七年级生物上册 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳放出氧气教案 （新版）新人教版

七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳放出氧气教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳放出氧气教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是光合作用的概念、过程以及其在生态系统中的重要性。具体内容包括：

1.光合作用的概念：通过光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

2.光合作用的过程：包括光反应和暗反应两个阶段，其中光反应产生ATP和NADPH，暗反应利用这些能量将二氧化碳固定为有机物。

3.光合作用在生态系统中的重要性：光合作用是地球上生命的基础，它不仅提供了生物体的能量来源，还参与了生物圈的碳循环和氧循环。

这些内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了细胞的结构和功能，对细胞中的叶绿体和线粒体有了一定的了解，这为学习光合作用提供了基础。同时，学生也学习了生态系统的概念，对生态系统中的物质循环和能量流动有一定的认识，这有助于理解光合作用在生态系统中的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察植物的光合作用过程，培养学生的观察、实验和分析能力，使他们能够运用科学方法探究生物现象。

2.生命观念：帮助学生建立“生物体与环境相互作用”的生命观念，理解光合作用对生物圈的重要性，以及生物圈中的碳氧平衡。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析光合作用的过程和意义，提高他们解决实际生物问题的能力。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对细胞结构和功能有一定的了解。在学习光合作用这一章节时，他们需要将已有的知识与新的内容相结合，形成更加系统的生命科学认知。

1.知识层次：学生在之前的学习中已经接触过细胞、生态系统等基本概念，对生物的基本特征和生命活动有所了解。然而，他们对于光合作用的理解大多停留在表面，能够背诵光合作用的定义，但对于其内在的机制和过程缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要引导学生将已有的知识与光合作用的新内容进行整合，形成更加深入的理解。

2.能力层次：学生在小学阶段已经接触过一些简单的科学实验，具备一定的观察和实验能力。然而，他们在分析问题和解决问题方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导和培养。此外，学生的思维方式还未完全从直观形象转向抽象逻辑，因此在教学过程中，需要教师运用多种教学手段，帮助学生建立起光合作用的抽象思维框架。

3.素质层次：七年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们对新事物充满好奇，愿意主动去探索和学习。然而，他们的学习习惯和行为习惯尚在培养中，容易受到外界因素的干扰，需要教师在教学过程中进行引导和监督。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习自觉性不足等问题，这对光合作用的学习有一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，通过设置合理的学习任务和激励机制，提高学生的学习积极性和自觉性。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、实验器材（如植物、二氧化碳供应源、光源等）、白板。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布教学资料、布置作业和交流。

3.信息化资源：PPT课件、动画视频、实验操作演示视频、在线知识库等。

4.教学手段：讲授法、实验教学法、小组讨论法、问题解决法、案例分析法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解光合作用的实际应用或作用。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括光合作用的概念、过程、以及其在生态系统中的重要性。具体内容如下：

1.光合作用的概念：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

2.光合作用的过程：光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，通过光能将水分解产生氧气和能量载体ATP和NADPH。暗反应在叶绿体的基质中进行，利用ATP和NADPH将二氧化碳固定为有机物。

3.光合作用的条件：光合作用需要光能、二氧化碳、水和叶绿体等条件。其中，光能是光合作用的驱动力，二氧化碳是光合作用的原料之一，水是光合作用的底物之一，叶绿体是光合作用的场所。

4.光合作用的意义：光合作用是地球上生命的基础，它不仅提供了生物体的能量来源，还参与了生物圈的碳循环和氧循环。光合作用通过转化能量和物质，维持了生物圈的生态平衡。

5.光合作用的类型：根据光合作用的场所和机制，可以分为原核生物光合作用和真核生物光合作用。原核生物光合作用主要发生在蓝细菌等原核生物中，真核生物光合作用主要发生在植物、藻类和某些真核细菌中。

6.光合作用的应用：光合作用在农业生产、环境保护和能源开发等领域有着重要的应用。通过改良作物品种、提高光能利用率和开发光合作用生物反应器等手段，可以促进农业产量提高、减少环境污染和开发新型能源。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业布置主要包括以下几个方面：

（1）基础知识巩固：让学生复习光合作用的概念、过程、条件、意义等基础知识，通过填空、选择题等形式进行巩固。

（2）案例分析：让学生选择一个光合作用的应用案例，分析其原理和实际效果，撰写一篇短文。

（3）探究性学习：让学生思考光合作用在自然界和人类生活中的重要作用，提出一个问题，并运用所学知识设计一个简单的实验或研究方案。

2.作业反馈

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，以下是一些常见的反馈意见和建议：

（1）基础知识巩固：检查学生对光合作用基础知识的理解和记忆，对于错误的地方，我会进行纠正并解释原因。同时，鼓励学生加强对基础知识的记忆和理解。

（2）案例分析：评价学生对光合作用应用案例的分析深度和准确性，对于分析不全面或存在误解的地方，我会提出具体的问题和建议，帮助学生进一步提高分析能力。

（3）探究性学习：鼓励学生提出有探究价值的问题，并对其设计实验或研究方案提出具体的改进建议，以促进学生的创新思维和科学研究能力的培养。典型例题讲解1.例题一：光合作用的表达式

题目：请写出光合作用的化学表达式。

答案：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

2.例题二：光合作用的阶段

题目：光合作用包括哪两个阶段？请简要描述每个阶段的主要过程。

答案：光合作用包括光反应和暗反应两个阶段。光反应主要在叶绿体的类囊体薄膜上进行，通过光能将水分解产生氧气和能量载体ATP和NADPH。暗反应主要在叶绿体的基质中进行，利用ATP和NADPH将二氧化碳固定为有机物。

3.例题三：光合作用的条件

题目：光合作用需要哪些条件？请列举至少三个条件。

答案：光合作用需要光能、二氧化碳、水和叶绿体等条件。其中，光能是光合作用的驱动力，二氧化碳是光合作用的原料之一，水是光合作用的底物之一，叶绿体是光合作用的场所。

4.例题四：光合作用的意义

题目：请列举光合作用在自然界和人类生活中的三个重要作用。

答案：光合作用是地球上生命的基础，它提供了生物体的能量来源，参与了生物圈的碳循环和氧循环，维持了生物圈的生态平衡。在人类生活中，光合作用可用于农业生产、环境保护和能源开发等领域。

5.例题五：光合作用的应用

题目：请举例说明光合作用在农业生产中的应用。

答案：光合作用在农业生产中可以用于改良作物品种、提高光能利用率和开发光合作用生物反应器等。例如，通过基因工程技术，可以培育出高光合效率的作物品种，提高农作物的产量和质量。此外，光合作用生物反应器可以用于生产可再生能源，如生物燃料和生物气体，为农业生产提供可持续的能量来源。板书设计①光合作用的概念：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

②光合作用的过程：光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，通过光能将水分解产生氧气和能量载体ATP和NADPH。暗反应在叶绿体的基质中进行，利用ATP和NADPH将二氧化碳固定为有机物。

③光合作用的条件：光合作用需要光能、二氧化碳、水和叶绿体等条件。其中，光能是光合作用的驱动力，二氧化碳是光合作用的原料之一，水是光合作用的底物之一，叶绿体是光合作用的场所。

④光合作用的意义：光合作用是地球上生命的基础，它不仅提供了生物体的能量来源，还参与了生物圈的碳循环和氧循环。光合作用通过转化能量和物质，维持