八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第五节 生物的变异教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，使其能够理解生物的遗传和变异现象，形成对生命科学的基本认识。同时，通过观察和分析遗传变异的实例，提高学生的科学探究能力，培养其创新和批判性思维。此外，通过小组讨论和合作交流，增强学生的团队协作能力，使其能够在探究过程中正确运用生命科学知识，解决实际问题。最终，帮助学生树立正确的价值观，关注生物的多样性，尊重生命，增强其对社会和自然的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了八年级生物下册第七单元前几节的内容，包括细胞的结构与功能、生物的生殖与发育等基本知识。同时，学生应该具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的观察和实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对生物学科充满兴趣，尤其是那些喜欢观察和研究自然现象的学生。在学习能力方面，大部分学生具备良好的思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主学习获取知识，而有的学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会对生物的遗传和变异现象产生困惑，特别是对于一些抽象的概念和原理的理解。此外，学生可能对基因和DNA等分子层面的知识感到难以理解。在实验操作环节，部分学生可能对实验操作的技巧和安全注意事项不够熟悉，需要在实验过程中加强指导和监督。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握遗传和变异的概念和原理。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备以下实验器材：

a.显微镜：确保每组学生都有显微镜，以便观察细胞和DNA等微观结构。

b.显微镜片：准备适当的显微镜片，包括植物细胞切片、动物细胞切片等，以便学生观察细胞结构。

c.DNA模型：准备一些DNA模型，以便学生直观地理解基因和DNA的结构。

d.遗传变异实验材料：准备一些实验材料，如豆苗、花瓣等，以便进行遗传变异实验，让学生观察和分析遗传变异现象。

e.实验操作指南：准备实验操作指南，详细说明实验步骤、注意事项和安全措施，以确保实验的安全性和准确性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组安排一张实验操作台，配备相应的实验器材和资料。在教室内设置一些展示区，用于展示学生的实验结果和作品。同时，布置一些舒适的座位区，以便学生进行小组讨论和交流。

5.其他资源：准备一些参考资料和学术文章，以便学生能够深入了解遗传和变异的相关知识，并进行拓展学习。同时，准备一些问题讨论和思考题，引导学生进行主动思考和探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物的变异”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物变异的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物的变异”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物的变异”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物变异的类型、原因和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析、实验等活动，让学生在实践中掌握生物变异的概念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析、实验等活动，体验生物变异的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物变异的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物变异的概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物变异的知识点，掌握相关概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生物的变异”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“生物的变异”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物变异知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.生物变异的定义：生物变异是指生物个体之间在形态、生理、行为等方面的差异。

2.生物变异的类型：

a.遗传变异：由于遗传物质的改变而引起的变异，可以遗传给后代。

b.不可遗传变异：由于环境因素引起的变异，不能遗传给后代。

3.生物变异的原因：

a.遗传因素：基因重组、基因突变、染色体变异等。

b.环境因素：温度、光照、营养等。

4.生物变异的影响：

a.有利变异：对个体生存和繁殖有利的变异。

b.不利变异：对个体生存和繁殖不利的变异。

5.遗传变异的例子：

a.豌豆杂交实验：孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传定律，解释了遗传变异的现象。

b.DNA复制过程中的突变：DNA复制过程中，由于DNA聚合酶的错误，可能导致基因突变，进而引起遗传变异。

6.不可遗传变异的例子：

a.环境诱导的变异：如温度的变化导致生物体的形态或行为发生改变。

b.药物诱导的变异：如某些药物可以引起生物体的基因表达发生改变，从而导致变异。

7.生物变异在进化中的作用：

a.变异是进化的原材料：生物变异提供了自然选择的物质基础。

b.变异导致物种分化：不同个体之间的变异积累，可能导致物种的分化和多样性。

8.生物变异的研究方法：

a.观察法：通过观察和记录生物个体的形态、生理、行为等方面的差异。

b.实验法：通过人工控制实验条件，研究生物变异的原因和机制。

9.生物变异的应用：

a.农业：通过研究生物变异，选育出高产、抗病、优质的农作物品种。

b.医学：研究遗传变异与疾病的关系，为疾病的诊断和治疗提供依据。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过视频、动画、图片等多媒体资源，将抽象的遗传变异概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

2.实践操作教学：通过实验、小组讨论、角色扮演等实践活动，让学生在实践中掌握遗传变异的概念和原理，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.引入案例教学：通过引入生物变异的实际案例，如遗传病、植物育种等，让学生了解遗传变异在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学方法方面：部分学生在实验操作中遇到困难，需要加强实验指导和监督，确保每位学生都能掌握实验操作技能。

3.教学评价方面：评价体系需要进一步完善，不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生在实践活动中的表现和进步，全面评价学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以采取分组教学的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.针对教学方法问题，可以加强对学生的实验指导和监督，确保每位学生都能掌握实验操作技能。同时，可以设置实验操作示范，帮助学生更好地理解和掌握实验方法。

3.针对教学评价问题，可以进一步完善评价体系，采用多元化评价方式，如小组合作评价、实验操作评价、课堂表现评价等，全面评价学生的学习效果。同时，可以定期与学生进行反馈交流，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略。板书设计1.生物变异的定义与类型

-生物变异：形态、生理、行为等方面的差异

-类型：遗传变异（基因重组、基因突变、染色体变异）和不可遗传变异（环境因素引起）

2.生物变异的原因与影响

-原因：遗传因素（基因突变、染色体变异）和环境因素（温度、光照、营养）

-影响：有利变异（有利个体生存和繁殖）和