全国浙教版信息技术高中必修1新授课 1.1 信息及其特征 教学设计

全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《全国浙教版信息技术高中必修1》的1.1节“信息及其特征”是信息技术教学的基础章节，旨在帮助学生理解信息的概念、特征及其在生活中的应用。本节内容与学生的日常生活紧密相关，通过引入实例，使学生认识到信息是无处不在的，并理解信息的普遍性、传递性、可处理性、真伪性和价值性等特征。教学设计将围绕教材所提供的学习框架，结合实际案例，强化学生对信息概念的理解，为后续学习信息处理、信息传播等打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生信息意识，使其能够认识信息的普遍性和多样性，理解信息对社会发展的重要性；提升学生信息素养，通过案例分析与思考，培养他们辨别信息真伪的能力；强化计算思维，使学生掌握信息处理的基本原理和方法；激发创新意识，鼓励学生在信息传递与处理中提出新思路，探索新方法。通过本节学习，使学生形成适应数字化时代发展的基本信息素养和关键能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，对网络和媒体有一定的接触和使用经验，对于信息的概念有初步的认识，但尚未形成系统的信息理论知识框架。

2.学生普遍对信息技术感兴趣，具备一定的探究精神和动手能力，学习风格多样，有的偏向于理论学习，有的则更偏好实践操作。他们对于与生活实际结合紧密的教学内容有较高的学习动机。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对信息特征的抽象理解难度较大，难以将理论知识与实际应用有效结合；在辨别信息真伪方面缺乏必要的技巧和方法；对于信息的价值性认识不足，可能忽视信息的伦理和法律问题。此外，计算思维的培养需要通过具体的案例分析，学生可能在分析过程中感到困惑，需要教师的引导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《全国浙教版信息技术高中必修1》教材，提前布置学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备与信息及其特征相关的图片、图表、视频等资料，用于直观展示信息特征，帮助学生理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需确保计算机设备、投影仪等教学设施正常运行。

4.教室布置：将教室分为讲授区、讨论区，设置多媒体展示区，便于学生观看教学资源并开展小组讨论。同时，确保网络连接畅通，便于实时查询相关信息。五、教学过程第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，我们在日常生活中无时无刻不在接触信息，比如手机短信、电视新闻、网络资讯等。那么，到底什么是信息？它有哪些特征呢？今天我们就来学习《信息及其特征》。

2.学生活动：请同学们分享一下他们在生活中接触到的各种信息，并简单描述这些信息的特点。

第二环节：自主学习

1.教师活动：请同学们翻到教材第1页，阅读“信息及其特征”部分的内容。

2.学生活动：阅读教材，了解信息的概念、特征及应用。

第三环节：课堂讲解

1.教师活动：根据教材内容，讲解信息的概念、特征及其在生活中的应用。

a.信息是无处不在的，它可以是文字、图片、声音、视频等多种形式。

b.信息具有普遍性、传递性、可处理性、真伪性和价值性等特征。

c.信息的传递和处理方式不断发展，对人类社会产生了深远影响。

2.学生活动：认真听讲，做好笔记，对不理解的地方及时提问。

第四环节：案例分析

1.教师活动：展示一个与信息及其特征相关的案例，如网络谣言、信息安全等。

2.学生活动：分析案例中信息的特征，讨论如何辨别信息的真伪。

第五环节：小组讨论

1.教师活动：将学生分成若干小组，布置讨论题目。

a.请举例说明信息在生活中的应用。

b.你认为信息对社会发展有哪些影响？

c.如何辨别网络信息的真伪？

2.学生活动：小组成员积极讨论，分享观点，总结讨论成果。

第六环节：课堂小结

1.教师活动：请同学们回顾本节课所学内容，总结信息的概念、特征及其在生活中的应用。

2.学生活动：回答教师提出的问题，巩固所学知识。

第七环节：作业布置

1.教师活动：布置作业。

a.请同学们搜集身边的例子，说明信息的普遍性、传递性、可处理性、真伪性和价值性。

b.结合教材内容，思考如何提高自己在网络环境下的信息素养。

2.学生活动：认真完成作业，巩固所学知识。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数字化生存》：这本书详细描述了数字化时代的特点，以及信息对社会生活的影响。

-《信息简史》：通过历史的视角，介绍了信息的发展历程，以及人类如何处理和利用信息。

-《网络素养》：探讨了网络时代的信息素养，包括如何辨别信息真伪、保护个人隐私等。

2.课后自主学习和探究：

-研究网络谣言的传播机制，分析其对社会和个人造成的影响，并思考如何有效辟谣。

-调查身边的信息安全问题，如个人信息泄露、网络诈骗等，总结防范措施，提高信息安全意识。

-探索大数据时代的信息处理技术，了解其在各个领域的应用，如人工智能、物联网等。

-分析社交媒体对我们生活的影响，包括信息传播、人际关系等方面，并讨论如何正确使用社交媒体。

-通过实际案例，研究信息伦理问题，如抄袭、盗版等，了解相关法律法规，提高自身道德素养。

鼓励同学们在课后积极拓展学习，将所学知识与社会实践相结合，提高自己的信息素养和综合能力。在自主探究过程中，要注意甄别信息来源，确保所获取的信息真实可靠。同时，关注信息技术的发展动态，把握时代脉搏，为未来的学习和生活打下坚实基础。七、板书设计①信息及其特征

-概念：信息是包含意义的数据。

-特征：

-普遍性：无处不在，形式多样。

-传递性：信息的传播与分享。

-可处理性：信息的获取、处理、存储和传递。

-真伪性：辨别信息的真实性。

-价值性：信息对社会和个人具有重要意义。

②实践应用

-信息生活：日常生活、学习、工作中的应用。

-辨别真伪：技巧和方法。

-信息安全：保护个人信息，防范网络风险。

③拓展思考

-信息伦理：遵守法律法规，尊重他人隐私。

-技术发展：大数据、人工智能等信息技术的应用。

-社会影响：信息对社会进步的推动作用。

板书设计以简洁明了的框架呈现，通过关键词和关键句突出重点，同时留下一定的空间，便于在课堂讨论中补充相关内容。此外，板书设计中可加入信息传播的符号、信息安全的小图标等，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有不足。首先，通过引入生活中的实例，让学生对信息及其特征有了直观的认识，这有助于提高他们的学习兴趣。但在课堂讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为我对讨论题目的设置不够贴近他们的实际生活，或者引导方式需要改进。

在知识传授方面，我对信息的概念和特征进行了详细讲解，并通过案例分析让学生更好地理解信息真伪性的辨别。然而，我也注意到，部分学生对信息处理的基本原理和方法掌握不够扎实，这可能是由于我在教学中对这部分内容的强调不够。

情感态度方面，我鼓励学生在课堂上积极思考、表达观点，多数同学能够积极参与，表现出较好的探究精神。但在课堂小结环节，我发现部分学生对信息伦理问题的认识仍较模糊，这说明我在教学中需要加强对这一方面的引导。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.优化讨论题目，使之更贴近学生的实际生活，提高他们的参与度。

2.在讲解信息处理原理和方法时，通过更多实例进行分析，帮助学生更好地理解和掌握。

3.加强信息伦理教育，结合具体案例，让学生认识到遵守法律法规、尊重他人隐私的重要性。

4.课后关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

总体来说，本节课的教学效果基本达到预期目标，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但我也深知，教学是一个不断探索、改进的过程，我会继续努力，为提高学生的学习效果和综合素质而不断努力。典型例题讲解例题1：请举例说明信息普遍性的特征。

解答：信息普遍性指的是信息无处不在，无时不在。例如，我们在日常生活中接触到的电视新闻、手机短信、网络资讯等，都是信息普遍性的体现。

例题2：简述信息传递性的特征，并给出一个实例。

解答：信息传递性指的是信息可以在不同时间、空间、人群之间进行传播。例如，通过社交媒体平台，一条新闻可以在短时间内传遍全球，这就是信息传递性的体现。

例题3：请解释信息可处理性的特征，并给出一个例子。

解答：信息可处理性是指信息可以通过技术手段进行获取、处理、存储和传递。例如，我们可以使用搜索引擎获取所需信息，通过编辑软件处理图片和文字，利用云盘存储文件等。

例题4：如何辨别网络信息的真伪？请举例说明。

解答：辨别网络信息的真伪可以从以下几个方面入手：

1.查看信息来源，是否来自权威、可靠的渠道。

2.对信息内容进行核实，是否存在逻辑错误、事实不符等问题。

3.关注信息发布者的背景和动机，是否存在误导、欺骗等可能性。

例如，对于一条关于某明星的八卦新闻，我们可以通过查找权威媒体和官方消息进行核实，判断其真实性。

例题5：请阐述信息价值性的特征，并结合实际举例。

解答：信息价值性指的是信息对社会和个人具有重要意义。例如，天气预报信息可以帮助我们安排出行，医疗健康信息可以指导我们预防疾病，教育信息可以助力我们学习成长。这些都是信息价值性的体现。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对信息及其特征的理解程度。

-对于学生的回答和表现，我及时给予肯定和指导，鼓励他们积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。

-在课堂互动中，我发现部分学生对信息特征的理解仍有困难，特别是在信息真伪性的辨别方面。针对这一问题，我进行了个别辅导，帮助他们掌握辨别技巧。

-通过课堂测试，我了解到学生在信息处理和伦理方面的掌握情况，对测试中暴露出的问题进行了针对性的讲解和指