2《我是什么》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

2《我是什么》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文二年级上册《我是什么》教学设计

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文《我是什么》，使学生能够理解并正确运用文中出现的生词和句型，提高学生的语言表达能力。

2.文化传承与理解：通过分析课文中的文化元素，使学生了解和传承中国传统文化，培养学生的文化意识和民族自豪感。

3.思维发展与提升：通过课文学习，培养学生的推理、判断、分析等思维能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.审美创造与表现：通过感受和分析课文中的美，激发学生的想象力和创造力，培养学生对文学艺术的鉴赏能力和创作能力。学情分析本节课的教学对象为二年级（1）班的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。然而，由于年龄较小，学生的注意力和集中力相对较难持久，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的兴趣。

从知识、能力、素质方面来看，大部分学生已经掌握了基本的汉语拼音和汉字书写能力，对简单的句子结构和语法有一定了解。但在阅读理解和写作方面，部分学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习进度，给予他们更多的关心和帮助。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同程度的自制力和合作精神。部分学生积极主动，乐于参与课堂讨论和互动，对学习充满热情；而部分学生则较为内向，主动性不足，容易受到外界因素的干扰。针对这种情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

对于本节课的学习，学生的知识储备和能力水平对课程的开展有以下影响：

1.学生已经掌握了一定的汉字和词汇量，有利于理解课文内容。但部分学生对生词和句型的掌握程度不同，教师需针对性地进行讲解和辅导。

2.学生的阅读理解能力参差不齐，对课文内容的理解程度不同。教师在教学过程中需关注学生的阅读反馈，适时调整教学难度和节奏。

3.学生的写作能力有待提高。通过本节课的学习，教师可引导学生进行小练笔，提高他们的写作水平。

4.学生的合作意识和团队精神对课程的开展有积极影响。教师可充分利用这一点，组织学生进行小组讨论和互动，提高课堂效果。

5.学生的注意力容易分散，教师需通过多种教学手段和方法，如游戏、故事、图片等，来吸引他们的注意力，确保课堂的顺利进行。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，教师将采用以下教学方法：

讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解生词和句型，为学生提供正确的语言示范。

互动式教学：教师组织学生进行小组讨论、回答问题等互动活动，激发学生的思维，提高他们的语言表达能力。

情境教学：教师通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，教师将设计以下教学活动：

（1）图片导入：教师展示与课文内容相关的图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生的学习兴趣。

（2）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，根据课文内容进行角色扮演，提高学生的语言表达和表演能力。

（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）小练笔：教师给出一个与课文内容相关的话题，让学生进行小练笔，提高他们的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，教师将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作PPT，展示课文内容、生词、句型等，方便学生学习和复习。

（2）视频：教师选择与课文内容相关的视频，让学生在观看过程中加深对课文的理解。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动问答、小组讨论等，促进学生积极参与课堂活动。

（4）教材和辅导资料：教师根据教材和辅导资料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我是什么》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我是什么》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我是什么》教学目标和《我是什么》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《我是什么》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《我是什么》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《我是什么》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《我是什么》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我是什么》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《我是什么》的重点，强调《我是什么》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《我是什么》课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《我是什么》知识的应用，提高实践能力。

在《我是什么》新课呈现结束后，对《我是什么》课文内容进行梳理和总结。

强调《我是什么》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《我是什么》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《我是什么》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《我是什么》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《我是什么》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《我是什么》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《我是什么》内容，强调《我是什么》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《我是什么》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握《我是什么》课文中的生词和句型，对课文内容有一个全面的认识和理解。

2.语言表达：学生通过课堂互动和实践活动，提高自己的语言表达能力，能够运用所学的生词和句型进行口头表达和写作。

3.阅读理解：学生通过阅读课文和相关的拓展材料，提高自己的阅读理解能力，能够理解和分析文本中的信息。

4.思维能力：学生通过课堂讨论和思考，培养自己的推理、判断和分析能力，能够对课文内容进行深入的思考和理解。

5.文化意识：学生通过学习课文中的文化元素，了解和传承中国传统文化，培养自己的文化意识和民族自豪感。

6.合作与沟通：学生通过小组讨论和实践活动，提高自己的合作意识和团队精神，培养良好的沟通能力。

7.思维创新与拓展：学生通过拓展延伸环节的学习，拓宽自己的知识视野，培养创新意识和探索精神。

8.情感态度与价值观：学生通过学习课文内容，培养正确的情感态度和价值观，关注学科与生活的联系，增强社会责任感。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师通过提问的方式了解学生的学习情况。针对课堂提问，教师需关注学生的回答是否准确、表述是否清晰、思维是否敏捷。对于回答正确的学生，教师应给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，教师应引导学生分析错误原因，并给予适当的指导和帮助。

（2）观察：教师在课堂中观察学生的学习行为，如课堂参与度、注意力集中程度、合作与沟通能力等。通过观察，教师可以了解学生在课堂中的学习状态，及时发现并解决学生可能遇到的问题。

（3）测试：教师可运用测试手段，如随堂练习、测验等，了解学生对《我是什么》课文知识的掌握情况。测试结果可作为评价学生学习效果的重要依据，帮助教师发现教学中的不足，调整教学策略。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师需对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、语言表达和书写规范。在批改过程中，教师应符号规范，给出明确的评价和指导。

（2）点评反馈：教师根据作业批改结果，对学生的学习效果进行点评，及时反馈学生的优点和不足。在反馈中，教师应鼓励学生继续保持优点，针对不足之处提出改进建议，引导学生自我反思和总结。

（3）鼓励学生继续努力：教师在评价过程中，要注重激发学生的学习兴趣和自信心。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和奖励，让他们感受到成功的喜悦；对于进步的学生，教师应予以肯定，鼓励他们继续努力；对于暂时遇到困难的学生，教师应给予关心和支持，帮助他们克服困难，增强学习信心。典型例题讲解例题1：请用“我是什么”造句。

答案：我是学生，我热爱学习。

例题2：请用课文中的词语“变化多端”造句。

答案：春天的天气变化多端，一会儿晴空万里，一会儿乌云密布。

例题3：请用课文中的词语“汇集”造句。

答案：小溪里的水流汇集到大海，成为浩瀚的海洋。

例题4：请用课文中的词语“飘落”造句。

答案：秋天的树叶飘落下来，铺满大地。

例题5：请用课文中的词语“升腾”造句。

答案：水蒸气在阳光照射下升腾，变成白云。

例题6：请用课文中的词语“凝结”造句。

答案：水蒸气在冷空气中凝结，形成露珠。

例题7：请用课文中的词语“蒸发”造句。

答案：水在阳光照射下蒸发，变成水蒸气。

例题8：请用课文中的词语“凝固”造句。

答案：水在寒冷的天气中凝固，变成冰。

例题9：请用课文中的词语“流动”造句。

答案：小河里的水不停地流动，滋养着两岸的植物。

例题10：请用课文中的词语“升腾”和“凝结”造句。

答案：水蒸气在冷空气中凝结，变成云朵，升腾到天空。

例题11：请用课文中的词语“变化多端”和“汇集”造句。

答案：雨水汇集到河流中，形成壮观的瀑布，展现了大自然的变化多端。

例题12：请用课文中的词语“飘落”和“升腾”造句。

答案：秋天的树叶飘落下来，而水蒸气则在阳光下升腾，形成了美丽的云彩。

例题13：请用课文中的词语“凝固”和“流动”造句。

答案：冰雪在阳光照射下融化，水流在河流中流动，形成了美丽的自然景观。

例题14：请用课文中的词语“蒸发”和“凝结”造句。

答案：水在阳光下蒸发，形成水蒸气，在冷空气中凝结，形成露珠，滋润着大地。

例题15：请用课文中的词语“变化多端”和“飘落”造句。

答案：秋天的树叶飘落下来，展现了大自然的变化多端，美不胜收。教学反思今天我上了一节《我是什么》的课，通过课堂提问、观察和测试，我了解到了学生的学习情况。我发现学生们对课文内容有了较好的理解，能够运用所学的生词和句型进行口头表达和写作。同时，我也发现了一些问题，例如部分学生在阅读理解方面还有待提高，需要更多的练习和指导。

在课堂中，我通过提问和观察，发现学生们在课堂参与度方面表现不错，但也有部分学生注意力容易分散，需要更多的关注和引导。此外，我通过测试发现，学生们在知识