Unit 6 Is this a shopping centre Section B（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册

Unit6IsthisashoppingcentreSectionB（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：湘鲁版英语五年级下册Unit6IsthisashoppingcentreSectionB

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用关键词“shoppingcentre,supermarket,departmentstore”等，以及句型“Isthisa...?Yes,itis.No,itisn't.”进行购物场景的描述。同时，学生能够在真实情境中运用所学知识，提高口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同国家的购物场所及其特点，如超市、商场等，认识到不同文化背景下的购物习惯差异，培养尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：本节课通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的合作意识和团队精神。同时，学生通过观察、思考和解决问题，提高逻辑思维能力和创新思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握并能正确使用表示购物场所的词汇，如“shoppingcentre,supermarket,departmentstore”等。

2.句型：熟练运用句型“Isthisa...?Yes,itis.No,itisn't.”进行购物场景的描述。

难点：

1.词汇：对于部分学生来说，可能对“shoppingcentre,supermarket,departmentstore”等词汇的用法和区别掌握不牢固。

2.句型：学生可能在实际运用句型进行交流时，出现紧张、忘词等情况，导致表达不流畅。

解决办法：

1.对于重点词汇，可以通过图片、实物等方式进行展示，帮助学生理解和记忆。同时，设计一些有趣的练习，如词汇接龙、快速问答等，让学生在实践中掌握词汇。

2.对于句型，可以创设真实的购物场景，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中充分练习。此外，教师可以引导学生进行句型转换，如将“Isthisa...?”改为“What'sthis?”等，帮助学生灵活运用句型。

3.在课堂上，教师应鼓励学生积极参与，营造轻松愉悦的学习氛围。对于表达不流畅的学生，可以给予适当的提示和鼓励，帮助他们建立信心。

4.针对学生的个体差异，教师可以进行分层教学，对不同水平的学生提出不同的要求，使他们在原有基础上得到提高。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建购物场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。例如，模拟超市购物环节，让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话。

2.交互式教学法：鼓励学生之间的互动交流，培养学生团队合作和沟通能力。例如，分组讨论购物话题，让学生分享彼此的购物经验。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。例如，让学生编写购物清单，并互相交流核对。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示购物场所的图片和实况，直观地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.电子白板：运用电子白板技术，进行词汇和句型的互动教学。例如，教师可以在电子白板上展示词汇，让学生抢答并拼写。

3.教学软件：运用英语学习软件，提供听力、口语、阅读等练习，帮助学生巩固所学知识。例如，进行听力练习，让学生听对话并选择正确答案。

4.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和实际语境。例如，让学生在网上查找不同国家的购物场所，并进行分享。

5.实物教学：使用实物物品，如玩具超市模型、商品图片等，让学生直观地了解和学习购物相关词汇和句型。

6.游戏教学：设计有趣的英语游戏，如购物主题的卡片游戏、单词接龙等，让学生在游戏中轻松学习英语。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit6IsthisashoppingcentreSectionB，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit6IsthisashoppingcentreSectionB的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit6IsthisashoppingcentreSectionB课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit6IsthisashoppingcentreSectionB，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit6IsthisashoppingcentreSectionB知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握购物场景的描述技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验购物场景描述技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit6IsthisashoppingcentreSectionB知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物场景描述技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit6IsthisashoppingcentreSectionB知识点，掌握购物场景描述技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit6IsthisashoppingcentreSectionB，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit6IsthisashoppingcentreSectionB相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit6IsthisashoppingcentreSectionB知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括购物场景相关的英语文章、故事和新闻报道，以丰富学生对购物场景的了解和认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以利用网络资源，寻找不同国家的购物场所和文化特色，进行比较和分析，提高跨文化交际能力。

-学生可以尝试用英语编写购物清单或购物指南，培养写作能力和实际应用能力。

-学生可以参加学校或社区的购物活动，实际体验购物场景，并尝试用英语与店员进行交流，提高口语实际应用能力。

-学生可以与同学一起组织购物主题的小组活动，如角色扮演、模拟购物等，培养团队合作意识和沟通能力。七、板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、直观的学习辅助工具，以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。板书设计包括以下几个方面：

1.课题：Unit6IsthisashoppingcentreSectionB

2.关键词：shoppingcentre,supermarket,departmentstore,Isthisa...?,Yes,itis.No,itisn't.

3.句型结构：引导学生通过板书上的句型结构，理解和掌握购物场景的描述方法。

4.图片辅助：在板书上加入与购物场景相关的图片，如超市、商场等，帮助学生直观地理解和记忆。

5.重点难点标注：对于本节课的重点难点词汇和句型，在板书上进行突出标注，以便学生重点关注和复习。

板书设计的要求：

1.目的明确：板书内容要与本节课的教学目标和内容紧密相关，帮助学生理解和掌握所学知识。

2.结构清晰：板书设计要条理分明，层次清晰，便于学生跟随老师的讲解顺序理解和记忆。

3.简洁明了：板书内容要简洁精炼，突出重点，避免冗余和杂乱，使学生能够一目了然地掌握关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计要具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局和设计，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思本节课是湘鲁版英语五年级下册Unit6IsthisashoppingcentreSectionB，通过本节课的教学，我深刻地认识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的英语实际应用能力。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。通过学生的反馈，我发现大多数学生能够认真阅读预习资料，并积极参与预习问题的思考。这表明，学生的自主学习能力得到了一定的培养，同时也为课堂学习打下了良好的基础。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解和掌握购物场景的描述技能。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的参与度很高，课堂氛围活跃。这有助于提高学生的口语表达能力和听力理解能力，同时也培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

然而，在本节课的教学中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解词汇时，我应该更多地利用实物、图片等直观教学手段，帮助学生更好地理解和记忆词汇。同时，在课堂活动中，我应该给予学生更多的指导和鼓励，帮助他们克服紧张和忘词的情况，提高表达的流畅性。

最后，在课后拓展应用环节，我提供了相关的拓展资源和作业，鼓励学生进行自主学习和探究。通过学生的反馈，我发现他们能够认真完成作业，并利用拓展资源进行进一步的学习。这有助于巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野和思维方式。重点题型整理1.词汇填空题

题目：请在空白处填入正确的单词。

例句：Isthisashoppingcentre?No,itisn't.It'sasupermarket.

答案：shoppingcentre,supermarket,isn't

2.选择题

题目：请选出正确的购物场所。

A.Library

B.School

C.ShoppingCentre

D.Hospital

答案：C

3.句子改写题

题目：请将下列句子改写成疑问句。

原句：Thisisadepartmentstore.

改写后的句子：Isthisadepartmentstore?

答案：Isthisadepartmentstore?

4.情景对话题

题目：请根据下面的情景，完成对话。

情景：小红和小明在购物中心购物。

小红：Isthisashoppingcentre?

小明：Yes,itis.

小红：What'sinthere?

小明：It'sasupermarket.

小红：CanIgoin?

小明：Yes,youcan.

答案：小红：Isthisashoppingcentre?小明：Yes,itis.小红：What'sinthere?小明：It'sasupermarket.小红：CanIgoin?小明：Yes,y