人教版七年级历史与社会上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计

人教版七年级历史与社会上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》。本节课旨在让学生通过观察地球仪，了解世界地理分布、大洲、大洋的分布情况，以及主要的国家和城市。同时，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生的空间思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了世界地理的基本知识，对本节课的内容有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将深入理解地理知识，将已有知识进行巩固和拓展。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的地理核心素养，具体包括：空间认知、地理观察、地理思维、地理探究和地理素养。通过观察地球仪，学生能够提高空间认知能力，了解世界地理分布、大洲、大洋的分布情况，以及主要的国家和城市。同时，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生的地理思维能力和地理探究能力。在探究过程中，学生将运用地理知识解决实际问题，提高地理素养。通过对相关地理知识的深入学习，学生能够将已有知识进行巩固和拓展，提高综合运用能力。学情分析学生在进入七年级之前，已经初步掌握了地球的基本知识，对地理概念和地理现象有了一定的了解。但在深度和广度上，学生对地理知识的理解还有待提高。因此，在教学过程中，需要针对学生的具体情况，有的放矢地进行教学。

1.知识层次：大部分学生对世界地理的基本概念和地理现象有初步的了解，如知道世界上的大洲、大洋、主要国家和地区。然而，对于地理知识的系统性和深度理解，学生还存在不足。例如，学生可能知道亚洲是世界上最大的洲，但不一定能说出亚洲的具体地理位置和地理特征。

2.能力层次：学生在观察、描述和分析地理现象方面具有一定的能力。然而，在运用地理知识解决实际问题和进行地理推理方面，学生的能力还有待提高。例如，学生可能能够描述出地球上的大洲和大洋，但不一定能够运用地理知识解释地球上的气候分布规律。

3.素质层次：学生的学习态度和动机对地理学习有重要影响。部分学生对地理学科感兴趣，学习积极性高；而部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高。此外，学生的学习习惯和学习方法也会影响地理学习效果。例如，学生是否能够按时完成作业，是否能够积极参与课堂讨论等。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律差等问题，这会影响学生对地理知识的学习和理解。因此，在教学过程中，需要教师关注学生的行为习惯，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、地球仪、教学挂图、教学模型、笔记本电脑、投影仪等。

2.课程平台：人教版七年级历史与社会上册教材、教学课件、教学素材等。

3.信息化资源：互联网、在线地图、地理信息系统（GIS）、相关视频和讲座等。

4.教学手段：讲解法、演示法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“从地球仪上看世界”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界地理分布的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“从地球仪上看世界”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪模型，引出“从地球仪上看世界”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球仪的使用方法，结合实例帮助学生理解世界地理分布的显示方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握如何使用地球仪观察世界地理分布。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何使用地球仪观察世界地理分布。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球仪的使用方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何使用地球仪观察世界地理分布。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解世界地理分布的知识点，掌握使用地球仪的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“从地球仪上看世界”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“从地球仪上看世界”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的世界地理分布知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够熟练使用地球仪观察世界地理分布，理解大洲、大洋的分布情况，以及主要的国家和城市的位置。学生将掌握地球仪的基本操作方法，如如何找到特定地点、如何理解经纬度等。

2.能力培养：学生将提高空间认知能力，能够通过地球仪观察和理解地球表面的地理关系。同时，学生的地理观察和分析能力也将得到锻炼，他们能够通过观察地球仪，发现和分析地理现象之间的联系。

3.思维发展：学生将培养批判性思维和创造性思维。在观察和分析地理分布的过程中，学生将学会提出问题、思考问题，并寻找解决问题的方法。他们将能够运用地理知识解释地理现象，并提出自己的见解和想法。

4.情感态度：学生将对地理学科产生更浓厚的兴趣，他们对世界地理分布的认知将更加全面和准确。通过观察地球仪，学生将感受到地理学科的实用性和趣味性，他们将更加积极地参与地理学习，并乐于探索世界各地的地理知识和文化。

5.实践应用：学生将能够将所学的地理知识应用到实际生活中，如在旅行、阅读地图、观看新闻报道时，能够理解和运用地理知识。学生将培养地理素养，提高他们观察世界、理解世界的能力。教学反思与总结在今天的历史与社会课上，我教授了“从地球仪上看世界”这一课题，现在我对整个教学过程进行反思和总结。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料和问题，学生们在平台上积极提交了他们的预习成果。这让我看到了学生们对地理学科的兴趣和热情。然而，我也注意到，有些学生在预习时可能没有充分理解地球仪的使用方法，因此在课堂上的实践操作中显得有些迷茫。这提醒我在今后的教学中，需要更加细致地引导学生们进行预习，确保他们对新知识有一个扎实的基础。

在课中的教学实施过程中，我尽量以生动有趣的方式引入新课，并通过小组讨论等形式让学生们积极参与。我注意到，在小组讨论中，学生们提出了许多有见地的问题，这也激发了我更深入地教授地理知识。但同时，我也发现，在课堂时间有限的情况下，如何更好地组织课堂活动，让学生们在讨论中既能深入思考，又能高效地完成学习任务，这是我需要进一步思考和探索的问题。

在课后的拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源，希望学生们能够在课后继续深化对地理知识的理解。但我也发现，有些学生对于如何利用这些资源进行深入学习还存在困惑，这提示我需要在课后更多地关注学生的学习情况，提供必要的指导和帮助。板书设计①地球仪的形状：球体

②地球仪上的经纬线：纬线、经线

③地球仪上的大洲、大洋、国家和地区：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

④地球仪上的地理现象：气候、地形、河流、城市等

2.使用地球仪观察世界地理分布的方法：

①找到特定地点：通过经纬度或