1.3《水结冰了》教学设计三年级上册科学教科版

三年级科学上册《水结冰了》教学设计【教学目标】科学概念目标：1、当环境温度低于0°C，水的温度下降到0°C时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。科学探究目标：1、观察并记录水结冰过程中的各种变化。2、观察并比较冰和水的相同点和不同点。科学态度目标：1、初步感受、体验物质状态的变化。2、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。科学、技术、社会与环境目标：理解在自然环境中，水与冰可以相互转化。【教学重点】观察并比较冰和水的相同点和不同点。【教学难点】观察并记录水结冰过程中的各种变化。【教学准备】教学课件、模拟实验视频、一杯热水。【教学过程】一、新课导入1、师：老师带来了一杯非常烫的水，我现在把它放在桌子上，半小时后它的温度会发生什么样的变化？一天之后呢？如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？设计意图：（准备一杯热水，谈话导入，引导学生答出水会结冰。）2、出示不同场景水结冰的照片，激发学生兴趣。3、师：今天我们就一起来探索水结冰的过程！（引入课题）二、实验探索1、师：如果想亲眼看见水结成冰的全过程，我们可以怎么做？（预设：把水放在冰箱；冬天把水放在室外......）如果想在课堂上完成这个实验，要怎么做呢？（走进实验）2、出示实验工具和材料，指导学生阅读课本P8的实验步骤，师提示实验中应注意的关键几步和食盐的作用。3、师：同学们对实验步骤已有了一定的了解，接下来我们带着问题走进实验，请同学们在观看的过程中认真思考！（出示研讨问题，后观看实验。）4、看完实验，学生思考后汇报研讨问题。（1）研讨1：水在什么条件下会结冰？我发现：当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0℃时（预设：0°C和0°C以下。引导学生发现周围环境也要保持在0°C以下。）（2）研讨2：水结冰以后有哪些变化？（引导学生在体积、温度、形态等方面发现变化）（3）研讨3：冰还是水吗？（出示水的三种形态表，通过比较得知，冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质没变。所以冰还是水。）形态种类形成液态云、雨、雾、露水蒸气遇冷形成的小水滴固态冰、雪、霜、冰雹水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶气态水蒸气蒸发或沸腾，水会变成水蒸气5、拓展新知。（通过反复诵读和找学生上讲台板书等形式让学生将汽化和凝固这两个科学名词熟记脑海。）三、观察总结。师：同学们，我们已经知道了水有三种形态（水、水蒸气、冰），它们既有相同点也有不同点，在第一节课我们就对水和水蒸气的相同点和不同点进行了总结，本节课我们通过对水和冰的了解，也来总结一下它们有什么相同和不同的地方吧！（学生观察比较并动脑思考，踊跃交流。并完成活动手册。）冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质没变。汽化凝固四、课堂练习。师：相信通过这节课的学习，同学们已经掌握了很多的知识，现在老师要来考考大家了！老师准备了一些练习题，请同学们先快速审题，我们来开火车回答。五、走进生活。1、师：冰在我们的生活中非常常见，同学们通过平时的观察有没有发现它在我们的生活中都有什么用途呢？（生踊跃回答）2、师：这么美丽的冰花就是出自和我们年龄差不多的小朋友之手，同学们想不想学习怎么制作呀？（出示自制冰花的步骤并找学生朗读，有兴趣的同学回家可以尝试制作。）六、课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？（生谈自己的收获，师总结。）七、板书设计。水冰0°C凝固三年级科学上册《水结冰了》评测练习一）、填空1、水在_______°C开始结冰，在_________°C沸腾。2、_____________使水的形态发生改变。3、水结冰后体积_____________。4、碎冰中加入食盐是为了使冰快速_______。5、水结冰的过程叫____________。二）、判断题，对的打√，错的打✘1、水和冰都具有固定的形体。（）2、冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质没变。（）3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。（）4、冰是水遇冷后形成的晶体。（）5、冰在生活中得到广泛应用，比如海鲜加冰保鲜等。（）6、冰是固态的水，中国的北方冬天随处可见。（）三）、实验题下面是某组同学做的关于冰形成过程的实验，请完成相关试题。1、实验操作①在一支试管中加人约_______的清水，温度计固定在橡皮塞上插入试管，测出水温，并在水面处用橡皮筋做好标记.②将装有清水的试管放入盛满_______的容器中，用温度计测量试管中水的温度。③为了使冰快速溶解，可以往容器里加入______，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰。④当试管中的水开始结冰时，记录温度。水完全结冰后，在试管上标记冰柱的______。3、水结成冰的过程叫什么？四）、问答题1、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点2、水在什么条件下会结冰？3、水结冰后有哪些变化？三年级科学上册《水结冰了》课后反思我所执教的是三年级科学上册“水”单元中的《水结冰了》。本课学生将要观察水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化。当温度下降到0°C时，水开始结冰。水完全结冰后，体积会增大，在试管中占据更多的空间......同时，他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。在备课时，我以课本、科学活动手册和教师教学用书为依托，紧紧围绕本课教学目标展开，重点放在本课的三个研讨问题、水和冰的异同点之上。在备课之初，我通过对教学用书的研读结合一些自己的个人想法，先是对本课教学环节有了大致方向，制作了初步课件，经历了磨课，办公室的老师们给我提出宝贵意见，再对课件进行几番修改，形成最终的教学设计。在聚焦部分，我准备了一杯热水，并提问”如果我半小时后再拿起这杯水，它的温度，会发生什么变化？一天之后呢？“从而聚焦问题”如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？”以此作为新课的导入部分，开门见山。在探索和研讨板块，我将实验和课本上的研讨问题紧紧联系在一起，先是让学生带着问题观看实验，实验之后再对研讨的三个问题逐个分析。尤其是第三个研讨问题“冰还是水吗？”要引导学生思考冰与水是否为同一物质。很多学生会认为冰与水形态不同，而且有很多不同之处，冰可能不是水。通过研讨，让学生认识到冰与水虽然形态不同，但却是同一物质。在实验和研讨完之后，我再引导学生观察比较水和冰有哪些相同点和不同点，我认为，这个问题是在实验的基础上进行的归纳梳理，所以在已经对水和冰有了一定的了解之后，水和冰的相同点与不同点的比较就变得比较容易了。在课堂的最后，我拓展了制作冰花的过程，学生回家之后可以自制冰花，这样他们不仅亲自做了水结冰的实验，还增加了冰在孩子们心中的趣味性。教学不足之处：本单元是“