12《石钟山记》网课教学设计（完整版）-2023-2024学年高二选择性必修下册

12《石钟山记》网课教学设计（完整版）-2023-2024学年高二选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高二选择性必修下册《石钟山记》网课教学

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解《石钟山记》的文意，体会其文学价值。

2.通过分析文章的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

3.引导学生运用网络资源进行自主学习，培养其信息素养。

三、教学内容

1.课文讲解：详细解读《石钟山记》的文意，分析其文学特点。

2.课堂讨论：让学生分享自己查找的与《石钟山记》相关的资料，进行互动交流。

3.课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。

四、教学过程

1.导入：通过引入相关的历史背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。

2.课文讲解：分段讲解课文，逐句解析，让学生充分理解文意。

3.课堂讨论：学生展示自己查找的资料，进行互动交流，加深对课文的理解。

4.总结：对课堂内容进行总结，强调重点知识。

5.布置作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。

五、教学资源

1.网络资源：相关的历史背景和作者简介资料。

2.课本：《石钟山记》文本。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其参与度。

2.课后作业：对学生的课后作业进行评分，检验其学习效果。核心素养目标1.文本解读：通过深入解读《石钟山记》，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.信息素养：引导学生利用网络资源进行自主学习，提高学生的信息检索和处理能力。

3.文化理解：通过学习《石钟山记》，使学生了解中国古代文化背景，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.沟通协作：在课堂讨论环节，培养学生与他人合作、分享观点的能力，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-课文内容理解：《石钟山记》的文意理解和文学价值。

-文学鉴赏能力：分析文章的结构、语言特点和写作技巧。

-信息检索能力：运用网络资源查找与课文相关的资料。

-文化认识：了解《石钟山记》背后的中国古代文化背景。

2.教学难点

-课文深层含义：理解《石钟山记》中的深层次含义和寓意。

-古代文学风格：把握《石钟山记》所体现的古代文学风格和特点。

-批判性思维：培养学生的批判性思维，对课文内容进行深入分析。

-网络资源筛选：有效筛选和评估网络上的信息，选择与课文相关的高质量资料。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：《石钟山记》相关的历史背景资料、古代文学鉴赏文章、在线词典、古籍翻译工具等。

4.教学手段：分组讨论、在线问答、课堂提问、文本分析、互动式教学游戏等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示《石钟山记》的插图或相关视频，创设情境，引发学生的好奇心。

-提出问题：“你们对《石钟山记》的了解有多少？谁能告诉我它的作者和背景？”

-学生分享自己的了解，教师总结并引入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-教师分段讲解《石钟山记》的文意，分析其文学特点和结构。

-针对课文中的难点词汇和句子进行解释，帮助学生理解。

-引导学生关注课文中的修辞手法和写作技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

-学生分享自己的观点，教师给予反馈和指导。

-通过问答互动，帮助学生深入理解和掌握课文内容。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的练习题目，让学生进行巩固练习。

-学生完成练习，教师及时给予指导和解答疑问。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对课堂内容进行总结，强调重点知识和难点内容。

-学生进行课堂小结，教师给予评价和反馈。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，巩固所学知识。

-学生明确作业要求，教师解答疑问。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性和参与度。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握新知识，巩固练习环节进行知识的巩固，课堂总结环节进行总结和评价，最后布置作业进行巩固。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。学生学习效果1.理解《石钟山记》的文意，掌握课文中的主要内容和情节。

2.分析《石钟山记》的文学特点，包括文章结构、修辞手法和写作技巧。

3.提高文学鉴赏能力，能够对古代文学作品进行独立分析和评价。

4.培养信息素养，掌握运用网络资源进行自主学习的方法和技巧。

5.增强对中国传统文化的认识和理解，了解《石钟山记》背后的文化背景。

6.提升沟通协作能力，能够在小组讨论中积极参与，与他人分享观点。

7.发展批判性思维，能够对课文内容进行深入分析并提出自己的见解。

教师可以通过课堂参与度、课后作业、课堂讨论和考试成绩等方面来评估学生的学习效果。通过观察学生在课堂上的发言和讨论情况，可以了解他们对课文内容的理解程度和参与度。对课后作业的评分可以检验学生对课堂所学知识的掌握情况。此外，教师还可以通过学生的课堂表现和小组讨论来评估他们的沟通协作能力和批判性思维的发展。课后作业为了巩固学生对《石钟山记》的理解和掌握，布置以下课后作业：

1.作文：以《石钟山记》为主题，写一篇读后感或评论文章。要求学生结合自己的学习体会，对课文内容进行深入分析和评价。

答案示例：

《石钟山记》读后感

读完《石钟山记》，我深感其文学价值和和历史意义。这篇文章通过讲述石钟山的来历和景色，展现了作者对自然美景的热爱和赞美之情。同时，文章中还蕴含了深刻的人生哲理，让我受益匪浅。

2.分析题：分析《石钟山记》中使用的修辞手法，并举例说明其表达效果。

答案示例：

《石钟山记》中使用了比喻、拟人等修辞手法。比如，作者用“石钟山，天下之奇山也”来形容石钟山的奇特之处，使读者能够形象地感受到石钟山的独特魅力。又如，作者将山石拟人化，写道“山石如犬牙交错”，形象地描绘了山石的形状和纹理。这些修辞手法的运用，使文章更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。

3.翻译题：将《石钟山记》中的某一段落翻译成现代汉语，并解释其中较为难懂的词汇和句子。

答案示例：

原文：“夫石钟者，山之精，国之宝也。”

翻译：“石钟山是山的精华，国家的宝物。”

解释：“夫”是古汉语中的连词，用于引出下文；“者”是古汉语中的助词，用于指代前面提到的事物。

4.比较题：比较《石钟山记》与其他古代文学作品在描写自然景观方面的异同，并分析其原因。

答案示例：

《石钟山记》与其他古代文学作品在描写自然景观方面的异同：

相同点：都运用了丰富的想象力，通过生动的描绘来表现自然景观的美丽和独特。

不同点：《石钟山记》更注重对自然景观的内在美和哲理的挖掘，而其他作品可能更注重对外在形态的描绘。

原因：《石钟山记》的作者受到儒家思想的影响，强调人与自然的和谐共生，因此在描写自然景观时更注重内在美和哲理的表达。

5.探究题：探讨《石钟山记》中所体现的人生哲理，并结合自己的生活经验进行阐述。

答案示例：

《石钟山记》中所体现的人生哲理是：人与自然应该和谐共生，人类应该珍惜和保护自然环境。

在我的生活中，我也深刻体会到了这一点。随着城市化进程的加快，自然环境受到了很大的破坏。我们应该意识到，自然是我们赖以生存的基础，只有保护好自然环境，我们才能够持续发展。因此，我认为《石钟山记》中所体现的人生哲理对我们的现实生活具有很大的启示意义。内容逻辑关系①《石钟山记》的文意理解：通过对文本的逐段解析，引导学生理解课文的基本内容，把握故事情节的发展。

②文学特点分析：着重讲解《石钟山记》中的修辞手法、语言风格