15《我与地坛》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

15《我与地坛》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《我与地坛》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：具体上课时间请根据教学安排确定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《我与地坛》的教学设计，培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过深入解读文本，培养学生准确、流畅的口语表达能力和书面表达能力，使其能够熟练运用各类修辞手法，提高语言的准确性和美感。

2.思维品质：通过分析地坛中的人物形象、故事情节和主题思想，发展学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，培养学生对文学作品的独立见解。

3.文化素养：通过学习《我与地坛》，使学生了解中国传统文化背景，增强民族自豪感和文化自信心，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。

4.审美情趣：通过欣赏地坛的美景、感悟作品中的人物情感，培养学生较高的审美情趣，使其能够发现生活中的美，体验文学的艺术魅力。

5.品德修养：通过学习地坛中的人物品质和道德观念，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生在现实生活中积极向上、坚韧不拔的品质。

本节课的教学设计将围绕上述核心素养目标展开，注重培养学生的语文实践能力，提高学生的综合素质，使其在语言、思维、文化、审美和品德等方面得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）文本解读：《我与地坛》是高中语文必修上册中的一篇课文，通过深入学习这篇课文，学生能够理解并把握作者对地坛的深厚感情，以及作品中的人物形象、故事情节和主题思想。

（2）修辞手法：本文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，学生需要识别并掌握这些修辞手法的运用，以提高自己的语言表达能力。

（3）文学鉴赏：通过学习《我与地坛》，培养学生对文学作品的鉴赏能力，使其能够发现生活中的美，体验文学的艺术魅力。

（4）品德修养：本文展现了地坛中的人物品质和道德观念，教师需引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生在现实生活中积极向上、坚韧不拔的品质。

2.教学难点

（1）文本内涵：《我与地坛》这篇课文内涵丰富，学生需要深入理解作者对地坛的感情，以及作品中的人物形象、故事情节和主题思想。教师需要采取有效的教学方法，帮助学生把握文本内涵。

（2）修辞手法：本文运用了丰富的修辞手法，学生需要识别并掌握这些修辞手法的运用。这对于提高学生的语言表达能力具有重要意义，但也是教学中的难点。

（3）文化背景：地坛是北京的一个历史悠久的庙会，具有浓厚的传统文化背景。学生需要了解这一背景，才能更好地理解课文。教师可以结合相关资料，帮助学生拓展文化视野。

（4）品德修养：引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生在现实生活中积极向上、坚韧不拔的品质。这是教学中的难点，需要教师在教学过程中不断渗透、引导。

四、教学过程

1.导入新课：教师简要介绍地坛的历史背景，引导学生关注课文内容。

2.自主学习：学生自读课文，理解故事情节，感知人物形象。

3.文本解读：教师引导学生深入分析课文，理解作者对地坛的感情，以及作品中的人物形象、故事情节和主题思想。

4.修辞手法讲解：教师举例讲解本文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，引导学生掌握这些修辞手法的运用。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作精神。

6.文学鉴赏：教师引导学生从审美角度欣赏课文，发现生活中的美，体验文学的艺术魅力。

7.品德修养：教师结合课文内容，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生在现实生活中积极向上、坚韧不拔的品质。

8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

9.作业布置：教师布置作业，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。

五、教学反思

教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略，以提高教学质量和学生的语文素养。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师在课堂上通过口头讲解，引导学生理解《我与地坛》的文本内涵、修辞手法和文化背景。

（2）案例研究法：教师选取典型的修辞手法和人物形象，进行案例分析，帮助学生深入理解课文。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作精神和口头表达能力。

（4）项目导向学习法：学生分组完成一个与课文相关的项目，如编写一则以地坛为背景的故事，通过实践提高语文综合能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生扮演课文中的角色，模拟情景，增强对人物形象和情感的理解。

（2）实验：教师设计一些与课文相关的实验，如观察植物的生长过程，让学生体验生命的美好。

（3）游戏：设计一些与课文相关的游戏，如猜谜语、成语接龙等，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师制作PPT，展示课文中的重要内容、修辞手法和人物形象，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放一些与课文相关的视频资料，如地坛的实景视频，帮助学生更好地理解课文背景。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和互动，提高课堂效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我与地坛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经历过某个地方，它见证了你的成长，带给你许多回忆？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《我与地坛》的深厚情感。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《我与地坛》的基本背景。这是一篇描写作者与地坛相互陪伴、共同成长的文章。它展现了作者对地坛的深厚感情，以及地坛在作者心中的特殊意义。

2.案例分析：接下来，我们深入分析课文，理解作者对地坛的感情，以及作品中的人物形象、故事情节和主题思想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对地坛的感情和作品中的主题思想这两个重点。对于修辞手法的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《我与地坛》相关的实际问题，如“地坛在你的生活中有什么特殊的意义？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如通过朗读课文，感受作者的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《我与地坛》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为地坛对作者的意义是什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《我与地坛》的基本背景、作者的感情以及作品中的主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关文章：推荐学生阅读其他描写地坛或类似场所的文章，如《五方杂记》、《陶渊明与桃花源》等，以拓宽视野，加深对地方文化及其意义的理解。

（2）影像资料：建议学生观看与地坛相关的纪录片或电影，如《地坛，北京的记忆》、《地坛庙会》等，以更直观地了解地坛的历史、文化和现状。

（3）网上资源：引导学生查找有关地坛的网上资源，如地坛公园官方网站、地坛历史文化研究会网站等，以获取更多相关信息。

（4）文学作品：推荐学生阅读其他著名作家的作品，如鲁迅的《狂人日记》、郭沫若的《女神》等，以提高文学素养，拓展知识面。

2.拓展建议

（1）开展实地考察：组织学生参观地坛公园，亲身感受地坛的历史氛围和文化底蕴，加深对课文内容的理解。

（2）举办主题演讲活动：鼓励学生围绕“我与地坛”这一主题展开演讲，分享自己对地坛的认识、感悟和经历，培养学生的表达能力和交流能力。

（3）进行创意写作：邀请学生以“我与地坛”为主题进行创意写作，如编写故事、诗歌、散文等，激发学生的创造力和想象力。

（4）开展小组讨论：组织学生分组讨论地坛在当代社会中的意义和价值，引导学生关注文化传承与保护的重要性。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《我与地坛》作者史铁生的其他作品，如《病隙碎笔》、《我与地坛》等，以深入了解作者的生平和创作风格。

（2）视频资源：推荐观看纪录片《地坛，北京的记忆》，以更全面地了解地坛的历史和文化价值。

（3）文学作品：阅读其他与地坛有关的文学作品，如《五方杂记》、《陶渊明与桃花源》等，以拓宽知识面。

（4）文化研究：查找有关地坛的学术论文和研究报告，深入了解地坛在历史文化中的地位和影响。

2.拓展要求

（1）阅读理解：要求学生在阅读拓展材料后，对作品进行深入理解和分析，提取关键信息，并撰写读书笔记或感想。

（2）视频观看：要求学生在观看拓展视频后，对视频内容进行总结和评价，记录下自己的思考和感悟。

（3）文学作品比较：要求学生对拓展阅读的文学作品进行比较，分析其异同点，并撰写比较分析报告。

（4）文化研究探讨：要求学生对拓展阅读的文化研究资料进行探讨，提出自己的观点和看法，并撰写论文或报告。

（5）小组讨论：鼓励学生与同学进行小组讨论，分享自己的拓展学习和思考，互相交流观点和感悟。

（6）教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生的拓展学习。板书设计①文本解读：《我与地坛》的核心内容是作者对地坛的深厚感情，以及作品中的人物形象、故事情节和主题思想。

②修辞手法：本文运用了比喻、拟人、排比等丰富的修辞手法，提高语言的准确性和美感。

③文化背景：地坛是北京的一个历史悠久的庙会，具有浓厚的传统文化背景。

④品德修养：本文展现了地坛中的人物品质和道德观念，引导学生树立正确的价值观和人生观。