2023七年级语文下册 第三单元 11 老王配套教案 新人教版

2023七年级语文下册第三单元11老王配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版七年级语文下册第三单元的第11课《老王》。本课节选自杨绛的散文《老王》，主要讲述了作者与老王之间的交往，以及老王的生活状况和品质。文章通过对老王的描写，展现了一个底层人民的艰辛生活和善良品质，传达了作者对老王的尊重和同情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于人物描写和故事叙述的文章，对通过人物描写来展现人物性格和特点有一定的了解。此外，学生在日常生活中也有接触到不同社会阶层的人民，对他们的生活状况和品质有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对人物描写和故事叙述的理解，并学会从人物描写中感受作者的情感态度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析课文《老王》，提高学生对文本的理解能力，引导学生运用语言表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：通过讨论和思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.审美与人文素养：通过欣赏和品味课文中的优美文字，培养学生对文学作品的审美能力，同时引导学生关注和理解作者对底层人民生活的关注和尊重。

4.文化传承与理解：通过学习课文《老王》，使学生了解和感受到中国传统文化中对善良品质的重视，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于散文阅读和分析的文章，对通过人物描写来展现人物性格和特点有一定的了解。此外，学生也已经在日常生活中积累了一定的社会经验，对不同社会阶层的人民有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于富有情节和生动描写的故事性文章通常比较感兴趣，因此在本节课中，可以通过引导学生在课堂上分享自己对老王的想象和理解，激发学生的学习兴趣。学生在分析人物性格和特点方面已有一定的能力，可以通过小组讨论和分享的方式，提升学生的合作能力和表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文深层含义和作者情感态度方面可能存在一定的困难。在分析人物性格和特点时，学生可能难以准确把握人物的心理和情感。此外，对于一些生活经验和情感体验较少的学生，可能难以充分理解和感受作者对老王的尊重和同情。

为解决这些困难和挑战，教师可以通过设置阶梯式的问题，引导学生逐步深入思考；同时，可以结合多媒体资料和现实生活中的例子，帮助学生更好地理解和感受课文内容。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流和分享，以提高学生的理解能力和表达能力。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子教材等。

3.信息化资源：多媒体课件、视频资料、图片素材、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习等。

5.辅助材料：课文《老王》全文、相关背景资料、分析指南等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老王》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《老王》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于老王的图片或视频片段，让学生初步感受老王的形象。

简短介绍《老王》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《老王》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老王》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《老王》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《老王》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《老王》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《老王》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的老王案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解老王的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用老王解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与老王相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对老王的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调老王的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括老王的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调老王在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用老王。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于老王的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)相关文学作品：推荐学生阅读其他描写底层人民生活的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、沈从文的《边城》等，让学生了解不同作者对底层人民的描写和表达方式。

(2)纪录片：观看关于底层人民生活和社会问题的纪录片，如《活着》、《无问西东》等，让学生更直观地了解底层人民的生活状况和社会现实。

(3)社会实践活动：鼓励学生参与社区服务、志愿者活动等，让学生亲身体验和了解底层人民的生活，培养学生的社会责任感和同情心。

(4)网络资源：利用网络资源查找关于老王时代的背景资料，了解当时的社会环境和文化背景，让学生更好地理解课文内容。

2.拓展建议：

(1)小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读的相关文学作品和观看的纪录片，互相交流自己的感受和观点，提高学生的合作能力和表达能力。

(2)写作练习：让学生结合自己的社会实践活动和网络资源的学习，撰写一篇关于底层人民生活的短文，可以是对课文内容的延伸和拓展，也可以是自己的亲身感受和观察，培养学生的写作能力和思考能力。

(3)课堂展示：鼓励学生将自己的写作作品或研究成果在课堂上进行展示，其他学生和教师进行点评和提问，促进学生之间的交流和思考。

(4)课后反思：鼓励学生在课后进行反思，思考自己在拓展学习中的收获和不足，以及如何将所学知识应用到实际生活和学习中，提高学生的自我反思和自我提升能力。教学反思与总结教学反思：

在教授《老王》这一课时，我深感教学方法的重要性。通过导入环节的提问和图片展示，学生们的兴趣被成功激发，但对老王时代背景的理解却存在一定的困难。在讲解课文时，我尽量生动描绘老王的形象，引导学生进入作者的视角，但如何在有限的课堂时间内让学生深刻体会作者的情感态度，仍是一个挑战。

小组讨论环节，学生们积极参与，但个别小组在讨论深度和广度上仍有待提高。此外，如何引导学生将课文内容与实际生活联系起来，进一步提升他们的社会责任感，是我需要继续思考的问题。

教学总结：

整节课下来，我感觉学生在理解课文内容、分析人物性格方面有了一定的提升，但在表达自己和倾听他人观点方面还需加强。课后，许多学生表示对老王的生活境遇感到同情，也意识到了尊重底层人民的重要性。

针对教学中存在的问题，我认为下一步可以尝试将更多实际案例引入课堂，让学生在讨论中深化理解。同时，加强对学生表达能力的训练，鼓励他们在课堂上积极发言，培养良好的倾听和反馈习惯。此外，我还计划增加课后拓展活动，如组织学生参观社会福利机构，让他们更直观地了解底层人民的生活现状，从而提高他们的同情心和责任感。重点题型整理1.题目：请简要概括课文《老王》的主要内容。

答案：《老王》主要讲述了作者与老王之间的交往，描写了老王的生活状况和品质，通过人物描写展现了底层人民的艰辛生活和善良品质。

2.题目：请分析课文中老王的形象特点。

答案：老王是一个底层人民，生活艰辛，但他善良、诚实、乐于助人。例如，老王虽然生活困难，但仍然愿意帮助作者家做额外的工作，并且不图报酬。

3.题目：请分析课文中作者对老王的描写手法。

答案：作者通过对老王的直接描写和间接描写来展现他的形象。直接描写包括对老王外貌、语言、动作的描述，间接描写则通过作者的叙述和他人对老王的评价来展现老王的品质。

4.题目：请分析课文中作者的情感态度。

答案：作者对老王表现出尊重和同情。作者不仅关心老王的物质生活，还关注他的精神世界，对老王的善良品质表示赞赏，并对老王的困境感到同情。

5.题目：请举例说明课文中的象征手法及其作用。

答案：课文中的象征手法主要体现在对老王的形象描写上。例如，老王的外貌和行为象征着他的善良和诚实，如他愿意帮助作者家而不图报酬。这种象征手法有助于加深读者对老王形象的理解和感受。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下几个方面进行课堂评价：

1.提问评价：教师可以通过提问的方式来了解学生对课文内容的理解和掌握情况。例如，教师可以提出以下问题：“请简要概括课文《老王》的主要内容”、“请分析课文中老王的形象特点”、“请分析课文中作者对老王的描写手法”等。通过学生的回答，教师可以了解他们对课文内容的理解程度，以及他们对人物描写和情感态度的分析能力。

2.观察评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及在课堂展示中的表达能力。通过观察学生的表现，教师可以了解他们的合作能力和解决问题的能力，以及他们的表达和交流能力。

3.测试评价：教师可以通过布置课后作业来测试学生的学习效果。例如，教师可以布置以下作业：“请分析课文中作者的情感态度”、“请举例说明课文中的象征手法及其作用”等。通过学生的作业，教师可以了解他们对课文内容的深入理解和分析能力，以及他们的写作和思考能力。

作业评价：

作业评价是对学生的作业进行认真批改和点评的重要环节，教师可以通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，教师可以通过以下几个方面进行作业评价：

1.作业批改：教师应该对学生的作业进行认真批改，找出他们的错误和不足之处，并及时进行纠正和指导。例如，教师可以针对学生的作业提出以下反馈：“你的作业中对课文内容的理解很到位，但分析人物描写和情感态度时，可以更深入地思考作者的表达方式”等。

2.作业点评：教师应该对学生的作业进行认真点评，给予他们正面的鼓励和肯定，同时指出他们