12 我们小点声 （教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

12我们小点声（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“12我们小点声”是2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册的一章节。本节课的主要内容是教育学生如何在公共场合保持适当的音量，尊重他人，以及理解在不同的环境和情境中使用适当音量的重要性。通过本节课的学习，学生将能够理解并实践在公共场合小声说话，懂得在合适的时候使用不同的音量，以建立良好的社交行为和自我管理能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的社会适应能力，使学生能够理解和尊重公共场合的规则和他人的需求，通过实践和引导，提高学生在公共场合的自我管理能力和社交行为，使学生在不同的环境和情境中能够自觉地调整自己的音量，以适应环境和他人的需要。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的社交能力和自我管理能力，他们对于在公共场合的行为规范有一定的了解，比如排队、不随意打闹等。他们也可能在日常生活中遇到过需要控制音量的情况，比如在图书馆、电影院等需要保持安静的地方。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对于生活中的实际问题很感兴趣，他们喜欢通过实践和游戏等方式来学习。在学习能力方面，他们已经开始具备逻辑思维和解决问题的能力，同时他们的合作能力和表达能力也在逐渐发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习如何控制音量的过程中，学生可能会遇到难以判断在何种场合应该使用何种音量的困难。此外，他们也可能在实践中遇到需要自我控制的情况，这需要他们克服自身的冲动和习惯，这对于他们来说是一个挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讨论法、情境模拟法和游戏法进行教学。讨论法可以让学生在小组内分享自己的观点，培养他们的合作和表达能力；情境模拟法可以让学生在模拟的公共场合中实际操作，提高他们的社会适应能力；游戏法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动：

（1）情境讨论：课前准备几个关于公共场合的短视频，如图书馆、电影院、餐厅等，让学生观看后分组讨论在这些场合应该如何调整音量。通过讨论，让学生明白在不同场合使用适当音量的必要性。

（2）角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如在商场、学校、家庭等场景中，练习如何礼貌地提醒他人小声说话。通过角色扮演，提高学生的社交技巧和同理心。

（3）音量控制游戏：设计一个音量控制游戏，让学生在游戏中学会根据场合调整音量。例如，设置一个音量控制器，学生需要通过调整音量控制器来完成游戏任务。游戏过程中，教师引导学生注意音量的大小，以培养他们在实际场合中控制音量的意识。

（4）小组竞赛：分组进行竞赛，看哪组在规定时间内能够在各种场合中恰当地调整音量。通过竞赛，激发学生的学习积极性，提高他们的自我管理能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作多媒体PPT，展示不同场合的图片和文字，帮助学生直观地了解各种公共场合的特点。

（2）视频：选用或自制几个关于公共场合的短视频，用于引导学生进行情境讨论和角色扮演。

（3）在线工具：使用在线音量控制器，让学生在游戏中实时调整音量，以提高他们的实践能力。

（4）教具：准备一些音量控制道具，如小话筒、音量控制器等，让学生在实践活动中更好地理解音量调整的重要性。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我们小点声”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“我们小点声”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“我们小点声”教学目标和“我们小点声”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“我们小点声”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“我们小点声”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“我们小点声”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“我们小点声”相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“我们小点声”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“我们小点声”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“我们小点声”重点，强调“我们小点声”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“我们小点声”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“我们小点声”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“我们小点声”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“我们小点声”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“我们小点声”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“我们小点声”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“我们小点声”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“我们小点声”内容，强调“我们小点声”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“我们小点声”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解在公共场合保持适当音量的重要性，知道在不同环境和情境中使用适当音量的必要性。他们能够明确在哪些场合需要小声说话，如图书馆、电影院、餐厅等，并能够自觉地调整自己的音量以适应环境和他人的需要。

2.技能提升：学生将在实践中学会如何控制自己的音量，培养在公共场合的自我管理能力和社交行为。他们能够在各种场合中恰当地调整音量，展现出良好的社交技巧和同理心。

3.价值观培养：学生将能够认识到在公共场合保持适当音量不仅是一种社交礼仪，也是对他人的尊重和关爱。他们能够理解到在不同的场合使用适当音量的重要性，培养出良好的公民素质和社会责任感。

4.思维发展：通过小组讨论和实践活动，学生的思考能力和问题解决能力将得到锻炼和提升。他们能够在解决问题时更加独立和批判性地思考，培养出分析问题和提出解决方案的能力。

5.情感态度：学生将能够建立起积极的学习态度和自信心，对道德与法治学科产生兴趣和热爱。他们能够感受到学习道德与法治知识的重要性，认识到它与日常生活紧密相关，增强对社会的归属感和责任感。七、典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕“我们小点声”这一主题展开，旨在帮助学生巩固所学知识，提升他们的实际应用能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

情境：小明在图书馆里大声讲话，影响了其他人的阅读。你应该怎么劝说他？

答案：答案应该包括以下几个方面：首先，向小明解释图书馆是一个需要安静的地方，大声讲话会干扰到其他人；其次，提醒小明在公共场合要注意自己的言行举止，尊重他人的需求；最后，建议小明可以使用写字或者小声讨论的方式进行交流。

例题2：

情境：同学们在教室里玩耍，声音很大。作为班长，你应该如何协调大家，让大家在保持欢乐的同时，也能保持安静？

答案：答案应该包括以下几个方面：首先，作为班长，应该以身作则，自己先做到小声说话和保持安静；其次，可以建议大家分工合作，一部分人负责玩耍，一部分人负责监督安静；最后，可以组织一些小组活动，让大家在欢乐中学习如何控制音量。

例题3：

情境：在餐厅里，有人大声喧哗，影响了其他人的用餐。你应该如何妥善处理这一情况？

答案：答案应该包括以下几个方面：首先，可以礼貌地提醒大声喧哗的人注意自己的言行举止，尊重他人的需求；其次，可以建议大家共同遵守餐厅的规则，保持安静；最后，可以引导大家使用适当的音量进行交流，以免影响他人。

例题4：

情境：在课堂上，有同学经常性地大声回答问题，干扰了老师的教学和同学们的学习。你应该怎么办？

答案：答案应该包括以下几个方面：首先，可以在课后向该同学私下解释课堂上需要保持安静，大声回答问题会干扰他人；其次，可以建议该同学在回答问题时尽量小声一些，以免影响他人；最后，可以鼓励该同学在课堂上积极发言，但要注意音量。

例题5：

情境：在你的生日派对上，朋友们非常兴奋，大声喧哗。你应该如何让大家既能享受派对，又能保持安静？

答案：答案应该包括以下几个方面：首先，可以感谢大家的到来，并提醒大家虽然生日派对很开心，但也要注意音量，不要干扰到其他人；其次，可以组织一些安静的游戏或者活动，让大家在享受派对的同时，也能保持安静；最后，可以提醒大家，如果实在太兴奋，可以到外面去喧哗，以免影响别人。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：在教学过程中，引入一些实际案例，让学生通过案例分析，更好地理解和掌握如何在不同场合中控制音量。

2.创设真实情境：通过创设真实的情境，让学生身临其境地体验在不同场合中控制音量的实际操作，提高学生的实践能力。

3.利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，增加学生的学习兴趣，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，教学方法过于单一，可能导致学生的学习兴趣不高，教学效果不理想。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，可能影响到整体的教学效果。

3.教学评价不够全面：在教学评价方