2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第3课 走向世界大战（2）教学教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第3课走向世界大战（2）教学教案新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第3课走向世界大战（2）教学教案新人教版选修3课程基本信息1.课程名称：高中历史第三单元第二次世界大战第3课走向世界大战（2）

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中历史选修3班级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.时空观念：通过本节课的学习，让学生能够建立第二次世界大战的历史时空观念，理解走向世界大战的历史背景和过程。

2.史料实证：培养学生运用史料实证的能力，通过分析相关历史资料，了解世界大战爆发的内外因素。

3.历史解释：使学生能够对世界大战的历史事件进行解释，理解其对世界历史进程的影响。

4.思维品质：通过探讨世界大战爆发的原因，培养学生批判性思维和逻辑思维能力。

5.价值观：引导学生正确看待战争，认识和平的珍贵，培养学生的爱国情怀和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了世界历史的初步知识，对第一次世界大战有一定的了解，掌握了历史事件的基本时间线和重要战役。他们可能还了解一些第二次世界大战的背景信息，如经济大萧条和纳粹德国的崛起。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对历史事件通常感兴趣，特别是那些具有重大影响和戏剧性的事件。他们可能对战争战略和军事技术感兴趣。学生的学习能力因个体而异，但大多数学生具备分析和解释历史事件的能力。他们的学习风格也各不相同，有的喜欢通过阅读了解信息，有的则更喜欢通过讨论和视觉辅助材料来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对第二次世界大战的复杂性感到难以理解，特别是对战争的起因和全球性的影响。他们可能对不同国家和民族在战争中的角色和动机感到困惑。此外，学生可能对历史资料的解读和分析存在困难，特别是在理解不同观点和解释时。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法为主，辅以讨论法和案例研究法。讲授法用于传授战争背景、过程和影响等基础知识；讨论法用于引导学生探讨战争爆发的原因和后果；案例研究法用于分析具体的历史事件和人物。

2.设计具体的教学活动：本节课可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对战争的理解和看法。还可以进行角色扮演，让学生站在不同国家的立场上，探讨战争爆发的原因和动机。此外，可以设计一个关于战争战略的游戏，让学生在游戏中体验战争的复杂性和影响。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生对战争的理解，可以使用多媒体课件展示历史事件的照片、地图和视频。同时，可以推荐一些相关的历史文献和视频资料，供学生课后进一步学习和探讨。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张第二次世界大战期间的图片，如战争现场的惨状或士兵的生活场景，引起学生的兴趣。

-提出问题：“你们认为战争爆发的原因是什么？”让学生思考并发表自己的观点。

-教师总结学生观点，导入本节课的主题：第二次世界大战的走向。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解第二次世界大战的背景、过程和影响。

-在讲解过程中，突出重难点，如战争爆发的内外因素、重要战役的策略和结果等。

-结合地图、图片等教学媒体，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论第二次世界大战对世界历史的影响。

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点和见解。

-教师参与讨论，引导学生深入思考，解答学生的疑问。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一份关于第二次世界大战的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

-教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重难点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生进一步学习和巩固本节课的知识。

整个教学过程共计45分钟，各环节时间分配合理，确保学生在课堂上充分参与和互动。通过创设情境、提出问题、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生深入思考和探讨，提高学生的核心素养能力。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握第二次世界大战的历史背景、过程和影响，能够建立正确的历史时空观念，了解战争爆发的内外因素，以及战争对世界历史进程的重要影响。

2.能力提升：学生将能够运用史料实证的能力，通过分析相关历史资料，了解世界大战爆发的背景和过程。同时，学生的批判性思维和逻辑思维能力也将得到锻炼和提升。

3.情感态度：学生将能够正确看待战争，认识到和平的珍贵，培养学生的爱国情怀和社会责任感。通过学习战争的历史，学生将更加珍视和平，努力为维护世界和平做出贡献。

4.价值观：学生将能够树立正确的价值观，认识到战争的残酷和破坏性，深刻理解和平、友好、合作的重要性。学生将更加关注世界和平与发展，积极倡导和参与和平建设。

5.学习方法：学生在课堂学习中，将培养主动参与、合作探究的学习态度和方式。通过小组讨论、角色扮演等教学活动，学生将提高合作能力和团队意识，增强学习的积极性和主动性。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的自主学习能力，布置以下课后作业：

1.请结合课文内容，简要概括第二次世界大战爆发的内外因素。

答案：第二次世界大战爆发的内外因素包括：经济大萧条导致的全球政治不稳定；极端主义思想的兴起，如纳粹德国的崛起；殖民地争夺和民族主义情绪的激化；国际联盟的无力等。

2.请分析第二次世界大战对世界历史进程的影响。

答案：第二次世界大战对世界历史进程产生了深远影响，包括：导致了数千万人的死亡和巨大的物质损失；加速了世界格局的变化，如美苏冷战的开始；促进了国际法和人权保护的发展；为战后全球秩序的重建提供了教训。

3.请结合课文内容，描述至少两个重要的第二次世界大战战役及其战略意义。

答案：珍珠港事件：1941年12月7日，日本偷袭美国夏威夷珍珠港，导致美国正式参战。这一事件标志着太平洋战争的爆发，对第二次世界大战的进程产生了重要影响。

斯大林格勒战役：1942年至1943年，苏联红军与德国纳粹军队在斯大林格勒展开激战。这场战役是第二次世界大战的转折点，标志着纳粹德国在东线的首次重大失败，为苏联反攻奠定了基础。

4.请谈谈你对战争的认识和看法。

答案：战争是残酷的，给人类带来了巨大的痛苦和损失。我们应该珍视和平，努力维护世界和平。同时，战争也是历史发展的一部分，我们应该从历史中吸取教训，避免重蹈覆辙。

5.请列举至少三个第二次世界大战相关的历史事件或人物，并简要说明其影响。

答案：诺曼底登陆：1944年6月6日，盟军在法国诺曼底地区发动大规模登陆作战，标志着盟军在西线的全面反攻。这一事件对第二次世界大战的胜利产生了重要影响。

丘吉尔：英国前首相丘吉尔是第二次世界大战期间的重要政治家，他坚决抵抗纳粹德国的侵略，发表了著名的“我们将在海洋上建立一个新的帝国”的演讲，鼓舞了英国人民的士气。

联合国：第二次世界大战后，联合国成立，旨在维护国际和平与安全、促进国际合作。联合国在处理战后国际事务和推动世界和平与发展方面发挥了重要作用。教学反思本节课讲授了第二次世界大战的历史背景、过程和影响，通过讨论、案例研究和角色扮演等多种教学活动，引导学生深入理解和掌握知识。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和反思：

首先，学生在理解战争复杂性方面存在困难。第二次世界大战是一场全球性的冲突，涉及到多个国家和地区，其原因是多方面的。在教学中，我尝试通过地图、图片和史料等教学媒体，帮助学生更好地理解战争的背景和过程。但仍然有部分学生对战争的复杂性感到难以理解。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，如引入更多的历史文献和视频资料，以帮助学生更深入地理解战争的历史。

其次，学生在讨论和分析历史事件时存在一定的困难。讨论和分析历史事件是理解历史的重要途径，但在课堂上，我发现部分学生在讨论和分析历史事件时，往往停留在表面，难以深入挖掘事件背后的原因和影响。针对这一问题，我计划在今后的教学中，引导学生更多地关注历史事件的背景、原因和影响，通过提问和引导，激发学生的思考和分析能力。

此外，在课堂互动方面，我注意到学生的参与度不够均衡。有的学生在课堂上积极参与，提出问题和观点，而有的学生则较为沉默。为了提高所有学生的参与度，我计划在今后的教学中，更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们发表自己的观点和见解，同时，通过小组合作和角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

最后，在教学时间安排方面，我意识到需要更好地把握课堂时间，确保每个教学环节的顺利进行。在今后的教学中，我将更加注重时间管理，合理分配讲授、讨论和练习等环节的时间，以确保教学目标的顺利实现。板书设计-以第二次世界大战为主题，板书设计应包括战争背景、过程和影响三个部分。

-在每个部分中，突出重点知识点，如战争爆发的内外因素、重要战役的策略和结果等。

-使用简洁明了的语言和符号，帮助学生理解和记忆。例如，用时间线展示战争的过程，用图标表示重要战役，用列表展示战争的影响。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-运用色彩、图标、图片等元素，使板书更具视觉吸引力。例如，使用不同颜色的笔迹表示不同的战争阶段，用图标表示战争武器和战略，用图片展示历史事件的关键时刻。

-设计有趣的插图和图表，增加板书的趣味性。例如，设计战争武器的比较图，展示不同国家的军事力量；设计战争影响的时