Unit 1 单元知识点梳理与精练（单词+短语+句型+语法+写作指导+精练）教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit1单元知识点梳理与精练（单词+短语+句型+语法+写作指导+精练）教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1单元知识点梳理与精练》课程设计针对2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册，旨在帮助学生深入理解并掌握本单元的单词、短语、句型、语法及写作技巧。教学内容围绕课本主题，精选核心词汇如“hello”、“friend”等，结合常用短语如“nicetomeetyou”、“thisis”等，强化日常交流句型操练。通过语法点“一般现在时”的学习，让学生在实际语境中运用知识，提升语言表达能力。同时，课程注重写作指导，以“自我介绍”和“介绍朋友”为主题，培养学生写作兴趣，提高书面表达能力。精练环节设计丰富多样的练习，确保学生学以致用，增强课程实用性。核心素养目标分析本课程设计以培养英语学科核心素养为导向，紧密联系牛津译林版英语七年级上册Unit1内容，注重提升学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本单元的学习，学生将能够：一是提升语言能力，熟练运用本单元核心词汇和短语进行日常交流，掌握一般现在时态的用法，形成良好的语言表达习惯；二是培养思维品质，通过情境创设和问题引导，激发学生的逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力；三是增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，拓宽国际视野；四是提高学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自我管理和团队协作能力，激发英语学习兴趣，形成持久的学习动力。本课程设计旨在帮助学生将所学知识内化为自身素养，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入Unit1学习之前，学生已具备基本的英语字母和词汇认读能力，掌握了一些简单的日常用语，如“hello”、“goodbye”等，并对英语学习有初步的认识。此外，学生在小学阶段对一般现在时态有过初步接触，能进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定兴趣，尤其是通过互动、游戏等形式进行学习。学生的语言模仿能力和记忆能力较强，但部分学生在语言表达和语法运用方面存在一定困难。学生的学习风格多样，有的善于模仿和记忆，有的善于思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元学习中，学生可能在学习一般现在时态的用法时出现混淆，尤其是在主语为第三人称单数时的动词变化。此外，学生在进行口头表达和写作时，可能因词汇量不足、句型结构掌握不熟练而遇到困难。部分学生可能在课堂互动中因害羞、紧张等情绪影响，不敢积极参与，影响学习效果。针对这些困难和挑战，教师应采取有效措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书、词汇卡片、教学挂图。

2.软件资源：教学管理系统、课堂互动软件、英语学习APP、电子词典、音频播放器。

3.课程平台：学校英语教学平台、在线学习平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、教学视频、音频素材、数字化练习题库、在线测评系统。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、游戏教学法、差异化教学策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“如何用英语进行自我介绍”，激发学生思考，为课堂学习交流技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，如一般现在时态和介绍他人的表达方式。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们想不想认识新朋友”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常用语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何介绍自己和他人”的问题展开讨论。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如模拟认识新同学，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit1相关的文化背景知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇自我介绍。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.词汇和短语掌握：学生熟练掌握了Unit1中的核心词汇和短语，如“hello”、“friend”、“nicetomeetyou”、“thisis”等，能够运用这些词汇和短语进行日常交流，提高了语言表达能力。

2.语法运用：学生对一般现在时态有了深入的理解，能够正确运用该时态构造句子，特别是主语为第三人称单数时的动词变化，从而在实际语境中更加准确地表达自己的意思。

3.口头表达能力：通过课堂上的角色扮演和小组讨论等活动，学生们的口头表达能力得到了锻炼，能够自信地进行自我介绍和介绍他人，交际能力得到提升。

4.写作技能：在写作指导环节，学生学会了如何撰写自我介绍和介绍他人的短文，掌握了写作的基本框架和要点，提高了书面表达能力。

5.思维品质：学生通过互动探究和问题解决，培养了逻辑思维和批判性思维，能够主动分析问题、提出解决方案，提高了思维品质。

6.合作学习：在小组讨论和活动中，学生学会了倾听他人意见、表达个人观点，增强了团队合作意识和沟通能力。

7.文化意识：通过学习Unit1的相关内容，学生对不同文化背景下的交际礼仪有了进一步了解，拓宽了国际视野，增强了跨文化交际能力。

8.学习能力：学生掌握了学习英语的方法和策略，如预习、课堂互动、课后巩固等，形成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

具体表现如下：

1.学生能够主动预习课文，提前了解学习内容，对疑问或不理解的地方进行标记，提高了课堂学习效率。

2.在课堂导入环节，学生表现出较高的兴趣和参与度，积极回答问题，与教师互动，迅速进入学习状态。

3.在新课呈现环节，学生认真听讲，积极参与课堂讨论，主动提问，对一般现在时态和介绍他人的表达方式有了深刻理解。

4.通过巩固练习，学生能够及时发现并纠正自己在语法、词汇等方面的错误，形成完整的知识体系。

5.在拓展延伸环节，学生关注学科前沿动态，提出有创意的观点，分享学习心得，展现了良好的学习风貌。

6.课堂小结环节，学生能够总结所学内容，明确重点和难点，为课后复习和作业完成奠定基础。

7.课后作业方面，学生能够按时完成作业，作业质量较高，对课堂所学知识进行了有效巩固。重点题型整理1.重点题型一：句型转换

题目：将以下句子转换为一般现在时态。

例句：Iamastudent.

答案：

-Heisateacher.

-Sheplayssoccer.

-Theygotoschoolbybus.

-Wehavelunchat12o'clock.

-Youdoyourhomeworkintheevening.

2.重点题型二：句型构造

题目：用所给词汇和短语构造句子。

词汇：like,basketball,myfriend,thisis

例句：Thisismyfriend.Helikesplayingbasketball.

答案：

-Sheismysister.Shelikesdancing.

-Thatisyourbook.Youlikereading.

-Welikemusic.Thisisourclassroom.

-Theylikeswimming.Thisistheirfavoritesport.

-Ilikedrawing.Thisismyhobby.

3.重点题型三：对话填空

题目：根据对话内容，选择合适的词汇或短语填空。

对话：

A:Hi,(1)________!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.(2)________ismyfriend,Tom.

A:(3)________tomeetyou,Tom!

Tom:Nicetomeetyoutoo!

A:Whatdoyou(4)________?

Tom:Ilikeplayingfootball.

答案：

1.hello

2.this

3.nice

4.like

4.重点题型四：写作练习

题目：写一篇关于自我介绍的短文。

要求：包括姓名、年龄、学校、兴趣爱好等信息。

答案：

MynameisLiHua.Iam12yearsold.IstudyatBeijingNo.1MiddleSchool.Ilikeplayingbasketballandlisteningtomusic.MyfavoritesubjectisEnglish.Ihopetomakemanyfriendshere.

5.重点题型五：语法填空

题目：根据句意，选择合适的动词形式填空。

例句：Mymother(1)________(cook)dinnereveryday.

答案：

1.cooks

2.reads(Hereadsbookseverynight.)

3.plays(Theyplaysoccerafterschool.)

4.goes(Shegoestothelibraryeveryweekend.)

5.do(Wedoourhomeworkintheevening.)

详细补充和说明：

1.句型转换题型主要考察学生对一般现在时态的掌握，要求学生能够根据句子的主语和动词变化规则，将句子转换为一般现在时态。

2.句型构造题型要求学生运用所学的词汇和短语，结合一般现在时态，构造出完整的句子。这有助于巩固学生对词汇和语法的掌握。

3.对话填空题型通过设置真实的交际场景，让学生在语境中选择合适的词汇和短语，提高学生的口头表达能力。

4.写作练习题型要求学生撰写一篇关于自我介绍的短文，旨在培养学生的书面表达能力。学生需要运用所学词汇和句型，结合一般现在时态，表达个人信息。

5.语法填空题型主要考察学生对一般现在时态动词变化的掌握。学生需要根据句意，选择合适的动词形式填空，提高对语法知识的运用能力。教学反思与总结回顾整个Unit1的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足之处。首先，在教学方法上，我采用了情景教学法、任务型教学法、合作学习法等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。同时，我还注重课堂互动，让学生积极参与，提高了学生的学习效果。然而，我发现自己在课堂管理方面还存在一些问题，如对课堂纪律的把控不够严格，导致部分学生注意力不集中。今后，我需要加强对课堂纪律的管理，提高教学效果。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。从学生的知识、技能、情感态度等方面来看，学生在本节课中取得了明显的收获和进步。学生熟练掌握了本节课的核心词汇和短语，能够运用一般现在时态进行日常交流，提高了语言表达能力。此外，学生在课堂互动中积极参与，展现了良好的合作精神和沟通能力。然而，我也发现学生在语法运用和写作方面还存在一些问题，如对一般现在时态的动词变化掌握不够熟练，写作时句子结构不够完整。针对这些问题，我需要在今后的教学中加强语法训练，提高学生的写作能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：一是加强对课堂纪律的管理，提高课堂效果；二是注重语法训练，提高学生的语法运用能力；三是加强写作指导，培养学生的书面表达能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。同时，我还将加强与同事的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学质量。板书设计```

Unit1单元知识点梳理与精练

-核心词汇

-hello

-friend

-nicetomeetyou

-thisis

-常用短语

-howareyou?

-what'syourname?

-howoldareyou?

-whereareyoufrom?

-句型结构

-Iam...

-He/Sheis...

-Theyare...

-Welike...

-语法点

-一般现在时态

-主语+动词原形(I,you,we,they)

-主语