八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《望岳》教案1 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《望岳》教案1北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《望岳》是北师大版八年级语文下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“天人对话”，通过对比探究，让学生理解人与自然、人与社会的和谐共生关系。本课的主要内容是杜甫的《望岳》，要求学生能够理解诗歌的意境，分析诗歌中的比兴手法，体会诗人对大自然的敬畏之情。

本节课的教学目标是：1.能够正确地朗读和背诵《望岳》；2.理解诗歌的意境，分析诗歌中的比兴手法；3.通过对诗歌的比较探究，培养学生的文学鉴赏能力；4.引导学生从诗歌中汲取智慧，树立正确的人生态度。

教学重点：诗歌的意境理解和比兴手法的分析。

教学难点：如何引导学生从诗歌中汲取智慧，树立正确的人生态度。

教学准备：课文《望岳》，相关背景资料，多媒体设备。

教学过程：

1.导入：通过展示泰山的图片，引导学生回忆已学的相关诗词，为新课的学习营造氛围。

2.朗读感悟：学生自读课文，体会诗歌的意境，感受诗人对泰山的赞美之情。

3.分析讨论：教师引导学生分析诗歌中的比兴手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”等，理解诗人对大自然的敬畏之情。

4.比较探究：学生分组讨论，比较本课与其他课文（如《登鹳雀楼》）的异同，探究诗人对自然的赞美手法。

5.情感体验：教师引导学生从诗歌中汲取智慧，树立正确的人生态度，如勇敢面对困难，积极进取等。

6.小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意境理解和比兴手法的分析。

7.作业布置：要求学生课后朗读和背诵《望岳》，撰写心得体会。

教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的意境理解和比兴手法，为下一步的教学做好准备。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过朗读和背诵《望岳》，提高学生的诗歌朗诵能力，培养良好的语感。

2.文学鉴赏能力：通过分析诗歌中的比兴手法，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古典诗词的美。

3.思维品质：通过比较探究，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高其分析和解决问题的能力。

4.人生态度：通过诗歌的情感体验，引导学生树立正确的人生态度，如勇敢面对困难，积极进取等。

5.文化意识：通过学习《望岳》，使学生了解中国古代文化，增强其文化意识和文化自信。学情分析本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经学习了一定数量的诗词，对古典诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。然而，对于比兴手法和诗歌深层次意境的理解仍有一定的困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取适当的教学策略，引导学生深入理解诗歌。

在知识方面，学生已经学习了一定数量的诗词，对于古典诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。但是，对于比兴手法和诗歌深层次意境的理解仍有一定的困难。此外，对于泰山的背景知识，学生可能了解不多，需要教师在教学过程中进行补充。

在能力方面，学生的阅读和理解能力已经有了一定的基础，但是仍需要通过教师的引导和激励，进一步提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。此外，学生的朗读和背诵能力也需要进一步的培养和提高。

在素质方面，学生的文化素养和人文素养已经有了一定的基础，但是仍需要通过教师的引导和激发，进一步提高他们的文化意识和文化自信。此外，学生的团队合作能力和自主学习能力也需要进一步的培养和提高。

在行为习惯方面，学生的学习态度总体上是积极的，但是部分学生可能存在学习习惯不良的问题，如上课走神、作业拖延等。这可能会对他们的学习效果产生负面影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《望岳》这篇课文的教材，以便他们能够跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备泰山的图片或视频，让学生更加直观地感受到泰山的壮丽景色，从而更好地理解诗中的意象。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生之间的互动和合作，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在讨论和交流时能够更加舒适和专注。此外，也可以设置实验操作台，以便于学生进行实验或实践活动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习单：为了帮助学生更好地组织和记录学习内容，可以准备学习单或笔记本，让学生在课堂上进行笔记和思考。

7.反馈表格：为了及时了解学生的学习情况和进展，准备反馈表格，以便于学生在课后向教师反馈学习心得和问题。

8.辅导材料：为了满足不同学生的学习需求，可以根据学生的实际情况准备一些辅导材料，如相关的练习题、解析等，以便于学生在课后进行额外的练习和复习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《望岳》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《望岳》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《望岳》的教学目标和《望岳》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《望岳》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《望岳》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《望岳》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《望岳》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《望岳》的诗意、比兴手法和诗人的情感，结合实例帮助学生理解。

突出《望岳》重点，强调《望岳》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《望岳》的比兴手法和意境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的应用，提高实践能力。

在《望岳》新课呈现结束后，对《望岳》的诗意和鉴赏技巧进行梳理和总结。

强调《望岳》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《望岳》的诗意和鉴赏技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《望岳》的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《望岳》相关的背景知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《望岳》的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《望岳》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《望岳》的诗意和鉴赏技巧，强调《望岳》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《望岳》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《登鹳雀楼》：另一首描写自然景观的诗歌，学生可以通过比较阅读，进一步理解比兴手法在诗歌中的运用。

《春望》：杜甫的另一首著名诗歌，学生可以通过阅读了解杜甫的思想感情，以及其诗歌创作的特点。

《泰山颂》：一篇描写泰山的散文，学生可以通过阅读了解泰山的地质特点、历史传说和文化意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

比较《望岳》与其他描写自然景观的诗歌在表达手法、意境等方面的异同，深入理解比兴手法的运用。

研究杜甫的其他诗歌，了解其诗歌创作的背景和思想内涵，提高对古典诗词的理解能力。

查阅相关资料，了解泰山的地质特点、历史传说和文化意义，拓宽知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生的课堂笔记和作业情况，对学生的学习态度和课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的表现，如讨论的参与度、观点的提出和论证、与小组成员的沟通和协作等，对学生的团队合作能力和沟通表达能力进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对《望岳》的诗歌内容和鉴赏技巧的掌握情况，评价学生的学习效果和理解程度。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，如作业的准确性、完成时间和质量等，对学生的学习态度和自主学习能力进行评价。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，提出改进的建议和期望，鼓励学生继续努力。教学反思与改进在教学《望岳》这节课之后，我进行了深刻的反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到在课堂导入环节，虽然我通过展示泰山的图片和视频吸引了学生的注意力，但部分学生似乎对这种导入方式不太感兴趣。因此，我计划在未来的教学中尝试采用不同的导入方式，如通过讲述一个与《望岳》相关的有趣故事，或者提出一个与诗歌内容相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心。

其次，在知识讲解环节，我发现自己在讲解诗歌的意境和比兴手法时，讲解得过于详细和繁琐，导致部分学生失去了兴趣。因此，我计划在未来的教学中简化讲解内容，重点突出诗歌的意境和比兴手法的运用，并通过举例和对比的方式，帮助学生更好地理解和记忆。

此外，在小组讨论环节，我发现部分小组的讨论效果并不理想，有的小组成员积极参与，而有的小组成员则沉默不语。因此，我计划在未来的教学中加强对小组讨论的指导，鼓励每个小组成员积极参与讨论，并为他们提供更多的支持和帮助。

最后，在作业布置环节，我发现部分学生对作业的要求和时间安排不太清楚。因此，我计划在未来的教学中更加明确地说明作业的要求和时间安排，并鼓励学生主动向我询问，以确保他们能够按时完成作业。内容逻辑关系《望岳》是一首五言律诗，共八句。全诗可分为两大部分，前四句描绘泰山的壮丽景色，后四句抒发诗人的豪情壮志。

2.诗歌的意境与情感

《望岳》的意境宏大壮阔，诗人通过对泰山的描绘，表达了对自己未来的豪情壮志和对国家的忧虑。

3.比兴手法的运用

《望岳》中运用了比兴手法，通过描绘泰山的壮丽景色，来抒发诗人的豪情壮志。

板书设计：

《望岳》

一、诗歌的结构与内容

1.五言律诗

2.八句

3.两大部分

二、诗歌的意境与情感

1.宏大壮阔

2.豪情壮志

3.忧虑

三、比兴手法的运用

1.描绘泰山

2.抒发豪情壮志典型例题讲解1.请分析《望岳》这首诗中诗人对泰山的描绘，并说明诗人通过这些描绘表达了怎样的情感。

答案：诗人通过对泰山的描绘，表达了对自己未来的豪情壮志和对国家的忧虑。

2.请结合《望岳》这首诗，分析比兴手法在诗歌中的运用。

答案：在《望岳》中，诗人通过描绘泰山的壮丽景色，来抒发自己的豪情壮志，这就是比兴手法的运用。

3.请简要概括《望岳》这首诗的主题。

答案：《望岳》这首诗的主题是诗人通过描绘泰山的壮丽景色，表达了自己对未来充满豪情壮志和对国家的忧虑。

4.请结合《望岳》这首诗，分析诗人的情感变化。

答案：在《望岳》这首诗中，诗人先是对泰山的壮丽景色感到震撼，然后表达了自己对未来充满豪情壮志，最后又表达了对国家的忧虑。

5.请简要说明《望岳》这首诗的结构特点。

答案：《望岳》这首诗的结构特点是前四句描绘泰山的壮丽景色，后四句抒发诗人的豪情壮志。

6.请结合《望岳》这首诗，分析诗人的创作风格。

答案：在《望岳》这首诗中，诗人运用了比兴手法，通过对泰山的描绘，表达了自己对未来充满豪情壮志和对国家的忧虑，这体现了诗人的创作风格。

7.请简要说明《望岳》这首诗的艺术特色。

答案：《望岳》这首诗的艺术特色是通过对泰山的描绘，表达了对未来的豪情壮志和对国家的