云南省曲靖市高中化学 第三章 烃的含氧衍生物 3.4.2 有机合成教案 新人教版选修5

云南省曲靖市高中化学第三章烃的含氧衍生物3.4.2有机合成教案新人教版选修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）云南省曲靖市高中化学第三章烃的含氧衍生物3.4.2有机合成教案新人教版选修5教材分析云南省曲靖市高中化学第三章烃的含氧衍生物3.4.2有机合成教案新人教版选修5

教学内容：

本节课主要内容是烃的含氧衍生物的有机合成。通过本节课的学习，学生应该掌握烃的含氧衍生物的命名规则，了解有机合成的基本方法和步骤，以及掌握有机合成反应的机理。

教学目标：

1.能够理解并掌握烃的含氧衍生物的命名规则。

2.能够理解和掌握有机合成的基本方法和步骤。

3.能够理解和掌握有机合成反应的机理。

4.能够运用所学的知识解决实际问题。

教学重点：

1.烃的含氧衍生物的命名规则。

2.有机合成的基本方法和步骤。

3.有机合成反应的机理。

教学难点：

1.烃的含氧衍生物的命名规则。

2.有机合成反应的机理。

教学准备：

1.教师准备PPT和教学案例。

2.学生准备课本和相关参考资料。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与创新意识：培养学生运用化学知识进行科学探究的能力，培养学生的创新意识，使学生能够提出新问题、探索新方法、得出新结论。

2.科学思维与科学探究：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和系统思维进行科学探究的能力，使学生能够运用科学方法解决问题。

3.科学态度与责任：培养学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生的科学态度和科学责任，使学生能够积极地参与化学学习，关心化学学科的发展和应用。

4.应用意识与实践能力：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养学生的实践能力，使学生能够将所学知识应用到生活和工作中。学情分析学生层次：

本节课面向的是云南省曲靖市的高中生，他们已经掌握了基本的化学知识，对有机化学有一定的了解。学生在学习过程中，可以根据自己的理解和接受程度，将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

知识、能力、素质方面：

1.基础层学生：对烃的含氧衍生物的概念和命名规则有所了解，但有机合成的知识和实践能力较弱，需要教师的引导和帮助。

2.提高层学生：对烃的含氧衍生物的概念、命名规则和有机合成的基本方法有一定的了解，但有机合成反应机理的理解不够深入，需要教师的启发和指导。

3.优秀层学生：对烃的含氧衍生物的概念、命名规则和有机合成的基本方法、反应机理有较为深入的了解，具备一定的实践能力，能够在教师的指导下进行自主学习和探究。

行为习惯：

1.学生普遍对化学学科有较高的兴趣，学习积极性较高，但部分学生在课堂参与度上有所欠缺，需要教师的激励和引导。

2.学生在课前预习、课后复习的习惯有待加强，这对课程学习的效果有直接影响。

3.学生在实验操作和小组合作方面的能力较强，有利于有机合成实验教学的开展。

对课程学习的影响：

1.学生对有机合成的知识和实践能力的掌握程度，影响了他们对烃的含氧衍生物的理解和应用能力。

2.学生的知识层次和素质水平决定了他们在学习有机合成反应机理时的难易程度。

3.学生的行为习惯和学习态度对课程学习效果有直接影响，需要教师在教学过程中关注并进行引导。

针对学情分析，本节课的教学设计将注重层次性、启发性和实践性，以满足不同层次学生的学习需求，提高学生的核心素养。教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学思维能力。

2.实验法：组织学生进行有机合成实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对有机合成原理的理解和应用能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动形象地展示有机合成反应的机理和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验和互动教学，增强学生的实践操作体验，提高教学效果和效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对烃的含氧衍生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道烃的含氧衍生物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于烃的含氧衍生物的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍烃的含氧衍生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.烃的含氧衍生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解烃的含氧衍生物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解烃的含氧衍生物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍烃的含氧衍生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.烃的含氧衍生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解烃的含氧衍生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的烃的含氧衍生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解烃的含氧衍生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用烃的含氧衍生物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与烃的含氧衍生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对烃的含氧衍生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调烃的含氧衍生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括烃的含氧衍生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调烃的含氧衍生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用烃的含氧衍生物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于烃的含氧衍生物的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-有机化学实验视频：通过实验视频，学生可以更直观地了解烃的含氧衍生物的合成实验过程，提高实验操作技能。

-有机化学学术文章：引导学生阅读有关烃的含氧衍生物的学术论文，了解该领域的最新研究进展，提升学生的学术素养。

-在线化学论坛：鼓励学生参与在线化学论坛，与其他学生或化学爱好者交流烃的含氧衍生物的相关知识，拓宽视野。

2.拓展建议：

-组织学生参观化学实验室或化学相关的企业，让学生亲身体验烃的含氧衍生物在实际中的应用，激发学生的学习兴趣和实践能力。

-鼓励学生参与化学竞赛或研究项目，通过解决实际问题，深入研究烃的含氧衍生物的性质和应用，提升学生的创新能力和科研素养。

-引导学生进行烃的含氧衍生物的合成实验，让学生亲自动手操作，加深对有机合成原理的理解和应用能力，提高学生的实验技能。内容逻辑关系①烃的含氧衍生物的基本概念：

-烃的含氧衍生物是指分子中含有氧原子的有机化合物。

-它们是由烃类化合物通过引入氧原子而形成的。

-烃的含氧衍生物包括醇、醚、酮等类群。

②烃的含氧衍生物的命名规则：

-烃的含氧衍生物的命名遵循一定的规则，如醇的命名以羟基的位置和数目来命名。

-例如，乙醇（CH3CH2OH）是乙基与羟基相连的醇。

-醚的命名以醚键的位置和数目来命名，如甲乙醚（CH3OCH2CH3）。

③有机合成原理及应用：

-有机合成是指通过化学反应将简单的有机物转化为复杂的有机物的过程。

-烃的含氧衍生物的合成通常涉及醇的氧化、醚的合成等反应。

-例如，醇可以通过氧化反应转化为醛或酮。

-醚可以通过醇的脱水反应合成，如甲醇与乙醇反应生成甲乙醚。

板书设计：

1.烃的含氧衍生物的基本概念

-烃+O→烃的含氧衍生物

2.烃的含氧衍生物的命名规则

-醇的命名：羟基位置+数目

-醚的命名：醚键位置+数目

3.有机合成原理及应用

-醇→醛/酮：氧化反应

-醇+醇→醚：脱水反应教学反思与总结在今天的烃的含氧衍生物的教学中，我尝试了多种教学方法，包括启发式教学、实验法和讨论法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的科学思维和探究能力。通过展示图片和视频，我成功地引起了学生的兴趣，并帮助他们初步了解了烃的含氧衍生物的魅力。在基础知识讲解中，我详细介绍了烃的含氧衍生物的定义和组成部分，并使用图表和示意图来帮助学生更好地理解这些概念。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。在案例分析环节，我发现部分学生对案例的理解不够深入，这可能是因为他们在理论知识上的基础不够牢固。此外，在小组讨论中，我注意到一些小组的讨论效果不如预期，这可能是因为他们在团队合作和沟通方面的能力有待提高。

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生在课堂上积极参与，展示出对烃的含氧衍生物的浓厚兴趣。通过本节课的学习，我相信学生对烃的含氧衍生物的基本概念和命名规则有了更深入的理解，同时也提高