2024-2025学年高中科学消费合理支配手中财富班会教学设计

2024-2025学年高中科学消费合理支配手中财富班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中科学消费合理支配手中财富

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养、财经素养以及批判性思维能力。通过学习，学生将能够：

1.理解科学的消费观念，掌握合理支配手中财富的基本原则和方法。

2.培养学生的财经素养，提高学生对消费行为的认识和评价能力。

3.培养学生的批判性思维，能够对消费现象进行独立思考和分析。

4.强化学生的实践能力，通过案例分析和讨论，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握科学的消费观念：理解消费观念的含义，明确消费观念对个人和社会的影响。

（2）学会合理支配手中财富：掌握预算制定、消费规划、投资理财等基本方法。

（3）培养财经素养：了解财经知识，提高对消费行为的认识和评价能力。

（4）强化批判性思维：学会对消费现象进行独立思考和分析，提出合理的消费建议。

（5）提高实践能力：通过案例分析和讨论，解决实际消费问题，培养学生的团队协作和沟通能力。

2.教学难点

（1）消费观念的转变：学生往往受到传统消费观念的影响，难以接受和践行科学的消费观念。

（2）财经知识的掌握：学生对财经知识了解不足，难以理解和运用财经素养进行消费决策。

（3）批判性思维的培养：学生习惯于被动接受知识，缺乏对消费现象进行独立思考和分析的能力。

（4）实践能力的提升：学生难以将理论知识应用于实际消费场景，缺乏解决实际问题的能力。

（5）团队协作和沟通能力的培养：学生在此方面的能力和经验不足，需要教师进行有针对性的指导。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解科学的消费观念、财经知识、批判性思维培养等核心内容，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：分析实际消费案例，引导学生运用财经素养进行消费决策，提高实践能力。

（3）讨论法：组织学生就消费现象展开讨论，培养学生的团队协作和沟通能力，激发学生的思维碰撞。

（4）项目导向学习：分组进行消费规划项目，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演消费者、经济学家等角色，进行消费决策模拟，增强学生对消费观念的理解。

（2）实验：设计消费行为实验，让学生亲身体验消费决策的过程，提高学生的实践能力。

（3）游戏：设计消费理财游戏，让学生在游戏中学习预算制定、投资理财等财经知识，提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示消费观念、财经知识等核心内容，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放相关消费理财的视频资料，帮助学生形象地理解消费观念和财经知识。

（3）在线工具：利用在线工具进行案例分析、讨论等教学活动，提高学生的互动参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：创建一系列启发性问题，引导学生思考消费观念和合理支配财富的重要性。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群检查学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，初步理解消费合理支配的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索消费观念，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对消费合理支配的概念有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高他们对财经问题的敏感度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的消费案例，引发学生对消费合理支配的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解科学的消费观念和合理支配财富的方法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析案例，提出自己的理财策略。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对消费合理支配的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的观点和策略。

-提问与讨论：学生针对消费案例提出问题，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解消费合理支配的知识点。

-实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对消费合理支配概念的理解，掌握实际应用的方法。

-培养学生的分析和批判性思维，提高他们在团队中的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如制定个人消费预算，让学生应用所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些财经网站或书籍，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，实际操作所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的财经知识学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，找出改进点。

作用与目的：

-通过作业的完成，巩固学生对消费合理支配的实践应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的财经知识视野。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，为未来的财经决策打下坚实基础。六、教学资源拓展1.拓展资源

-财经新闻：提供一些国内外知名的财经新闻网站，如“华尔街日报”、“经济学人”等，让学生了解实时的财经动态，增强对消费合理支配的理解。

-财经书籍：推荐一些与消费合理支配相关的书籍，如《理财规划师手册》、《富爸爸穷爸爸》等，供学生深入阅读，拓宽知识面。

-在线课程：推荐一些优质的在线课程，如“Coursera”、“edX”平台上的理财课程，让学生在课后进行自主学习，提升财经素养。

-实际案例：收集一些真实的消费案例，包括成功和失败的案例，让学生进行分析讨论，从中吸取经验教训。

2.拓展建议

-让学生每天阅读一篇财经新闻，了解国内外经济形势和消费趋势，提高对财经信息敏感度。

-鼓励学生每周至少阅读一本财经书籍，加深对消费合理支配的理论知识理解。

-引导学生每学期至少选修一门在线理财课程，提升系统的理财知识和技能。

-组织学生进行实际案例分析，让学生分组讨论，提出自己的理财策略和建议。

拓展资源与知识点要与教材相符，涵盖消费合理支配的基本理论、实际应用和案例分析等方面，确保学生能够通过拓展学习，更全面地掌握相关知识。同时，要注重实用性，让学生能够在实际生活中运用所学知识，提高消费决策的能力。七、内容逻辑关系①科学的消费观念：阐述科学的消费观念的含义，包括理性消费、避免浪费、绿色消费等方面。举例说明科学的消费观念在实际生活中的应用，如如何制定合理的消费预算、如何选择合适的消费产品等。

②合理支配手中财富：讲解合理支配手中财富的方法和技巧，包括预算制定、消费规划、投资理财等。通过案例分析，让学生了解如何根据自己的实际情况进行财富管理，提高财务状况。

③财经素养的培养：介绍财经素养的含义和重要性，包括对财经知识的了解、对消费行为的评价和分析能力等。提供具体的培养财经素养的方法，如阅读财经书籍、关注财经新闻、参加财经讲座等。

2.板书设计

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以分为以下几个部分：

①科学的消费观念：理性消费、避免浪费、绿色消费

②合理支配手中财富：预算制定、消费规划、投资理财

③财经素养的培养：财经知识了解、消费行为评价、分析能力培养八、教学反思与改进首先，我意识到在讲解科学的消费观念时，应该更加深入地探讨如何将这些观念应用到学生的日常生活中。例如，在预算制定方面，我应该提供更多的实例，帮助学生理解如何根据自己的实际情况制定预算，并指导他们如何进行调整。同时，我也应该强调绿色消费的重要性，鼓励学生在购物时选择环保产品，减少浪费。

其次，我发现学生在理解合理支配手中财富的方法时存在一些困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，