Unit 11 Part 2 Section A(课后)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit11Part2SectionA(课后)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级英语Unit11Part2SectionA课堂教学

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月1日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够掌握并运用Unit11Part2SectionA中的重点词汇和短语。

2.学生能够听懂、说出一般过去时的被动语态。

3.学生能够通过pairwork和groupwork提高合作能力和交际能力。

三、教学内容

1.词汇教学：引导学生通过图片、例句等方式学习并掌握词汇。

2.语法教学：讲解一般过去时的被动语态，并通过练习让学生熟练运用。

3.听力教学：播放对话，让学生听懂并模仿发音。

4.口语教学：通过pairwork和groupwork，让学生练习一般过去时的被动语态。

四、教学步骤

1.Lead-in：通过提问方式引导学生回顾一般过去时的主动语态。

2.Presentation：展示Unit11Part2SectionA的图片，引导学生说出相应的词汇，介绍一般过去时的被动语态。

3.Practice：让学生进行听力练习，听懂并模仿对话。

4.Consolidation：进行pairwork和groupwork，让学生在实际语境中运用一般过去时的被动语态。

五、作业布置

1.让学生课后复习Unit11Part2SectionA的词汇和语法，做好笔记。

2.选取一个日常生活中的场景，用一般过去时的被动语态写一段对话。

六、课程评价

1.课后收集学生的对话作业，评估学生对一般过去时被动语态的掌握程度。

2.在下节课开始时，进行口语测试，检测学生对课堂内容的掌握情况。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用Unit11Part2SectionA中的重点词汇和短语，提高听、说、读、写的语言技能。

2.文化意识：通过学习一般过去时的被动语态，学生能够了解西方的过去时态表达方式，增强对不同文化的理解力和跨文化交流能力。

3.思维品质：在听力练习和口语活动中，学生需要分析、归纳和运用所学的语言知识，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主获取知识、处理信息和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括"visit"，"museum"，"statue"，"ancient"，"today"等。教师需要通过图片、例句等方式引导学生学习和掌握这些词汇。

（2）语法教学：本节课的重点是一般过去时的被动语态。教师需要通过讲解和练习让学生熟练掌握这种语态的构成和用法。

（3）听力教学：本节课的听力材料是关于两个人谈论他们昨天参观博物馆的对话。教师需要通过听力练习让学生理解对话内容，并能够模仿对话中的发音和语调。

（4）口语教学：本节课的口语重点是一般过去时的被动语态。教师需要通过pairwork和groupwork等活动让学生在实际语境中练习这种语态的运用。

2.教学难点：

（1）词汇教学：本节课的词汇难点是一些形容词的过去式形式，如"ancient"的过去式是"ancient"。教师需要通过例句和练习帮助学生掌握这些形容词的过去式形式。

（2）语法教学：一般过去时的被动语态是本节课的难点。教师需要通过讲解和练习帮助学生理解这种语态的构成和用法。

（3）听力教学：本节课的听力难点是两个人谈论他们昨天参观博物馆的对话。教师需要通过多次播放和讲解帮助学生理解对话内容。

（4）口语教学：本节课的口语难点是一般过去时的被动语态。教师需要通过pairwork和groupwork等活动帮助学生熟练运用这种语态进行口语交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语Unit11Part2SectionA的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于博物馆和古代文物的图片和图表，用以辅助词汇和语法教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和口语练习的环境。可以设置分组讨论区，提供适量的桌椅，以便学生进行pairwork和groupwork等活动。同时，确保教室内的音响设备正常运行，以便进行听力练习。

5.其他资源：考虑到学生的学习需求，教师可以准备一些额外的学习资源，如在线学习平台、学习软件等。这些资源可以帮助学生进行自主学习和复习，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit11Part2SectionA的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道博物馆是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于博物馆的图片或视频片段，让学生初步感受博物馆的魅力或特点。

简短介绍博物馆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇教学（10分钟）

目标：让学生掌握Unit11Part2SectionA中的重点词汇。

过程：

讲解词汇的定义，包括其主要用法。

3.语法教学（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的被动语态的构成和用法。

过程：

讲解一般过去时的被动语态的构成，并通过示例让学生理解其用法。

4.听力教学（10分钟）

目标：提高学生的听力技能，让学生能够听懂并理解对话内容。

过程：

播放对话，让学生听懂并模仿发音。

5.口语教学（10分钟）

目标：通过pairwork和groupwork，提高学生的口语交流能力。

过程：

进行pairwork和groupwork，让学生在实际语境中运用一般过去时的被动语态。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇教学、语法教学、听力教学和口语教学。

强调一般过去时被动语态在实际交流中的应用价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于博物馆的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了让学生更深入地了解博物馆和一般过去时的被动语态，推荐以下阅读材料：

-《世界博物馆故事》：这本书介绍了世界各地博物馆的起源、发展和特色，适合学生了解博物馆的历史和文化。

-《英语语法全解》：这本书详细介绍了英语语法的各种规则，包括一般过去时的被动语态，适合学生复习和巩固语法知识。

2.课后自主学习与探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以利用网络资源，观看有关博物馆的纪录片或视频，了解博物馆的更多知识。

-学生可以通过参观当地的博物馆，亲身体验博物馆的氛围和魅力，加深对博物馆的理解。

-学生可以尝试寻找其他语言中一般过去时的被动语态的例子，比较不同语言的语法规则。

-学生可以结合所学知识，编写一篇关于博物馆的短文，分享自己的学习心得和感悟。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们对于Unit11Part2SectionA的词汇和语法知识掌握得还不错。在词汇教学中，通过展示图片和例句，学生们能够较好地理解和记忆新词汇。在语法教学中，通过讲解和练习，学生们能够初步掌握一般过去时的被动语态的构成和用法。

在听力教学中，我播放了对话，让学生们听懂并模仿发音。这个环节有些学生表现得比较紧张，听懂并准确模仿发音的难度较大，下次可以考虑放慢语速，让学生们更好地理解和模仿。

在口语教学中，进行了pairwork和groupwork，让学生们在实际语境中运用一般过去时的被动语态。这个环节学生们参与度较高，能够主动进行交流和练习。但也有一些学生表达不够流畅，需要在课后多加练习和复习。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了词汇和语法在实际交流中的应用价值。学生们对于所学内容有所感悟，但还需要在课后进一步巩固和应用。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.词汇运用题

题型：给出一个句子，要求学生选择正确的单词填空。

例题：I_______themuseumlastweekendwithmyfamily.(visit/visited)

答案：visited

说明：此题考查学生对过去时态的掌握，同时要求学生理解动词visit的过去式形式。

2.语法结构题

题型：给出一个句子，要求学生改正句子中的错误。

例题：Yesterday,theywastothemuseumandsawanancientstatue.

答案：Yesterday,theywenttothemuseumandsawanancientstatue.

说明：此题考查学生对一般过去时被动语态的掌握，要求学生正确使用been和过去分词。

3.听力理解题

题型：给出一段对话，要求学生回答问题。

例题：Whatdidthemanandwomandoyesterday?

答案：Themanandwomanvisitedamuseum.

说明：此题考查学生的听力理解能力，要求学生能够听懂对话内容并回答问题。

4.口语表达题

题型：给出一个情境，要求学生进行角色扮演。

例题：Role-playaconversationbetweentwofriendsdiscussingtheirvisittoanartgallery.

说明：此题考查学生的口语表达能力，要求学生能够运用所学知识进行实际交流。

5.阅读理解题

题型：给出一段文章，要求学生回答问题。

例题：Wheredidtheauthorgolastweekend?

答案：Theauthorwenttoamuseum.

说明：此题考查学生的阅读理解能力，要求学生能够理解文章内容并回答问题。内容逻辑关系1.词汇教学

重点知识点：本节课的词汇包括"visit"，"museum"，"statue"，"ancient"，"today"等。

词：visit（参观），museum（博物馆），statue（雕像），ancient（古代的），today（今天）。

句：Ivisitedthemuseumtoday.

板书设计：

Visit-museum-statue-ancient-today

2.语法教学

重点知识点：一般过去时的被动语态。

词：been（被），pastparticiple（过去分词），passivevoice（被动语态）。

句：Wasthemuseumvisitedbyyou?

板书设计：

一般过去时-被动语态-been-pastparticiple-visit

3.听力教学

重点知识点：听懂并理解对话内容。

词：visited（参观过），ancientstatue（古代雕像），artgallery（艺术画廊）。

句：Didyouvisittheancientstatueintheartgallery?

板书设计：

听力-对话-visited-ancientstatue-artgallery

4.口语教学

重点知识点：运用一般过去时的被动语态进行口语交流。

词：