专项素养巩固训练卷(三)物质的分离与提纯教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（五四学制）

专项素养巩固训练卷(三)物质的分离与提纯教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（五四学制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：物质的分离与提纯

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过回顾上节课的内容，引导学生复习已知的物质分离方法，为新课的学习打下基础。

2.新课讲解：首先，介绍物质的分离与提纯的概念和重要性；然后，详细讲解过滤、蒸发、蒸馏、萃取等常用的物质分离方法，并通过示例进行说明；最后，介绍物质的提纯方法，如吸附、离子交换等。

3.案例分析：提供几个实际的案例，让学生运用所学的分离与提纯方法进行分析和解决，巩固所学知识。

4.课堂练习：给出一些练习题，让学生运用所学的分离与提纯方法进行解答，检查学生的掌握情况。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调物质的分离与提纯在实际中的应用和重要性。

6.作业布置：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

三、教学资源

1.教材：《化学》九年级上册

2.多媒体课件：物质的分离与提纯方法的图片、视频等

3.练习题：相关的选择题、填空题、计算题等

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2.练习题解答：对学生在课堂练习中的表现进行评价，检查学生对知识的掌握情况。

3.课后作业：对学生的课后作业进行评价，了解学生对课堂内容的巩固情况。

五、教学注意事项

1.确保学生掌握基本的物质分离与提纯方法，避免在实际应用中出现错误。

2.引导学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

3.注重学生的安全教育，提醒学生在使用实验仪器和化学试剂时要注意安全。核心素养目标1.科学探究能力：通过案例分析和实验操作，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，使其能够运用科学方法进行探究。

2.科学思维能力：通过讲解和练习，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其能够运用科学的思维方式进行问题的分析和解决。

3.科学communication能力：通过课堂讨论和小组合作，培养学生的表达、交流和合作能力，使其能够有效地与他人交流和合作，共同解决问题。

4.科学伦理素养：通过案例分析和讨论，培养学生的科学伦理意识，使其能够遵守科学伦理原则，正确处理科学研究中的道德问题。

5.科学应用能力：通过实际案例分析和实验操作，培养学生的科学应用能力，使其能够将所学的科学知识应用到实际问题中，解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了物质的组成、性质和变化等基本概念，掌握了一些简单的实验操作技能，如过滤、蒸发等。他们对化学实验有一定的兴趣，并具备一定的问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对化学实验和实际应用感兴趣，希望能够通过实验和实践来学习化学知识。他们在实验操作方面表现出较强的动手能力，但在理论知识的运用和分析能力上还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的则更擅长通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解物质的分离与提纯方法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.对一些复杂的分离和提纯方法理解不够清晰，难以区分和应用。

b.在实验操作中，可能对一些细节处理不当，导致实验结果不准确。

c.在解决实际问题时，可能缺乏分析问题和运用知识的能力。

d.对一些专业术语和概念的理解可能存在困难，需要加强解释和澄清。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重学生的实际操作能力的培养，提供清晰的讲解和示例，引导学生进行思考和讨论，帮助他们克服困难和挑战，提高他们对物质的分离与提纯方法的理解和应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《化学》九年级上册的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握物质的分离与提纯方法。例如，可以准备一些实验操作的图片和视频，以及不同分离方法的示意图和案例分析。

3.实验器材：本节课可能需要使用一些实验器材来进行实际的物质分离与提纯操作。确保实验器材的完整性和安全性，例如试管、漏斗、烧杯、滤纸、蒸馏器等。同时，准备一些化学试剂，如食盐水、碘酒、苯等，用于实验中的分离与提纯操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；同时，布置实验操作台，让学生能够安全地进行实验操作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、计算机等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂讲解。

6.练习题和作业：准备一些相关的选择题、填空题、计算题等练习题，以及课后作业，供学生进行练习和巩固所学知识。

7.教学指导书和参考资料：教师需要准备教学指导书和相关参考资料，以便进行教学设计和课堂讲解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质的分离与提纯》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将混合物中的某种物质分离出来的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质的分离与提纯的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物质的分离与提纯的基本概念。物质的分离与提纯是化学实验中常见的一种操作，它是指将混合物中的不同物质分离开来，或者将混合物中的某种物质提纯到更高的纯度。这个过程在科学研究、工业生产和生活应用中都有广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物质的分离与提纯在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过滤、蒸发、蒸馏、萃取等这几个重点。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质的分离与提纯相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示过滤的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物质的分离与提纯在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了物质的分离与提纯的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质的分离与提纯的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《化学实验技能与操作》

《化学分离与提纯技术》

《物质的分离与提纯实验指导》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生们可以通过阅读以上拓展阅读材料，进一步深入学习和了解物质的分离与提纯的相关知识。此外，我还鼓励学生们进行自主学习和探究，例如：

-调查和了解物质的分离与提纯在日常生活和工业中的应用实例。

-研究其他分离方法，如膜分离、离子交换等，并了解其原理和应用。

-观察和分析周围环境中的物质分离与提纯现象，如水处理、空气净化等。

-探索物质的分离与提纯在解决环境问题和资源利用方面的潜力。课后作业1.请简述过滤、蒸发、蒸馏、萃取等物质分离方法的原理及其应用实例。

2.设计一个实验，验证混合物中的某种物质的溶解性。

3.假设你有一个含有泥沙的水样，请设计一个实验方案，将水样中的泥沙分离出来。

4.请分析下列物质分离与提纯的实验操作是否正确，并解释原因：

a.用过滤纸过滤泥水混合物，得到澄清的滤液。

b.将滤液加热至沸腾，使水分蒸发，得到固体的物质。

c.用蒸馏方法分离酒精和水混合物。

d.用萃取方法分离植物油和水混合物。

5.计算：某溶液中含有A、B、C三种溶质的质量分数分别为0.1g/mL、0.2g/mL、0.3g/mL，体积分别为10mL、20mL、30mL。若将该溶液稀释至100mL，求稀释后A、B、C三种溶质的新质量分数。

答案：

1.过滤是利用滤纸等材料的孔隙大小，将混合物中的固体颗粒与液体分离。例如，用滤纸过滤杂质和水分。

蒸发是利用加热使溶液中的溶剂蒸发，从而留下固体溶质。例如，将海水蒸发得到盐。

蒸馏是利用液体混合物中各组分的沸点差异，通过加热使其中一种组分先蒸发后冷凝，从而分离出该组分。例如，分离酒精和水。

萃取是利用溶质在不同溶剂中的溶解度差异，将溶质从一种溶剂转移到另一种溶剂中，从而实现分离。例如，用醚萃取植物油中的色素。

2.实验设计：

a.取一定量的混合物溶解于适量的溶剂中。

b.加入适量的吸附剂（如活性炭），搅拌使其充分接触。

c.过滤混合物，收集滤液。

d.对滤液进行蒸发、蒸馏或萃取等方法，分离出目标物质。

3.实验设计：

a.取一定量的含有泥沙的水样。

b.加入适量的沉淀剂（如明矾），搅拌使其充分接触。

c.静置，待泥沙沉淀后，用滤纸过滤沉淀。

d.收集滤液，即可得到较为清澈的水样。

4.分析：

a.不正确。过滤纸无法过滤掉所有的泥沙颗粒，可能会有泥沙残留在滤液中。

b.不正确。蒸发只能得到固体物质，无法分离出液体。

c.正确。蒸馏可以分离酒精和水混合物，因为它们的沸点不同。

d.正确。萃取可以分离植物油和水混合物，因为它们在不同溶剂中的溶解度不同。

5.稀释后A、B、C三种溶质的新质量分数分别为0.01g/mL、0.02g/mL、0.03g/mL。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、交流和合作的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对物质的分离与提纯方法的理解和应用能力。

4.实验操作：观察学生在实验操作中的表现，评价他们的动手能力和对实验的理解程度。

5.作业完成情况：评价学生对课堂内容的掌握程度，包括作业的完成质量和对知识点的理解。

6.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，给予及时的反馈和指导，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。板书设计2.关键词：混合物、分离、提纯、方法、原理、应用。

3.句：物质的分离与提纯是化学实验中常见的一种操作，它可以帮助我们解决实际问题，提高物质的纯度。反思改进措施（1）通过多媒体资源，如图片、视频等，增加课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

（2）设计互动环节，如小组讨论、实验操作等，增强学生的参与度和积极性。

（3）引入实际案例，让学生了解物质的分离与提纯在