九年级语文上册 第三单元 写作 议论要言之有据教案 新人教版

九年级语文上册第三单元写作议论要言之有据教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第三单元写作议论要言之有据教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自九年级语文上册第三单元的写作部分，专题为“议论要言之有据”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个单元已学习记叙文和说明文的写作技巧，对于如何组织文章结构有了基本掌握。在此基础上，本节课将引导学生学习如何运用事实、数据和逻辑推理来支撑自己的观点，强调议论文中论据的重要性。通过本节课的学习，学生将能够结合教材中的范文和课堂讨论，提升自己的议论写作能力，做到言之有物，论之有据。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的批判性思维与语言表达能力。通过学习“议论要言之有据”，学生将能够发展以下能力：一是逻辑推理与分析能力，学会从多个角度审视问题，筛选有效论据支撑自己的观点；二是语言组织与运用能力，能够准确、清晰、有逻辑地表达自己的思考；三是文化意识与审美鉴赏能力，通过分析教材中的范文，学会评价文章的论证质量，提升自己的写作品味。这些能力的培养将与课本内容紧密结合，确保学生能够在学习过程中不断提高语文核心素养。学情分析九年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，他们通过前两个单元的学习，对记叙文和说明文的写作技巧有了较好的掌握，能够熟练运用各种修辞手法和文章结构。然而，对于议论文的写作，尤其是如何做到“议论要言之有据”，许多学生还存在一定的困难。

1.学生层次分析：

九年级学生正处于青春期，思维活跃，具备一定的独立思考能力。但在论证观点时，部分学生可能存在以下问题：论据选取不够典型、论证逻辑性不强、观点表达不明确等。此外，学生在写作过程中，对于论据的查找和运用能力也参差不齐。

2.知识方面：

学生在课本学习中，对于范文的理解和分析能力较强，但在实际写作过程中，往往难以将所学知识运用到自己的文章中。此外，学生在论证方法的选择上较为单一，缺乏创新性和多样性。

3.能力方面：

大部分学生具备一定的语言表达能力，但在逻辑推理和分析能力方面仍有待提高。此外，学生在写作过程中，往往缺乏批判性思维，容易人云亦云，难以形成自己的观点。

4.素质方面：

学生在道德品质、合作意识、自主学习等方面表现良好，但在写作过程中，部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。

5.行为习惯方面：

学生在日常学习中，已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。但在写作方面，部分学生存在拖延、字迹潦草等问题，影响作文的质量。

6.对课程学习的影响：

学生的知识、能力、素质及行为习惯等方面的特点，对“议论要言之有据”这一课程内容的学习产生以下影响：

a.在知识层面，学生需要通过本节课的学习，加强对议论文写作方法的理解和掌握，提高论据选取和论证能力。

b.在能力层面，学生需要通过课堂实践和课后练习，提升逻辑推理和分析能力，培养批判性思维。

c.在素质层面，教师应关注学生的心理和情感需求，引导他们形成独立思考和解决问题的能力。

d.在行为习惯方面，教师应加强对学生的监督和指导，纠正写作过程中的不良习惯，提高作文质量。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有九年级语文上册第三单元的教材，以便于学生预习、复习以及课堂讨论。

-准备相关的写作范文，包括教材中提供的例文以及教师精选的其他优质议论文，供学生分析和学习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表，如逻辑思维导图、论据搜集方法的示意图等，以直观的方式帮助学生理解议论写作的要点。

-收集一些经典的议论文视频讲座或辩论赛片段，通过多媒体播放，让学生感受真实语境中的议论技巧。

-筛选一些时事新闻或社会热点问题，作为课堂讨论的素材，引导学生学会从生活中发现论据。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些写作工具，如参考资料、文具等，为学生写作提供便利。

4.教室布置：

-将教室分为若干小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生进行讨论和记录观点。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于教师讲解和展示多媒体资源。

-在教室内设置图书角，放置与写作相关的书籍和参考资料，鼓励学生在课余时间自主学习和查阅。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-写作评价量表：制定一份针对议论写作的评价量表，包括论据的充分性、论证的逻辑性、观点的创新性等评价指标，以便于学生自评和互评。

-写作指导手册：编写一份简明的写作指导手册，内容包括论据搜集方法、论证结构、写作技巧等，供学生在写作过程中参考。

-课堂活动指南：准备一份详细的课堂活动指南，包括小组讨论、全班分享等环节，确保教学活动的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“议论要言之有据”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“如何选取合适的论据？”和“论证的逻辑性如何体现？”激发学生思考，为课堂学习议论文写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，如论据的选择和使用、论证结构的搭建等。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和全班分享，提高学生学习议论文写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“一篇优秀的议论文是如何炼成的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文章结构和修辞手法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解论据的选择和使用，结合教材中的实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何选取有效论据展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如现场写作和互评，让学生在实践中体验知识的应用，提高写作能力。

在新课呈现结束后，对论据选择、论证结构等知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对议论文写作技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与议论文写作相关的拓展知识，如不同类型的论证方法和逻辑谬误等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合议论文写作，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“议论要言之有据”的内容，强调论据的选择和使用、论证结构的搭建等重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一篇议论文的初稿，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.议论文的定义与特点：

-议论文是一种表达作者观点和主张的文体，以议论为主要表达方式。

-议论文具有论点明确、论据充分、论证严谨的特点。

2.论点、论据与论证的关系：

-论点：作者在文章中要表达的观点或主张。

-论据：支撑论点的依据，包括事实、数据、事例、名言等。

-论证：运用论据证明论点的过程，要求逻辑严密、条理清晰。

3.论据的选择与应用：

-选择论据时，要考虑其真实性、典型性、相关性。

-使用论据时，要注意合理安排论据的位置、数量和顺序。

4.论证方法与结构：

-论证方法：归纳论证、演绎论证、类比论证、对比论证等。

-论证结构：总分总结构、并列结构、递进结构等。

5.逻辑推理与分析：

-逻辑推理：从已知的前提出发，通过推理得出结论。

-分析：对事物进行剖析，找出事物的本质和规律。

6.语言表达与修辞：

-语言表达：准确、清晰、有力地表达观点。

-修辞手法：比喻、拟人、排比、对比等，增强文章的表现力。

7.优秀议论文的标准：

-观点鲜明，论据充分，论证严谨。

-结构清晰，条理分明，语言表达准确。

-有创新性，能引起读者的思考。

8.课堂实践与写作技巧：

-学会查找、筛选和运用论据。

-掌握不同论证方法的运用和转换。

-注重文章的开头、过渡和结尾，使文章连贯、流畅。

9.互评与修改：

-学生之间相互评价，发现优点，指出不足。

-教师针对学生作文进行点评，指导修改方法。

10.写作策略与习惯培养：

-养成良好的写作习惯，如列提纲、打草稿、反复修改等。

-学会合理安排时间，提高写作效率。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《义务教育语文课程标准》中关于议论文写作的相关要求。

-选取几篇优秀的议论文范文，涵盖不同主题和论证方法。

-《中学生议论文写作指导》等相关书籍，提供更多写作技巧和方法。

-社会热点问题相关文章，让学生了解时事并学会从中提取论据。

-视频资源：

-辩论赛视频，让学生感受实际语境中的议论技巧。

-名师议论文写作讲座，提供专业指导和写作经验分享。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，拓展知识视野。

-学生应做好阅读笔记，记录下阅读过程中的感悟和学到的写作技巧。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料，解答学生在自主学习中遇到的疑问。

-鼓励学生将所学应用于实际写作中，尝试撰写不同主题和论证方法的议论文。

-教师可组织一次课后写作分享会，让学生展示自己的作品，互相交流和学习。

-学生在拓展学习中，应注重培养批判性思维，学会分析和评价文章的论证质量。内容逻辑关系①议论文的基本要素：

-重点知识点：论点、论据、论证

-重点词：论点、论据、论证

-重点句：论点是文章的灵魂，论据是支撑论点的依据，论证是连接论点和论据的桥梁。

②论据的选择与应用：

-重点知识点：论据的真实性、典型性、相关性

-重点词：真实性、典型性、相关性

-重点句：选择论据时要确保其真实性，选取具有代