1《观潮》教学设计-2024-2024学年语文四年级上册统编版

1《观潮》教学设计-2024-2024学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《观潮》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年上册，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学设计以统编版语文四年级上册《观潮》一文为基础，通过引导学生感受大自然的壮观景象，培养学生的观察力和想象力，同时提高学生的语文素养。教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，进行朗读和讨论，以及创意写作练习。教学过程注重互动和实践，以激发学生的学习兴趣和主动性。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感受大自然的神奇与壮美，激发对自然景观的热爱；

2.增强语言表达能力，学会运用生动、贴切的词语描述景象，提升语词运用技巧；

3.培养观察力和想象力，通过课文学习，学会从不同角度观察事物，发挥创意想象；

4.提高思维品质，通过课堂讨论，学会分析、比较、归纳，发展逻辑思维和批判性思维；

5.增强文化自信，了解钱塘江潮的民间传说及文化背景，增强对传统文化的认识与尊重。教学难点与重点1.教学重点：

-词语理解与运用：掌握课文中生词的含义，如“浩浩荡荡”、“澎湃”等，并学会在具体语境中运用。

-景物描绘技巧：学习作者如何通过细腻的笔触描绘钱塘江大潮的壮丽景象，掌握通过多感官描述景物的写作方法。

-情感体验：感受作者对大自然景象的赞美之情，并能通过朗读表达出课文的情感。

2.教学难点：

-词语内涵的把握：学生往往对一些形容词和动词的深层含义理解不深，如“浩浩荡荡”不仅仅是形容大，还包含了一种气势。

-景物描绘的细节处理：学生在描绘景物时，往往忽略细节描写，需要引导他们注意观察和描述景物的细微之处。

-情感的传递：如何让学生在朗读中准确地传达出作者的情感，而不是机械地读出文字，是教学中的一个难点。

-文化背景的理解：对于钱塘江潮的文化背景，学生可能感到陌生，需要通过讲解和资料补充来帮助学生理解。例如，课文中提到“相传农历八月十八是潮神生日”，学生需要了解这一民间传说及其文化意义。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲解，引导学生理解词语含义、课文内容和情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文景象的感受和描绘技巧的见解。

-互动提问：通过问答形式，激发学生思考，加深对课文内容的理解。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演作者，以第一人称朗读课文，体验作者的情感。

-创意绘画：鼓励学生用画笔描绘出自己心中的钱塘江大潮，培养观察力和想象力。

-写作练习：根据课文描述，进行创意写作，提高学生的语言表达能力。

3.教学媒体使用：

-多媒体演示：运用图片、视频等展示钱塘江大潮的壮观景象，增强学生的直观感受。

-课文朗读录音：播放课文标准朗诵，供学生模仿学习，提高朗读技巧。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示钱塘江大潮的图片和视频，创设情境，让学生初步感受大自然的壮观。

-提出问题：“你们觉得钱塘江大潮为什么吸引人？它有什么特别之处？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课文《观潮》，围绕教学重点，讲解生词和词语运用，如“浩浩荡荡”、“澎湃”等。

-引导学生分析课文描绘景象的方法，如多感官描写、动态与静态结合等。

-指导学生体会作者的情感，并通过朗读表达出来。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生相互分享对课文景象的感受，讨论描绘技巧。

-创意绘画：学生根据课文描述，用画笔描绘出自己心中的钱塘江大潮。

-课堂提问：针对课文内容，进行师生互动提问，检查学生对教学重点的理解。

4.情境体验（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演作者，以第一人称朗读课文，体验作者的情感。

-教师点评：针对学生的朗读，给予鼓励和指导，提高朗读技巧。

5.创意写作（5分钟）

-布置写作任务：请学生运用本节课学到的描绘技巧，写一段关于钱塘江大潮的描述。

-学生写作：在课堂上完成写作任务，教师巡回指导。

6.互动交流（5分钟）

-学生展示：邀请部分学生分享自己的创意写作，其他学生给予评价和建议。

-教师总结：针对学生的写作，总结优点和不足，强调描绘技巧的重要性。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容，强调教学重点和难点。

-鼓励学生课后观察大自然，发现生活中的美好，尝试用所学知识进行描绘。

教学过程注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。通过创设情境、讨论、绘画、写作等多种形式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生的语文素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，充分调动他们的学习积极性。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读相关文学作品：推荐学生阅读与《观潮》主题相近的文学作品，如《钱塘湖春行》、《海宁观潮》等，以加深对钱塘江大潮文化内涵的理解。

-观看纪录片：引导学生观看关于钱塘江大潮的纪录片，了解潮汐的成因、观潮的习俗以及钱塘江大潮的历史文化。

-欣赏诗词：收集一些描绘钱塘江大潮的古典诗词，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中提到的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，让学生感受古人对大潮的描绘和赞美。

-研究民间传说：整理与钱塘江潮相关的民间传说和故事，帮助学生了解潮神崇拜等文化现象。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行实地考察：在条件允许的情况下，建议学生和家长一起在适当的季节去钱塘江观潮，亲身体验大自然的壮丽景象，从而更深刻地理解课文内容。

-举办主题班会：组织一次以“钱塘江大潮”为主题的班会，让学生分享自己了解到的潮汐知识、民间传说和文学作品，增强对自然和文化的尊重。

-创作实践活动：鼓励学生尝试以绘画、摄影、写作等形式表达自己对钱塘江大潮的感悟，激发学生的创造力和艺术表现力。

-家庭作业：布置与课堂学习相关的家庭作业，如收集潮汐知识、采访家人对观潮的看法等，让学生在家庭环境中继续学习和探索。

-交流与分享：鼓励学生在班级或小组内交流自己的拓展学习成果，通过讨论和分享，互相学习，共同提高。教学反思与改进在《观潮》这节课的教学过程中，我注意到学生们对钱塘江大潮的壮观景象表现出了极大的兴趣。他们在观看多媒体资料、讨论课文描绘技巧和进行创意绘画等环节都积极参与，课堂氛围活跃。然而，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，关于教学活动的安排，我发现讨论环节的时间分配可以更加合理。在未来的教学中，我会适当延长小组讨论时间，让学生有更充分的交流，以便他们能够更深入地理解课文内容，提高语言表达能力。

其次，课堂提问环节，我发现部分学生对问题的回答不够准确，可能是因为他们对课文内容理解不够透彻。为了改进这一点，我计划在今后的教学中增加课堂互动，鼓励学生提问，并及时给予解答，帮助他们更好地掌握知识点。

此外，对于创意写作环节，我发现部分学生写作时词汇运用较为单一，缺乏生动性。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对词汇积累的引导，让学生多读多写，提高他们的语言表达能力。

改进措施如下：

1.增加课堂互动，鼓励学生提问，并及时解答，提高他们对课文内容的理解。

2.合理安排教学活动时间，延长小组讨论时间，让学生有更充分的交流。

3.加强词汇教学，引导学生多读多写，丰富他们的词汇量。

4.定期组织写作练习，让学生在练习中不断提高语言表达能力。

5.注重课后反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读：请学生阅读《钱塘湖春行》或其他与钱塘江大潮相关的文学作品，并撰写一篇读后感，不少于200字。

2.创意写作：运用本节课学到的描绘技巧，写一段关于自然景象的描述，不少于150字。

3.观察日记：鼓励学生课后观察身边的自然现象，如日落、花开等，并记录下来，形成一篇观察日记。

作业反馈：

1.针对读后感，我将关注学生对文学作品的理解深度和情感体验，同时注意他们的语言表达是否流畅、是否有自己的见解。

2.对于创意写作，我会重点批改学生是否运用了课堂上学到的描绘技巧，以及词语的选用是否恰当、生动。

3.观察日记的批改中，我会关注学生的观察是否细致，描述是否具体，以及是否能够将观察与情感结