观的方式让学生理解和记忆新单词和句型。比如，我可以使用更多面部特征的实物模型或图片，让学生亲自触摸和观察，从而加深他们对这些单词和句型的印象。同时，我会鼓励学生多开口说英语，增强他们的语言实践能力。

其次，我会加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求。对于英语基础比较薄弱的学生，我会提供更多的学习资源和辅导，帮助他们尽快跟上全班的教学进度。同时，我会鼓励他们多参加课堂活动，增强他们的自信心和积极性。

再次，我会提高课堂活动的互动性，让更多的学生参与到教学中来。比如，在小组讨论环节，我会设计更多有趣的任务，让学生在完成任务的过程中自然而然地使用英语。在随堂测试环节，我会尽量设计一些开放性的问题，让学生能够发挥自己的想象力和创造力，提高他们的思维品质。

最后，我会继续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。通过与学生的交流和观察，了解他们在学习过程中的困惑和问题，从而更好地指导他们的学习。同时，我会定期进行教学反思，总结自己在教学中的优点和不足，不断改进自己的教学方法，提高教学质量。课后作业为了让students能够巩固和加深对Unit2FaceLesson1的学习，我布置了以下课后作业：

1.单词练习：

a.抄写Unit2FaceLesson1中的新单词5遍。

b.制作一个关于面部特征的单词卡片，包括Unit2FaceLesson1中的单词，并用这些单词造句。

2.句型练习：

a.用Unit2FaceLesson1中的句型描述自己的面部特征，写一篇50-100字的短文。

b.编写一个关于面部特征的故事，至少使用3个Unit2FaceLesson1中的单词和句型。

3.口语练习：

a.与家人或朋友一起，用英语描述他们的面部特征。

b.录制一段视频，用英语讲述一个关于面部特征的故事，并分享给同学。

4.创造性作业：

a.画出自己的面部特征图，并标注对应的英语单词。

b.设计一个面部特征配对游戏，包括Unit2FaceLesson1中的单词和图片。

5.研究性作业：

a.调查家人、朋友或同学的面部特征，记录他们的面部特征和对应的英语单词，并进行简单的统