第一章 第三节 测量：长度与时间2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(沪科版2024)

第一章第三节测量：长度与时间2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(沪科版2024)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索物理世界中的“长度与时间”。这节课，咱们将通过一系列生动有趣的活动，让大家在轻松愉快的氛围中理解长度和时间的基本概念。首先，我们用尺子量一量自己的身高，感受一下长度的实际应用；然后，通过计时器比赛，体验时间的宝贵。最后，结合课本知识，我们将一起探讨长度与时间的测量方法，让物理变得更有趣、更有意义！🎉📏⏰核心素养目标1.发展科学探究能力，学会使用测量工具进行长度和时间的测量。

2.培养数据分析和处理能力，能够从实验数据中提取有用信息。

3.增强问题解决能力，能够运用所学知识解决生活中的长度和时间问题。

4.培养科学态度和价值观，认识到科学测量在科学技术发展中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备基础的数学知识和简单的几何概念，能够进行基本的长度单位换算。在日常生活中，他们也可能有过简单的测量经历，如使用尺子量身高、测量物品长度等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科通常抱有好奇心和探索欲，对长度与时间的测量这类与日常生活紧密相关的知识尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够接受新概念，但在理解抽象物理量时可能存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过实际操作来学习，有的则更倾向于通过逻辑推理和理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解长度与时间的概念时，可能会遇到对抽象物理量的直观感受不足的问题。此外，正确使用测量工具和进行精确测量可能也是挑战之一。特别是在进行实验操作时，可能会因为操作不当或外界干扰导致数据不准确，这需要学生在实践中不断练习和改进。此外，对于不同长度单位和时间单位的换算，学生可能需要通过多次练习来熟练掌握。教学资源-实物测量工具：直尺、卷尺、计时器

-多媒体设备：投影仪、电脑

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：在线长度与时间测量教学视频、测量工具使用说明文档

-教学手段：小组合作学习、实验演示、课堂讨论教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-“同学们，你们知道我们每天生活中的哪些活动需要用到长度和时间吗？”

-展示生活中常见的长度和时间测量的例子，如跑步、烹饪、建筑等，引发学生的兴趣。

2.回顾旧知：

-“还记得我们之前学过的长度单位有哪些吗？比如米、厘米、毫米。”

-通过提问和回答，帮助学生回顾已知的长度单位。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-“今天我们要学习的是长度和时间的基本概念和测量方法。”

-详细讲解长度和时间的基本概念，包括单位、转换关系等。

2.举例说明：

-通过具体的例子，如测量书本的长度、计算跑步时间等，帮助学生理解长度和时间的测量方法。

3.互动探究：

-“同学们，你们觉得如何才能更准确地测量长度和时间呢？”

-引导学生讨论测量工具的选择和操作方法。

4.实验演示：

-展示如何使用直尺、卷尺和计时器进行长度和时间的测量。

-邀请学生上台参与实验，观察和记录测量结果。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-分组进行实验，让学生尝试自己测量物体的长度和计算时间。

-学生互相交流实验结果，讨论如何提高测量的准确性。

2.教师指导：

-在学生进行实验过程中，及时给予指导和帮助。

-解答学生在实验过程中遇到的问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：

-“今天我们学习了长度和时间的基本概念和测量方法，大家掌握了哪些知识点呢？”

2.提出思考问题：

-“在日常生活中，我们如何运用所学的测量知识呢？”

-引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

五、作业布置（约2分钟）

1.布置作业：

-“请同学们课后完成以下作业：测量家中物品的长度，并计算自己完成某项活动所需的时间。”

2.强调作业要求：

-“请大家认真完成作业，注意测量的准确性和记录的完整性。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物理世界中的长度与时间》：这本书以通俗易懂的语言介绍了长度和时间的物理概念，适合学生阅读，帮助他们更深入地理解相关知识点。

-《生活中的物理测量》：这本书通过实例讲述了物理测量在生活中的应用，如气象测量、建筑测量等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。

-《科学探索：长度与时间的故事》：这本书以故事的形式介绍了长度和时间的发现历程，激发学生对科学探索的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计实验，测量不同物体的长度和时间，比较不同测量工具的准确性和适用性。

-引导学生关注生活中的物理现象，如地球自转、太阳运行等，思考这些现象与长度和时间的测量有何关联。

-鼓励学生查阅相关资料，了解长度和时间在不同学科领域的应用，如天文学、地理学、工程学等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对长度和时间测量的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

3.实践活动建议：

-学生可以参与社区服务活动，如测量社区公园的面积、规划社区绿化带等，将所学知识应用于实际生活中。

-开展科学小制作活动，如制作简易计时器、测量工具等，锻炼学生的动手能力和创新思维。

-组织学生参观科学展览或博物馆，了解长度和时间测量在科技发展中的作用，激发学生对科学的热爱。

4.知识点拓展：

-探讨长度和时间的相对性：在相对论中，长度和时间是相对的，不同运动状态下的物体对长度和时间的测量结果可能不同。

-研究长度和时间的测量误差：了解误差产生的原因，以及如何减小误差，提高测量的准确性。

-学习长度和时间的国际单位制：了解米、秒等国际单位制的基本概念和换算关系。

-了解长度和时间的测量方法在各个领域的应用，如天文学、地理学、工程学、医学等。典型例题讲解例题1：一物体从静止开始做匀加速直线运动，3秒内通过的路程为45米，求物体的加速度。

解答：根据匀加速直线运动的位移公式\(s=\frac{1}{2}at^2\)，其中\(s\)是位移，\(a\)是加速度，\(t\)是时间。

已知\(s=45\)米，\(t=3\)秒，代入公式得：

\[45=\frac{1}{2}a\times3^2\]

\[45=\frac{1}{2}a\times9\]

\[45=4.5a\]

\[a=\frac{45}{4.5}\]

\[a=10\text{m/s}^2\]

例题2：一个运动员以8米/秒的速度跑了100米，求他跑完全程的时间。

解答：根据速度的定义\(v=\frac{s}{t}\)，其中\(v\)是速度，\(s\)是路程，\(t\)是时间。

已知\(v=8\)米/秒，\(s=100\)米，代入公式得：

\[8=\frac{100}{t}\]

\[t=\frac{100}{8}\]

\[t=12.5\text{秒}\]

例题3：一个钟表的秒针每分钟转动60圈，求秒针转动一周所需的时间。

解答：由于秒针每分钟转动60圈，那么转动一周的时间是1分钟除以60圈：

\[\text{时间}=\frac{1\text{分钟}}{60\text{圈}}\]

\[\text{时间}=\frac{60\text{秒}}{60}\]

\[\text{时间}=1\text{秒}\]

例题4：一辆汽车以60千米/小时的速度行驶，求它行驶3小时所能行驶的路程。

解答：首先将速度单位转换为米/秒，因为1千米/小时等于\(\frac{1000}{3600}\)米/秒。

\[60\text{千米/小时}=60\times\frac{1000}{3600}\text{米/秒}\]

\[60\text{千米/小时}=\frac{60000}{3600}\text{米/秒}\]

\[60\text{千米/小时}=\frac{50}{3}\text{米/秒}\]

然后，使用速度和时间的关系计算路程：

\[s=vt\]

\[s=\frac{50}{3}\times3\times3600\]

\[s=50\times3600\]

\[s=180000\text{米}\]

\[s=180\text{千米}\]

例题5：一个人步行速度为5千米/小时，如果他步行了10千米，求他步行的时间。

解答：使用速度和时间的关系计算时间：

\[t=\frac{s}{v}\]

\[t=\frac{10\text{千米}}{5\text{千米/小时}}\]

\[t=2\text{小时}\]教学反思今天的物理课，围绕“长度与时间”这一主题，同学们表现得非常积极。在导入环节，我通过生活中的例子激发了他们的兴趣，看到他们一个个跃跃欲试的样子，我觉得这节课的开端是成功的。

在新课呈现阶段，我详细讲解了长度和时间的概念，以及它们在实际测量中的应用。我发现，当涉及到单位换算和公式应用时，有些同学显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对公式的讲解和练习，帮助同学们建立起对公式的直观理解。

在互动探究环节，我设计了几个简单的实验，让同学们亲自动手操作。看到他们从实验中获取数据，并尝试用公式进行计算，我感到非常欣慰。但同时，我也注意到，在实验操作过程中，有些同学因为操作不当，导致数据偏差较大。这让我思考，如何在实验教学中，更好地指导学生，确保实验结果的准确性。

在巩固练习环节，我布置了一些课后作业，让学生回家后继续练习。我希望通过这些练习，能够帮助他们巩固课堂所学。不过，我也意识到，作业的难度需要适度，既要让学生有所收获，又不能让他们感到过重。

在课堂小结时，我引导学生回顾了本节课的重点内容，并提出了思考问题。我希望通过这样的方式，能够激发他们对物理学科的兴趣，让他们学会如何将所学知识应用于实际生活。

首先，教学过程中要注意学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度不同，因此在讲解知识点时，