主题三：红色之美第16课《乡村振兴-战旗村的崛起》（教学设计）川教版四年级上册综合实践活动

主题三：红色之美第16课《乡村振兴——战旗村的崛起》（教学设计）川教版四年级上册综合实践活动主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自川教版四年级上册综合实践活动第16课《乡村振兴——战旗村的崛起》。课程以战旗村的乡村振兴为背景，主要介绍了战旗村的发展历程、乡村振兴的举措以及村民生活的变化。教学内容包括以下几个方面：

1.战旗村的发展历程：通过图片和文字，让学生了解战旗村过去贫穷的面貌以及现在富裕的生活，感受乡村振兴带来的变化。

2.乡村振兴的举措：介绍战旗村在乡村振兴过程中，村民是如何团结一心，发挥集体智慧，采取一系列有效措施，包括土地流转、产业发展、乡村旅游等，让学生认识到乡村振兴的关键因素。

3.村民生活的变化：通过实例展示战旗村村民在乡村振兴过程中的生活变化，包括收入增加、生活质量提高、精神风貌焕发等，让学生感受到乡村振兴给村民带来的实实在在的好处。

4.思考与启示：引导学生思考乡村振兴的意义，以及自己能为乡村振兴做些什么，激发学生的责任感和使命感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.信息素养：通过搜集和整理战旗村的发展历程、乡村振兴举措以及村民生活变化的相关信息，培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生的信息素养。

2.创新素养：在分析战旗村乡村振兴举措的过程中，引导学生运用批判性思维，提出改进和优化措施，激发学生的创新意识，培养学生的创新素养。

3.社会责任感：通过了解战旗村村民在乡村振兴过程中的生活变化，使学生认识到乡村振兴对提高农民生活水平、促进城乡一体化发展的重要意义，培养学生的社会责任感。

4.团队合作：在课堂上，引导学生进行小组讨论、分享心得，培养学生的团队合作精神，使学生在互动交流中提高自己的综合素养。

5.实践能力：组织学生进行课堂讨论、小组合作等实践活动，让学生在实际操作中锻炼自己的实践能力，提高问题解决能力。

6.跨学科素养：本节课涉及历史、地理、经济等多个学科领域，引导学生运用不同学科的知识分析问题，提高学生的跨学科素养。学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，他们已经具有一定的信息搜集和处理能力，能够运用简单的检索技巧找到所需信息。在创新素养方面，学生具备一定的批判性思维，但需要在教师的引导下，进一步发挥潜能，提出更具创造性的想法。

在团队合作方面，学生普遍具备良好的协作意识，能够在小组活动中积极参与，发挥各自优势，共同完成任务。然而，在跨学科知识的运用上，学生还相对薄弱，需要通过本节课的学习，提高他们的综合素养。

针对四年级学生的特点，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.激发学生兴趣：运用生动形象的教学手段，如图片、视频等，激发学生对乡村振兴的关注，引发他们对课程的兴趣。

2.引导性问题：教师设计具有启发性的问题，引导学生运用已有的知识储备，分析战旗村的发展历程，提高他们的思维能力。

3.分层次教学：针对学生知识、能力、素质的差异，教师应制定不同的教学目标，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

4.实践环节：组织学生进行小组讨论、分享心得，让学生在实际操作中锻炼自己的实践能力，提高问题解决能力。

5.激励评价：注重对学生过程性的评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和自主学习能力。

6.跨学科教学：教师整合历史、地理、经济等学科知识，引导学生运用不同学科的视角分析问题，提高学生的跨学科素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课的教学方法与策略主要围绕学生的实际情况和课程目标进行设计，旨在提高学生的核心素养，促进他们的全面发展。

1.教学方法：

（1）情境教学法：以战旗村的乡村振兴为背景，创设情境，引导学生身临其境地感受乡村振兴的过程，提高他们的情感认同。

（2）案例分析法：通过分析战旗村的成功案例，让学生深入了解乡村振兴的举措及其成效，培养他们的分析与评价能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。

（4）实践教学法：引导学生参与实践活动，如课堂讨论、小组合作等，锻炼他们的实践能力，提高问题解决能力。

2.教学活动设计：

（1）观看视频：播放战旗村的发展历程视频，让学生直观地了解战旗村的变化，引发他们的兴趣。

（2）小组讨论：引导学生围绕战旗村的乡村振兴举措展开讨论，让学生分享自己的看法，培养他们的团队合作精神。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟乡村振兴的过程，让学生在实践中提高自己的创新能力和解决问题的能力。

（4）成果展示：鼓励学生将自己的思考和成果进行展示，提高他们的表达能力和自信心的同时，让其他学生从中汲取经验。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示战旗村的发展历程、乡村振兴举措及村民生活变化等内容，增强课堂教学的直观性。

（2）视频：选用相关视频素材，让学生更直观地了解战旗村的发展变化，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：运用在线工具，如搜索引擎等，帮助学生搜集和处理信息，提高他们的信息素养。

（4）课外阅读材料：推荐相关课外阅读材料，拓展学生的知识视野，培养他们的综合素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《乡村振兴——战旗村的崛起》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习乡村振兴的意义和措施等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习乡村振兴相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入乡村振兴的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的乡村振兴的定义和重要性，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解乡村振兴的定义、意义和措施等内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕乡村振兴的举措展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对乡村振兴知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决乡村振兴问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与乡村振兴相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合乡村振兴内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习乡村振兴的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的乡村振兴内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的乡村振兴内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解乡村振兴的定义、意义和措施，掌握战旗村的乡村振兴案例，了解村民生活变化的原因。

2.能力提升：学生能够运用所学知识分析乡村振兴的实例，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.素质培养：学生能够培养团队合作精神，提高沟通能力，学会分享和倾听他人的意见。

4.行为习惯：学生能够养成积极主动预习和复习的习惯，培养良好的学习态度和学习方法。

5.情感态度：学生能够认识到乡村振兴对提高农民生活水平、促进城乡一体化发展的重要意义，培养社会责任感。

6.创新思维：学生能够在分析乡村振兴的过程中，发挥批判性思维，提出改进和优化措施，培养创新素养。

具体来说，学生通过本节课的学习，能够了解乡村振兴的意义和重要性，认识到乡村振兴对农村发展的重要性。他们能够分析战旗村的乡村振兴案例，了解村民生活变化的原因，理解乡村振兴的举措和效果。通过小组讨论和实践活动，学生能够提高团队合作精神，培养沟通能力和解决问题的能力。学生还能够培养积极主动预习和复习的习惯，养成正确的的学习态度和学习方法。通过学习乡村振兴的实例，学生能够认识到乡村振兴对提高农民生活水平、促进城乡一体化发展的重要意义，培养社会责任感。同时，学生能够在分析乡村振兴的过程中，发挥批判性思维，提出改进和优化措施，培养创新素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学：通过引入战旗村的实际案例，使学生能够更直观地了解乡村振兴的过程和效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.强化实践环节：通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。

3.注重跨学科教学：将历史、地理、经济等多学科知识融入教学中，拓宽学生的知识视野，提高学生的跨学科素养。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节中，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。

2.教学资源不足：教学资源包括多媒体课件、视频等不足，无法充分满足学生的学习需求。

3.评价体系不够完善：目前的评价体系主要注重学生的考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价，无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习积极性。

2.丰富教学资源：增加多媒体课件、视频等教学资源，提供更多样化的学习材料，满足学生的不同学习需求。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，注重对学生的综合素质评价，如团队合作、实践能力等，全面反映学生的学习效果。重点题型整理（一）填空题

1.乡村振兴的定义是_____，其目的是_____。

答案：乡村振兴是指通过一系列措施，提高农村地区的经济、社会和文化水平，实现农村地区的可持续发展。乡村振兴的目的是提高农民生活水平，促进城乡一体化发展。

2.战旗村在乡村振兴过程中，采取了哪些举措？请列举三项。

答案：战旗村在乡村振兴过程中，采取了土地流转、产业发展、乡村旅游等举措。

3.乡村振兴对农民生活的影响表现在哪些方面？请列举三项。

答案：乡村振兴对农民生活的影响表现在收入增加、生活质量提高、精神风貌焕发等方面。

（二）简答题

1.请简述乡村振兴的意义。

答案：乡村振兴的意义在于提高农民生活水平，促进城乡一体化发展，实现农村地区的可持续发展。

2.请简述战旗村在乡村振兴过程中，村民生活变化的原因。

答案：战旗村在乡村振兴过程中，村民生活变化的原因包括土地流转、产业发展、乡村旅游等举措的实施，这些举措促进了农村经济的发展，提高了农民的收入水平，改善了农民的生活质量，增强了农民的精神风貌。

3.请简述乡村振兴对农村地区发展的影响。

答案：乡村振兴对农村地区发展的影响包括经济、社会和文化等方面。经济方面，乡村振兴促进了农村经济的发展，提高了农民的收入水平；社会方面，乡村振兴改善了农村基础设施，提高了农民的生活质量；文化方面，乡村振兴增强了农民的文化素养，提高了农民的精神风貌。

（三）论述题

1.请论述乡村振兴对提高农民生活水平的作用。

答案：乡村振兴对提高农民生活水平的作用表现在以下几个方面：

（1）增加农民收入：乡村振兴通过土地流转、产业发展等措施，促进了农村经济的发展，增加了农民的收入。

（2）改善农民生活质量：乡村振兴改善了农村基础设施，提高了农民的生活质量，使农民享受到更好的教育、医疗、文化等公共服务。

（3）提高农民精神风貌：乡村振兴增强了农民的文化素养，提高了农民的精神风貌，使农民更加自信、积极向上。

2.请论述乡村振兴对促进城乡一体化发展的意义。

答案：乡村振兴对促进城乡一体化发展的意义表现在以下几个方面：

（1）缩小城乡差距：乡村振兴通过提高农村地区的经济、社会和文化水平，缩小了城乡之间的差距，促进了城乡一体化发展。

（2）实现资源共享：乡村振兴使农村地区享受到更好的教育、医疗、文化等公共服务，实现了城乡资源的共享，促进了城乡一体化发展。

（3）促进经济协调发展：乡村振兴促进了农村经济的发展，为城市经济发展提供了新的动力，促进了城乡经济的协调发展。

（四）案例分析题

请结合战旗村的案例，分析乡村振兴对农村地区发展的影响。

答案：战旗村的乡村振兴对农村地区发展的影响主要表现在以下几个方面：

（1）经济方面：战旗村通过土地流转、产业发展等措施，促进了农村经济的发展，增加了农民的收入。

（2）社会方面：战旗村改善了农村基础设施，提高了农民的生活质量，使农民享受到更好的教育、医疗、文化等公共服务。

（3）文化方面：战旗村增强了农民的文化素养，提高了农民的精神风貌，使农民更加自信、积极向上。

（五）实践题

请结合本节课所学内容，谈谈你对乡村振兴的认识，以及你认为乡村振兴应该如何推进。

答案：我认为乡村振兴是提高农民生活水平，促进城乡一体化发展的重要举措。乡村振兴应该从以下几个方面推进：

（1）加强政策支持：政府应该出台一系列政