2024-2025学年高中历史 第七单元 1861年俄国农奴制改革 第2课 农奴制改革的主要内容（3）教学教案 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第七单元1861年俄国农奴制改革第2课农奴制改革的主要内容（3）教学教案新人教版选修1主备人备课成员教学内容本节课的教学内容源自新人教版选修1《历史》的2024-2025学年高中第七单元第2课《农奴制改革的主要内容（3）》。课程主要围绕1861年俄国农奴制改革的核心内容展开，具体包括以下几个方面：

1.改革背景：分析俄国社会经济状况，特别是农奴制对俄国社会发展的影响。

2.改革过程：介绍沙皇亚历山大二世颁布的《二一九法令》的出台过程及其主要内容。

3.改革内容：详细讲解法令中关于农奴地位、土地分配、份地赎金等方面的具体规定。

4.改革意义：探讨这次改革对俄国社会经济、政治制度以及农奴命运的影响。

5.改革局限性：分析农奴制改革不彻底的原因及其对俄国社会后续发展的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下方面：

1.时空观念：通过学习1861年俄国农奴制改革，使学生能够将该事件放入俄国历史发展的时空背景中，理解其在俄国历史进程中的地位和影响。

2.史料实证：引导学生运用史料，如《二一九法令》及相关历史文献，分析和评价农奴制改革的主要内容及其影响。

3.历史解释：使学生能够对农奴制改革的主要内容、过程及其历史意义进行解释和阐述，理解改革背后的原因和局限性。

4.历史理解：通过分析农奴制改革对俄国社会经济、政治制度以及农奴命运的影响，培养学生对历史的理解和认识。

5.批判性思维：引导学生对农奴制改革的局限性进行思考和批判，培养学生独立思考和判断的能力。

6.家国情怀：通过学习俄国农奴制改革，使学生认识到改革是社会进步的重要动力，培养学生的家国情怀和社会责任感。重点难点及解决办法1.重点：农奴制改革的主要内容及其影响。

解决办法：通过对比分析《二一九法令》的具体条款，引导学生深入理解改革的核心内容，再结合历史背景，让学生了解改革对俄国社会经济、政治制度以及农奴命运的影响。

2.难点：农奴制改革的局限性及其原因。

解决办法：运用比较分析法，将农奴制改革与其它国家的改革进行对比，指出改革的不足和局限性。同时，引导学生从历史背景和当时的社会制度去分析改革局限性的原因，以突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站等。

3.信息化资源：人教版选修1《历史》教材、相关历史文献、图片、视频等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、史料研究、课堂讲授、提问互动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“农奴制改革的主要内容”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农奴制改革的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解农奴制改革的主要内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“农奴制改革的主要内容”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解农奴制改革的主要内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握农奴制改革的核心内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验农奴制改革的核心内容。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农奴制改革的主要内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握农奴制改革的核心内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解农奴制改革的主要内容，掌握相关知识点。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“农奴制改革的主要内容”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与农奴制改革相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的农奴制改革的主要内容和相关技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《俄国农奴制改革的历史意义》（文章详细分析了农奴制改革对俄国历史发展的影响和意义）。

-《19世纪俄国社会变革与农奴制改革》（论文深入探讨了19世纪俄国社会变革的背景和农奴制改革的过程）。

-《俄国农奴制改革的局限性及其原因》（文章分析了农奴制改革不彻底的原因和局限性）。

-《农奴制改革对俄国农业发展的影响》（论文研究了农奴制改革对俄国农业发展的影响）。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-请学生阅读提供的拓展阅读材料，进一步深入了解农奴制改革的历史背景、过程、影响及其局限性。

-学生可以查阅相关书籍、网站、视频等资源，获取更多与农奴制改革相关的信息。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的学习心得和观点，互相交流和探讨。

-学生可以结合本节课的学习内容，思考农奴制改革对当今社会的影响和启示，提出自己的思考和见解。

-学生可以尝试撰写一篇关于农奴制改革的文章，深入分析其历史意义和影响，提高自己的历史写作能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出农奴制改革的主要内容和影响，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备逻辑性和条理性，能够引导学生从农奴制改革的背景、过程、内容、影响等方面进行全面学习。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生快速把握课程核心。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

```

农奴制改革的主要内容

---------------------

背景：19世纪中期俄国社会经济状况

过程：亚历山大二世颁布《二一九法令》

内容：农奴地位、土地分配、份地赎金等

影响：俄国社会经济、政治制度、农奴命运

局限性：不彻底的原因和影响

```重点题型整理八、重点题型整理

1.题型一：时间线排序题

题目：请将以下事件按照时间顺序进行排序。

答案：

①1861年《二一九法令》颁布

②俄国农奴制改革背景分析

③农奴制改革的局限性讨论

④农奴制改革对俄国社会的影响

2.题型二：比较分析题

题目：比较俄国1861年农奴制改革与英国工业革命中对工人权益改善的异同。

答案：

相同点：都改善了工人的生产条件和生活状况。

不同点：俄国农奴制改革是法律规定的改革，而英国工业革命是生产力发展的结果；俄国的改革并不彻底，而英国的工人权益改善是逐步实现的。

3.题型三：因果关系题

题目：说明农奴制改革对俄国农业发展的影响。

答案：

农奴制改革解放了农奴，使得农业生产力得到解放，农业生产效率提高，促进了农业的发展。

4.题型四：问题解决题

题目：假设你是当时的一位俄国农民，请你谈谈改革对你生活的影响。

答案：

改革使我获得了自由，我可以选择自己的职业，拥有自己的土地。但是，改革后的土地赎金让我背上了债务，生活压力仍然很大。

5.题型五：论述题

题目：论述农奴制改革的局限性。

答案：

农奴制改革的局限性表现在改革的不彻底性，尽管农奴获得了自由，但他们在经济上仍然受到地主的控制和剥削；同时，改革后的土地制度并没有完全解决土地分配不均的问题。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业应包括对农奴制改革的主要内容、过程、影响及其局限性的理解和分析。

3.作业应