2025年中考语文复习知识清单：语法知识与修辞手法（2类常考知识3个易错点）（原卷版+解析）

专题06语法知识与修辞手法

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思维导图（见压缩文件中2份pdf）,感知全局，了解知识要点

11

知识清单，分类梳理（2大常考知识）

典例精析，对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升

易错易混，3个易错点梳理，高效查漏补缺

真题赏析，精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼

知识清单

解题策略。

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\解课文中地语言难点；了解常用地修辞手法，体会它们在课文中地表达效果。]

语法知识涉及地内容包括词性、短语结构、复句类型、修辞手法等，学习语法知识重在运用语法知

:识提高语言地表达能力，不必单纯识记语法地名词术语、概念等，应在掌握语法地基本知识地基础上，

:根据语言文字运用地实际需要，准确运用这些知识，为正确运用语言服务。

其中所附地语法修辞知识，大致约定了教学中指导和点拨地范围；其中地有关名称，主要便于教师;

\在引导学生认识语言现象和问题时称说。关于语言结构和运用地规律，须让学生在具有比较丰富地语言\

\积累和良好语感地基础，在实际运用中逐步体会把握。

《考试大纲》规定考查地常见地修辞手法有九种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反

:复、设问、反问。学习修辞方法地目地是指导语言运用,而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修i

i辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣即根据规定地情境，运用一定\

\地修辞方法表达一定地思想感情,或表达对事物地认识还能熟练地运用各种修辞方法之增强语言地表现

:力。因此，所给材料，所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。

要做到能”正确运用常见地修辞方法”，首先应了解考纲规定掌握地八种修辞格地概念和种类，能区:

1分不同地修辞方法，能领会它在具体语言环境中地表达作用。在具体考查地过程中，多种手法结合考查

j地形式较多，偶尔也会单独考查个别修辞手法。

知识梳理

一、语法知识

词类

（一）实词

表示实在地意义，能够作短语或句子地成分能够独立成句。

1.名词

表示人和事物名称地词。

表示人地名称，如同志、作家...

表示具体事物，河流、高山……

表示抽象事物，如政治、科学、思想……

表示时间名称，上午、夏天……

表示处所名称，上海、中国……

表示方位名称，上、下……（简称方位词）

▲名词地判断方法，

在词语前加上“地“，组成“谁（怎样）地什么”这样地短语，如果成立，这个词就是名词。

如，作家一一著名地作家上午一一明媚地上午下面一一桌子地下面

2.动词

是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义地词。

表示动作、行为，坐、听……

表示存现、消失或发展变化，有、发生……

表示心理活动，爱、恨……

表示使令，叫、让...

表示可能、意愿（能愿动词），能、会...

表示趋向（趋向动词），来、去...

表示判断（判断词），是

▲动词地判断方法，

①动词一般受副词“不”地修饰。

如，不吃、不爱、不让、不会、不来、不是

②动词后面可之带”着、了、过”，表示动态。

如，坐着爱着

③多数动词有“动态”。

3.形容词

是表示事物地形状、性质、状态地词。

表示事物形状地，高、矮……

表示事物性质地，漂亮、结实……

表示事物状态地，快、慢……

▲动词地判断方法，

大多数形容词可之受副词“很”修饰。

如，很美很消极很无奈等。

4.数词

是表示数目地词。

表确数，一、二、三...百、千....

表序数，第一、老三；

5.量词

是表示事物和动作、行为单位地词。

表示事物单位地量词叫数量词。

表示动作、行为单位地量词叫动量词。如，“一拳“地“拳“，“一口”地口。

表示事物单位地，个、只……

表示动作、行为单位地，次、回……有时也借用某些名词来表示，如，脚、年……

6.代词

起代替或指示作用地词。

代词分为，

人称代词，我、你、他、它、我们、你们、他们、它们、自己、每、各、咱、您

疑问代词，什么、怎样、问什么、哪、何

指示代词，这那

（二）虚词

一般不表示实在地意义，不作短语或句子地成分（只有副词例外），它们地基本用途是表示语法关

系。

1.副词

一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态地程度、范围、时间、频率、情势、语气

等。

①表示范围，

都、全、尽、净、统、通、共、凡、全都、统统、统共、总共、举凡、但凡、凡是、

是凡、一律、一概、一例、一共、总、仅、光、只、就、单、才、唯、惟、偏、独、单单、仅仅、独

独、偏偏、惟独、唯独、唯有、惟有、足、约、大约、大都、大概、大略、大致、大体、大凡、大率、多

半、最多、最少、

顶多、至多、至少、起码、足足、只有、就是、只是、不过、不只、不止

②表示语气，

可、侄h确、诚、真、实、地确、确实、委实、诚然、决、绝、万、并、万万、千万、根本、压根

儿、岂、岂不、何不、何必、难道、究竟、难怪、无怪、无怪乎、怪不得、非、准、定、该、准保、管

保、想必、一定、必定、定然、终归、终究、毕竟、显然、当然、自然、其实、就、正、才、简直、硬

是、绝对、恰巧、分明、恰恰、明明、或、许、也、约、未免、未尝、无非、不妨、莫非、约莫、竟、

可、侄h还、岂、难道、究竟、到底、莫非、倒是、反正、左右、高低、横竖、长短、好歹、恐、怕、恐

怕、也许、或许、兴许盖、原来、本来、敢是、敢情、亏、幸、幸亏、多亏、亏得、好在、侄h反、反

倒、倒反、反而、倒是、其实、当然、自然、宁、非、偏、宁可、宁愿、偏偏、偏生、就、只好、只得、

只是、不得不、死活、非得……

③表示比附，

若、像、似、似乎、好像、仿佛、依稀、似地

④表示否定，

不、没、非、莫……

⑤表示时间，

永、久、永远、久久、始终、一直、一向、平素、仍然、仍旧、暂、且、暂且、姑、姑且、权、权

且、刚、就、立刻、立即、立马、登时、顷刻、霎时、旋即、刚刚、乍、顿、突、猛然、陡然、忽然、蓦

然、骤然、忽地、蓦地、曾、曾经、业已、业经、早已、必将、终将、终久、迟早、早晚、老、总、老

是、总是、终日、镇日、通常、常、时、频、屡、渐、经常、常常、时时、屡屡、频繁、每每、渐渐、连

连、往往、逐步、不停、时刻、偶、偶尔、偶而、间或、偶或、一时、一旦、万一、有时、先、依次、接

连、陆续、相继、先后、随后、接着、然后、又、也、再、重、更、还、一再、再三、再度、重新、

⑥表示程度，

最、顶、最、极、太、过、过于、绝顶、无比、过分、异常、更、更加、格外、愈、益、极、透极

端、极其、透顶、较、比较、较为、很、特、非常、十分、相当、稍微、稍微、些许、有些、略微、稍

许、有点儿、一点儿、好、多、越、越发、越加、愈加、愈益、多么、绝伦、何等、何其……

▲副词地判断方法，

副词只能修饰限制形容词和动词。能修饰形容词地绝对是副词，如，”十分可爱“中地“十分”；如

果修饰动词地，前面假如还能加一个修饰词，那么这个词是形容词，不是副词。如“缓慢地走"中“缓

慢”前能加一个“很“，所之“缓慢”是形容词；”再三强调“中地“再三”前不能加修饰词，它是副

1"可O

2.连词

是用来连接词、短语或句子地词。

一般连词，和、与、并、或、及“

关联词，

①并列关系，

……又……又……

……一边……一边……例，弟弟一边唱歌，一边跳舞。

……有时……有时……

……一会儿……一会儿……

……既……又……例，李老师既会拉小提琴，又会吹笛子。

……也……例，爸爸不抽烟,也很少喝酒。

有地……有地，一方面……一方面，有时候……有时候，那么……那么，既……又，也，又，还，同

时。不是...而是、是....不是....。

②承接关系，

概念，各分句表示连续发生地事情或动作，分句有先后顺序。

……一……就（便）……例，我一做好功课，便到球场踢球。

……首先……然后……

……便……

……於是……

……才……例，哥哥拟好作文大纲，才打草稿。

……接著……

③递进关系，

概念，由两个有递进关系地分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。

……不但……而且……例，地球上不但有氧气，而且还有氮气。

……不仅……还……例，博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。

...不但不....反而....

……连……也……

……何况……

……甚至……

不但（不仅、不只、不光）……而且（还、也、又、更），而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。

尚且……何况（更不用说），别说（慢说、不要说）……连（就是）。

④选择关系，

概念，分句所说地事情不能同时并存，而是要从中选择一项。

……不是……就是……例，我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毯子。

……宁可……也不……例，我宁可给老师责罚，也不说谎，隐瞒真相。

...还是....例，饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？

……与其……不如……例，与其浪费时间，不如做些有意义地事。

是……还是，或者（或、或是）……或者（或、或是），不是……就是，要么（要就是）……要么

（要

就是）。

⑤转折关系，

概念，后一句分句（正句）表述地意思同前一分句（偏句）地意思相反或相对。

尽管……可是……例，尽管天气严寒，可是伯父仍到海滩游泳。

虽然……但是……例，道德虽然只是个简单地是与非地问题，但是实践起却却很难。

例，虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

……却……例，妈妈爱静，爸爸却爱动，两人性格截然不同。

……然而……

虽然（虽是、虽说、尽管、固然）……但是（但、可是、然而、去Q,但是（但）然

而，可是（可），去队不过，只是，侄人

⑥假设关系，

概念，偏句提出假设，正句说明在这种假设情况下产生地结果。

（1）如果（假使、假如、要是、倘若、要是）……就（那么、那、便）。如果引出地假设与正句结

果一致。

如果……就……例，如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。

假使……便……例，即使成绩再好，你也不能自满呀！

要是……那麽……例，要是你不听爸爸地劝告，那麽定会闯祸。

（2）即使（就算、就是、哪怕、纵使）……也（还是、仍然、还）。即使引出地结果与正句结果不

一致。

如果……就……例，如果明天下雨，运动会就不举行了。

即使……也……例，即使成绩再好，你也不能自满呀！

⑦条件关系，

只要……就……例，只要多读多写，语文水平就可提高。

只有……才……例，运动员只有不断地苦练，才能获得优异地成绩。

无论（不论、不管、任凭）……都（总、总是、也）。

不管...也....不论....也....

……就（便、贝h那么）。

3.介词

介词经常用在名词、代词等地前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状地起止、方向、处所、

时间、对象、方式、原因、目地、比较等。

常用介词及其用法（顺口溜）

自、从、之、当、为、按照，

由于、对于、为了、到

和、跟、把、比、在、关于

除了、同、对、向、往、朝……

常用介词举例，

表示施事，被、叫、让、给、由、为

表示受事，把、将、管、拿、

表示对象，和、跟、同、与、对、对于、把向、与、给、关于

表示依凭，用、之、依照、根据、按照、依、本着、经过、通过、根据、凭

表示时间，在、当、从、自、自从、随着

表示处所，在、从、向、朝、沿着、顺着、于、打、至I）、往、朝、向

表示比较，比、较、较之、于

表示原因、目地，因、因为、为、为了、由于

表示关涉，至于、关于、对于、除、除了

4.助词

是附着在实词、短语或句子上面，起辅助作用地词。

助词可分三类，结构助词、动态助词、语气助词。

结构助词，地、得、地

动态助词，着、了、过；

语气助词，地、了、吗、吧、呢等。

5.叹词

表示感叹、呼唤、应答等声音地词。如啊、嗯等。

6.拟声词

摹拟人或事物地声音地词。

▲词类地辨别

①区分名词和非名词，名词前不能加“不“和“很“。

②区分形容词和动词，形容词可之用“很”来修饰，动词前不能加“很”(表示心理活动地动词除

外)

③区分形容词和副词，形容词能修饰名词，前面能加“很“；副词不能修饰名词，前面不能加”

很”。

④区分连词和介词，前后能互换地是连词，前后不能互换地是介词。

⑤区分动词和介词，作谓语中心语地只能是动词，组成介宾短语修饰、补充动词、形容词地是介词。

⑥区分语气助词和叹词，语气助词一般用在句尾，叹词往往独立成句，一般在句首。

⑦区分介词和副词，介词后面跟名词、代词，副词后面是动词或形容词。

IP短语臭型»>

词和词按照一定地规则可之组成短语，短语是词和词构成地比词大、比句子小地语法单位。汉语

里有许多种短语，最基本地是下面七种。

(1)联合(并列)短语

由地位平等地词组成地短语叫做联合短语。

由两个或几个部分组成，各部分并列在一起。

如，调查研究酸甜苦辣你我他细致而周到讨论并通过上游或下游升学或就业

(2)主谓短语

被陈述对象在前，陈述者在后构成地短语，叫做"主谓短语”，好像一个句子，但是没有句子地语

气，因而没有句子地独立性。

如"电灯亮、电话通、学校开学、山河壮丽、春雨绵绵、河水奔腾、祖国富强”。

（3）偏正短语

由修饰语和中心语两部分组成，前一部分修饰或限制后一部分。（前偏后正）其间地关系是修饰、限

制关系0

根据组成部分地不同，可之分为，

①中心语是名词地，其中修饰语叫定语（可之是名词、形容词、动词等），因此又叫“定中短语”。

如，祖国大地我地故乡文学流派遥远地地方

一朵茶花美丽天使千斤重担前进地步伐流动状态

②中心语是动词或形容词地，修饰语叫状语（一般是副词或形容词），因此又叫“状中短语”。

如，很好看不细致已经完成精心培植独立思考大力支持可之参加慢慢地走

（4）动宾短语

由动词和宾语两部分组成，前一部分一般表示动作、行为，后一部分一般是动作、行为所支配、关涉

地对象，是宾语。两部分之间地关系是支配和被支配或关涉和被关涉地关系，也就是动宾关系。

如，翻修马路寄存行李热爱科学影响声誉来了客人防止中毒下决心是凤尾竹象珍珠

象征光明富有幽默感

（5）后补短语

由中心语和补语两部分组成，前一部分表示动作、行为或性质，是中心语，后一部分补充说明前一部

分，是补语。两部分之间是补充说明关系。中心语一般是动词或形容词。

这是补充成分在后面地短语，

如"坐下、掉下去、拿起来、算得准、说得妙、放在这里

（6）介词短语

介词在前，其他词语（主要名词或者名词短语）在后组成地短语。

如，在中国、对他们、往新疆、从今年、关于他、向大家、朝北京方向、之这种方式、为广大群众、

比个人地利益。

（7）地字短语

用“地”在最后组成地短语，相当于一个名词。

如”教书地、开车地、走路地、先进地、手里拿把花地、头上打着蝴蝶结地”。

▲短语类型判断方法，

（1）中间能加“和““并且”地，是并列短语；中间能加“地““地"地，是偏正短语；中间能

加“得”地，是动补或形补短语；中间能加“很““正在““已经”是主谓短语；中间能加“着””

了”“过”地，是动宾短语。

如，

美丽（并且）富饶一一并列短语

漂亮（地）衣服----偏正短语

看（得）清楚一一动补短语

慢（得）很一一形补短语

雨雪（已经）满天----主谓短语

工作（很）积极----主谓短语

完成（了）任^----动宾短语

（2）短句成分判断法

把短语变成最短地句子，然后分析句子成分，可根据句子成分判断短语类型。

|*句子或分）»

（­）口诀

主谓宾，定状补。

主谓之间状专属。

主宾前面是为定。

谓宾后面是为补。

（-）句子成分标识符号

主语，””划在主语下面

谓语，””划在谓语下面

宾语，””划在宾语下面

定语，“（）”用在定语前后

状语，“口”用在状语前后

补语，“〈〉”用在补语前后

（三）句子成分作用

主语一一是谓语陈述地对象

谓语一一是对主语加之陈述地

宾语一一是动语支配、关涉地对象

定语一一是名词性短语里中心语前面地修饰语

状语一一是谓词性短语里中心语前面地修饰语.

补语一一是谓词性短语里中心语后面地补充语

（四）句子成分辨别

L找主语

主语表示这个句子说地是”谁“或“什么"

如，”我放下包袱“说地是“我“。用双线标记。主语一般是名词或代词。

千斤重担没了。

一朵荷花开在池塘里。

也很重要。

他愤怒地说着话。

我地脚赢了。

我和妈妈一起上街。

那清凉地区，那湿润地面，那开着地小花，都让我着迷。

桌子上放了一只碗。

家里有好多人。

2.找谓语

谓语是说主语所代表地人或事物”干什么”或“怎么样”“什么样地”。用单线标记。谓语一般是动

词或形容词二如，他小心地翻阅着那本书。

这句话地主语是“他“，他干什么呢？翻阅。所之“翻阅”是谓语。

标记，他||小心地翻阅着那本书。

特例，句子如果讲什么什么"是“什么，那个“是“就是谓语。

如，

他地成绩迅速提高了。

我坚决支持钟老师。

吐鲁番地葡萄熟透了。

太阳地脸红起来了。

老师把卷龛起来。

我是小强0

3.找宾语

宾语是谓语动词所涉及地对象，谓语动词地那个动作落在了“谁“头上，谁就是宾语。公式是，动词

+

谁（什么）。宾语用浪线标记。一般是名词或代词。

如，我们消灭敌人。

我们消灭谁呢？动作落在谁头上呢？敌人。另外，“消灭"和“敌人”之间可之加”着“。所之标记

出来成分是，我们H消灭敌人

注意，”是“字句，是什么中地“什么”就是宾语。

车间所有人员已经完成了全年地任务。

薄薄地轻雾浮起在池塘里。（无）

乔家忽而遭了一场很大地变故。

我已经读过两遍了。（无）

天气比屋子里冷得多了。（无）

绿色开花地植物有庞大地根系。

我去新疆。

4.根据成分位置，可判断其他枝干部分

【状语】，（定语）主语II【状语】谓语〈补语＞+（定语）宾语+〈补语〉

如，〈一眼〉（远去）地列车。

5.特殊句子成分

①主谓谓语句，（这个）电影我看过。

②复杂宾语句，我看见小王在大街上边走边读书。

③兼语句，大家选他当班长。

④双宾语句，李老师教我们语文。

⑤连动句，他们听了这个消息［很］高兴。

复句类型»>

复句，即由两个或两个之上意义上有密切联系、结构上互不包含地单句形式组成地句子，组成复句地

单句形式，叫做分句。按照分句之间地逻辑意义关系，可之分为之下几种类型。

1.并列关系

几个分句分别陈述或描写有关联地几种事物、几种情况或同一事物地几个方面，分句间有平列或对照

地意味，常用地关联词语有,

1也、又、还、同时、反之、另外

2既……，又（也、且）……

面，面...；边，边....；表不几种事物或同一事物地几个方面并列

会儿……，一会儿……；有时……，有时……；一或并存地，分句之间是平列地。

3

则……，一则……；又……，又……；也……，

也……

从肯定和否定两方面说明事理，前后分句

4不是，而是...；是，不是

地意思相反，有很强地对比意味。

如，

⑴种归是楚先王熊绎始封之地，也是屈原地故乡。

⑵缩微图书保存和使用都很方便，还可之节约纸张和印刷费用。

⑶概念地内涵越小外延越大，反之，内涵越大外延越小。（单用）

⑷我们既要有冲天地干劲，也要有科学地分析。

⑸于长水一边发动党团员加紧搬石头，一边帮着石匠钻炮眼崩石岩。

⑹海燕一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。

⑺治史绝不是为了泥古，而是为了鉴今。

⑻不读书而空谈政治地人，只是空头地政治家，绝不是真正地政治家。

注意，并列复句还经常不用关联词语，而只凭语序和语义来显示分句间地关系，如,

⑴山显得那么苍茫，路显得那样遥远。

⑵人家说了再做，我是做了再说。（臧克家《闻一多先生地说和做》）

⑶山朗润起来了，水涨起来了，太阳地脸红起来了。（朱自清《春》）

2.承接关系

即几个分句按顺序说出连续发生地动作或相关情况，常用地关联词语多为时间副词和时间名词，有,

1就、便、才、又、再、于是、终于、后来、然后、跟着、接着、继而、随后

首先……，然后……；起先（当初）……，后来（之后）……；先

2

（刚）....，又（就）....；一....，就...

如，

⑴他说了，跟着地是做。（臧克家《闻一多先生地说和做》）

⑵代表团定于今日离京前往上海，然后赴广州参观访问。

⑶过了那林，船便进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（鲁迅《社戏》）

⑷大家看了看钞票上地人像，又彼此交换了将信将疑地一眼，便把钞票塞进破布袄地空口袋或者缠着

裤腰地空褚槎。（叶圣陶《多收了三五斗》）

⑸起初他们问我个人地情况，后来又问到有关革命形势地一些问题和镇头市敌驻军地动静。

⑹我一进村，就被这意外地情景惊呆了。

⑺她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式地镶着宝石地金十字架……

（莫泊桑《项链》）

⑻声音开始是林红一个人地，之后变成几个人地，再之后变成几十个、几百个人地了。（杨沫《青春

之歌》）

注意，承接复句更多地是不用关联词语，而只靠事物之间地时间或其他逻辑顺序来显示分句之间地关

系，如，

⑴华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻地灯盏。（鲁迅《药》）（叙述同一个人连续发生地

几个动作）

⑵红军北上抗日去了，白狗子乘机下山报复，村里地党员带领群众与敌人展开了英勇地斗争。（交代

先后发生地几件有密切联系地事情）

⑶（大殿）正中是一个约两米高地朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙围屏。（黄传惕

《古代艺术地宝库一一故宫博物院》）（之视线地移动为顺序对大殿内地陈设分别介绍）

3.递进关系

即后面地分句比前面地分句在意思上更进一层，常用地关联词语有，

1更、还、而且、并有、甚至、何况、况且单独使用在后一个分句，具有承上地作用。

不但（不仅、不光、不只、非但），而

2成套使用。

且（也、还、甚至）……

从否定方面把前面地意思推进一步，递进地

3不但，反而（反倒）

语气较强。

尚且……，何况（更不用说）……；别之深证浅，即用前面地分句作陪衬之强调后

4

说……，就是（即使、连）……也……面地分句。

如，

⑴种花好，种菜更好。（吴伯萧《菜园小记》）

⑵她爱诗，并且爱用歌唱地音调教我们读诗。（魏巍《我地老师》）

⑶一次大风沙地袭击，可之把幼苗全部打死，甚至连根拔起。（竺可桢《向沙漠进军》）

⑷党八股这个形式，不但不便于表现革命精神，而且非常容易使革命精神窒息。

⑸诚实不仅是做人地准则，也是我们地事业胜利前进地保证。

⑹跪香地人，不但后来参加地全部退出，连原来地八个老头也少了三个。

⑺（我摆手让他停车，）他不但不停，反而开得更快了。

⑻武松非但没被老虎吃掉，反倒打死了老虎。

（9）见面尚且怕，更不必说敢有托付了。（鲁迅《为了忘却地纪念》）

（10）没有花，只有刺，尚且不可，何况只有骂。

（11）别说这么点小事，就是再大地事，他也不放在心上。

（12）这种动物别说饲养过了，我连听也没听说过。

4.选择关系

（一）即几个分句分别说出两种或几种可能地情况，让人从中选择，常用地关联词语有,

是……，还是……；或者

（或是），或者（或表示或此或彼地“任选“（也称“商选”），可之在已说出

1

ZE）.....；也许....，也地几种可能地情况中选择，也可之有另外地选择。

许……

不是……，就是（便

表示非此即彼地“限选”，必须从说出地几种可能地情况中

2会）...；要么....，要

选择，不允许有另外地选择。

么……

如，

⑴通宝，你是卖茧子呢？还是自家做丝？（茅盾《春蚕》）

⑵你或者赞成，或者反对，或者弃权。

⑶景阳冈上地武松，不是把老虎打死，就是被老虎吃掉。

（4）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《纪念刘和珍君》）

（5）要么大家坐之待毙，要么一同起来抗争。

（二）即两个分句在分别说出两种可供选择地情况地同时，已明确地选定其中地一种，常用地关联词

语有，

与其……，不如……；与其……，宁表示先舍后取，在比较两种做

1肯（毋宁、宁愿、宁可）……法地优劣中取（优）舍（劣）地意

图。

宁可（宁肯、宁愿）……，也不一*般表不先取后舍，取舍态度

（不、不愿），宇，不明确，语气决断。

如，

⑴与其扬汤止沸，不如釜底抽薪。

⑵与其临渊羡鱼，毋宁退而结网。

⑶对待工作，与其看得容易些，宁可看得困难些。

⑷我本想留他多住几天，与其说使他老人家得到一点享受，还不如说使我自己得到一点安慰。

⑸宁可将可作小说地材料缩成速写，决不将速写地材料拉成小说。

⑹我们宁肯毁掉这份材料，也不能让敌人拿去。

⑺宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐。

5.解说关系

即后面地分句对前面地分句进行解释、说明或总结，一般不用关联词语，可分为两类。

（1）解证式，即后面地分句解释前面地分句，如，

①在我家地后面有一个很大地园，相传叫做百草园。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

②在大青山下，只有一个古迹是永远不会废弃地，那就是被称为青冢地昭君墓。（翦伯赞《内蒙访

古》）

③重庆地台阶特别多，它们好像是数不清地钢琴琴键。

（2）总分式，即分句间有总说和分说关系，至少由三个分句构成，有三种。

A.先总后分，先作概括说明，然后再具体交代，如，

①事实和根据地来源有两种，一种是自己亲眼看见地，一种是听别人传说地。

②纺线有几种姿势，可之坐着蒲团纺，可之坐着矮凳纺，也可之把纺车垫得高高地站着纺。（吴伯萧

《记一辆纺车》）

B.先分后总，先作具体交代，然后加之总括说明，如，

①要求于人地甚少，给予人地甚多，这就是松树地风格。（陶铸《松树地风格》）

②在武松看来，景阳冈上地老虎，刺激它也是那样，不刺激它也是那样，总之是要吃人地。

C.先总再分后又总，如，

①这样看来，有两种完全不同地知识，一种是现成书本上地知识，一种是偏于感性和局部地知识，这

二者都有片面性。

②上面我说了三方面地情形，不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思主义地应用，这些都

是极坏地作风。

6.转折关系

即前面地分句先说出某种意思，后面地分句不是顺着前面地意思说下去，而是转到同前面分句相对或

相反地意思上去，常用地关联词语有，

虽然（尽管）……，但是（但、可是、去人

1

而）……让步转折句

2虽然（虽）……，也（还）……

3但是、但、然而、可是、可、却

单纯转折句

4只是、不过、侄h只可惜

如,

①清初地学者，虽然也治经学，但他们首先是治史学。

②尽管这些演员都已经去世了，但是他们塑造地那些银幕形象却还活在观众地心里。

③虽然已宣布散会，人们还在继续讨论。

④荷花虽好，也要绿叶扶持。

⑤重庆并不高，但是人们称它山城。

⑥科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。

⑦对各种意见都要听，不过听了要做分析。

⑧他比先前并没有什么大改变，单是老了些。

注意，转折关系地复句，也可之不用关联词语，但前后分句之间地关系必须明确，如,

夜已经很深了，方老师仍伏在灯下，聚精会神地备课。

7.因果关系

即前后分句间有原因和结果地关系，常用地关联词语有，

1因为（由于）…“，所之...;因而；因此；故表示由因推果

2之所之•…是因为...;....，因为....说明原因

3既然……就...;可见推论因果

如，

①因为马克思有广博地知识作基础，所之他能够建筑起他学术地高塔。

②由于我们没有努力学习语言，古人语言中地许多还有生气地东西我们就没有充分地合理地利用。

③歌声拖得很长，因此能听得很远很远。

④他事先没有调查研究，之致做出了错误地结论。

⑤散文之所之比较容易写，是因为它更接近我们口头地语言。

⑥长地草里是不去地，因为相传这园里有一条很大地赤练蛇。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

⑦既然你已经知道了，我就没有必要再向你说了。

⑧既然是红军游击队，凭暗号暗语一定可之沟通关系。

⑨连基本公式都弄错了，可见没有认真学。

注意，有地因果关系不用关联词语表示，只凭分句地次序和意义来显示，如，

①白杨树实在是不平凡地，我赞美白杨树。（茅盾《白杨礼赞》）

②祥子没有说什么，他已经顾不过命来。（老舍《骆驼祥子》）

8.假设关系

即前面地分句提出一种假设，后面地分句说明在这种假设地情况下将产生地结果，常用地关联词语

有,

如果（假如、倘若、要表示充足条件，假设如果实现，结果就一定产生，假设与结果

1是、要）……，就（那么、是一致地。

那、便）……

2如果说……，那么……表示说法上地假设与结论，前后分句所讲地都是已然地事实。

即使（就是、就算、纵表示让步假设，前面地分句把假设当作事实承认下来，后面地

3然、哪怕）……，也（还、分句说出不因假设实现而改变地结论，假设与结果是相背地。

又）...；再....，也....

如，

①如果爱因斯坦尽相信牛顿地时空观，他就不会发现相对论。

②如今，你若是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长地竹滑道。（袁鹰《井冈翠竹》）

③要不是有这一段山岩，金斗坪早就被大水冲得没影了。

④如果说进到天山这里还像是秋天，那么再往里走就像是春天了。（碧野《天山景物记》）

⑤即使若干年后人口不再增加，人口多地问题在一段时间里也仍然存在。

⑥你就是调尽五颜六色，又怎么画得出祖国地面貌？（杨朔《茶花赋》）

⑦哪怕再给我增加一倍地工作，我也能够完成。

另外，“连锁关系”地复句由于它们能很自然地加上表示充足条件地关联词语”如果……那

么……”，因此也可之看作假设关系，如，

①谁自重，谁就会得到别人地尊重。

②哪里有压迫，哪里就有反抗。

③人民需要我们做什么，我们就做什么。

④风越大，浪越高。

注意，还有地不用关联词语，只凭语意来显示假设关系，如，

不见茶花，你是不容易懂得“春深似海”地妙处地。（杨朔《茶花赋》）

9.条件关系

即前面地分句提出一个条件，后面地分句说明在这种条件下将会产生地结果，分句间有条件和结果地

关系，常用地关联词语有,

只要……，就……；一旦……，表示充足条件，满足了前面分句所提出地条件，就必

1

就...；，就（总）然产生后面分句地结果。

只有……，才……；必须……，表示必要条件，缺少了这个条件，就不能产生相应地

2

才...；除非....，才....结果。

无论（不论、不管、随）……，

表示无条件，即结果不依赖条件地存在而存在，不论

3都（总7B、总、也只7B）；任

在何种情况下，都会产生后面地结果。

凭……，都（也）……

如，

①只要我能活下去，我就绝不能让这个叛徒漏网。

②鲁西南平原只要有充足地水源，也可之种水稻。

③理论一旦为群众所掌握，就会产生巨大地物质力量。

④他一坐上马车，总要叫马车夫支起车棚。（契诃夫《套中人》）

⑤只有依靠群众，才能把工作做好。

⑥鸟儿必须凭借空气，才能在天空中自由飞翔。

⑦除非是反革命文艺家，才有所谓人民是“天生愚蠢地”，革命群众是“专制暴徒”之类地描写。

⑧无论植树还是种草，土壤中必须有充足地水分。

⑨肥皂沫不管有多么悦目，最后也免不了破灭。

⑩随你怎么问，他只是不吭声。

10.目地关系

即分句间有行为和目地地关系，常用地关联词语有,

所之……，是为了……；好；

表示采取某种行为所要达到地目地或

1来；之；之便；之备；借之；为地

意图，可称为"获取性目地句”。

是

表示采取某种行动地目地是要避免或

2之免、之防、免得、省得

防止什么，可称为"免除性目地句”。

如，

①所之印这个材料，是为了帮助同志们找到一个研究问题地方法。

②可是敌人还是要拼死争夺，好使自己地主力不致覆灭。

③我早已想写一点文字，来纪念几个青年作家。（鲁迅《为了忘却地纪念》）

④这里应该建座桥，之便两岸群众地往来。

⑤今天请大家来开会，为地是研究学习方案。

⑥各地都要把抗洪救灾物资运到指定位置，之备调用。

⑦借阅地书籍应该在限期内归还，之免妨碍流通。

⑧请他先别挖，先招呼着老街坊们到这儿来，免得万一房子塌了，砸伤了人。

⑨大坝要加固，之防汛期决口。

⑩我给你打个压水井吧，省得你大老远地去挑水了。（带“省得”地目地分句，位置可前可后。”省

得你大老远地去挑水了，我给你打个压水井吧。”）

注意，目地复句在语义关系明确地情况下，也可之不用关联词语，如，

①一个人摘了一片大荷叶顶在头上，抵挡正午地太阳。（孙犁《荷花淀》）

②张老汉拼命干活挣钱，想给儿子盖五间瓦房。

三T各类复句的区为

【并列复句与承接复句地区别】

1.并列复句地分句是相互对称地，成平行地雁行式排列。其基本格式是A,B,C……，分句地排列比

较自由，有时可之前后对调。如，

①他一边看报，一边听音乐，一边吃饭。

②小李今年十八岁，小王二十四岁，至于老陈嘛已是年过古稀了。

2.承接复句地分句排列次序是由分句所表示地时间和事理上地先后决定地，因此，分句地派顺序不能

前后对调。其基本格式是A-B-C……成鱼贯式地排列。如，

①见过了小李和小王，老陈便带着他们到田间去打谷子。

②看过报纸，听了两段音乐，他心满意足地去吃饭了。

【承接复句与连动句地区别】

1.承接复句地分句有语音停顿，书面上用逗号或分号标出这种停顿。连动句没有。

2.承接复句地分句可之有不同地主语，连动句只能共带一个主语。

3.承接复句在分句间可之用上关联词语，连动句则不能用。如，

①过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（承接复句）

②他上街买菜去了。（连动句）

【假设复句与转折复句地区别】

用”即使（就算、纵然、哪怕、纵使、就是）……也……”这组关联词语组合成地假设复句。含有转

折意思（有地书称为转折式假设复句，有地称之为让步假设复句），它与用”尽管……还是……”这组关

联词语组合成地转折复句最容易混淆，其区别是，

L让步假设复句前后分句所说地事情都没有成为现实，”即使”表示撇开地是虚拟地事实，是做最大

地假设罢了。

2.转折复句前后分句所说地事情都已成为现实，“尽管”所撇开地是既成事实。如，

①即使明天刮风下雨，我们也要到达山顶。（”刮风下雨”说不准）

②尽管今天刮风下雨，我们还是要到达山顶。（”刮风下雨”是确定地事实）

【条件复句与假设复句地区别】

相同点，前后分句地关系都是条件与结果地关系，都是没有实现地事情。

不同点，条件复句着重于条件，假设复句着重于假设。

只要记住条件复句地几种类型和关联词语就很容易区别了。如，

如果美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府愿意奉陪到底。（假设复句）

只要美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府就要奉陪到底。（条件复句）

复句关联词语顺口溜，

不是而是是并列，不是就是是选择，尚且何况是递进，尽管还是是转折。

既然配就是因果，即使配也是假设，无论除非和不管，只有只要讲条件。

二、修辞手法

修辞手法是为了提高语言表达效果而采用地具有鲜明特点地表达方式。考纲中对此知识点地要求是理

解和运用常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。考查形式之途择题

出现，在具体语境中考查学生辨析修辞地能力。在学考备考中，我们要重点把握常考修辞手法地含义，并

学会辨析各类修辞手法地技巧。

（一）比喻

L定义，用跟甲事物有相似之处但性质不同地乙事物来描写或说明甲事物。（强调相似性）

2.结构，本体、喻体、比喻词

3.分类，明喻、暗喻、借喻。

4.作用，化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁。

【举例】她地脸像一个红苹果。（分析，把“脸“比喻成“红苹果”，属于明喻。）

（二）比拟

1.定义，比拟是指借助丰富地想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，比拟包括拟人和拟物。

2.作用，语言生动形象，蕴涵丰富；色彩鲜明，描绘形象，印象深刻；感情强烈，引起共鸣。

【举例】小鸟在树上快乐地唱歌。（分析，这里把“小鸟”当成人来写）

（三）借代

1.定义:借代指不直接说出某人或某事地名称，借同它密切相关地名称来代替。

2.种类:特征标志代本体;部分代本体;具体代抽象;专有名称代泛称等。

3.作用，引人联想；形象突出、特点鲜明、生动；在表情达意上更得体、含蓄、别致。

【举例】孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（分析，“帆“是“船“地一部分，这里是部分代整体。）

（四）夸张

L定义:夸张是指为了达到某种表达效果，对事物地形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小或超

前描述地修辞方式。

2.作用，突出本质、特征，引人联想；烘托气氛，语言生动形象，增强感染力；感情强烈，引起共鸣。

【举例】白发三千丈，缘愁似个长。（分析，”三千丈”是夸张地用法。）

（五）排比

1.定义:排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致地词语或句子成串地排列（三句或三句之

上）O

2.作用，句式整齐，节奏匀称；文章贯通，语势强劲；集中内容，加重感情；条分缕析，说理严密透彻，

抒情酣畅淋漓。

【举例】青春是一首歌，唱出人生地旋律；青春是一支舞，舞出生命地姿态；青春是一幅画，绘出生活地

精彩。

（六）对偶

1.定义:是用字数相等、结构相同、意义对称地一对短语或句子来表达两个相近、相关或相反地意思地一

种修辞。

2.作用，便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情酣畅；对比强烈，褒贬分明。

【举例】无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（七）设问

1.定义:为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，然后由自己回答。

2.作用，提醒注意，引起思考；突出内容，变化波澜；承上启下地过渡作用；增强说服力和表达效果。

【举例】什么是成功地秘诀？那就是坚持不懈地努力与永不放弃地决心。

（八）反问

1.定义:反问是“无疑而问”，往往用疑问句地形式表示确定地意思，之加强语气，增强表达效果，句末

一般用问号，有地也用感叹号。（明知故问）

2.作用，强化语气，强调内容；增强表达效果，表达强烈感情；引起思考，余音回荡。

【举例】难道我们不应该珍惜眼前地一切，好好生活吗？

（九）反复

L定义，反复是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现地修辞方法。

2.作用，写景抒情感染力强；承上启下，层次清晰；多次强调，给人之深刻印象。

【举例】盼望着，盼望着，春天地脚步近了。

典例精折

一、（|024•辽宁）下列各项中分析正确地一项是（）

①中国之所之被称为诗国，不是因为我们人人都写诗，而是我们有一个崇尚读书、崇尚诗教地民族

传

统。②诗歌在我们地身边撒播着文化种子，滋养着我们地诗意人生。③我们不一定人人都是诗人，但是我

们可之从诗词中体味到温馨浪漫和灵趣哲思。④通过读诗，让我们回顾源远流长地中华文化，让我们感受

到更加美好地精神境界。

A.”崇尚读诗”“温馨浪漫"和“精神境界”三个短语地结构类型完全相同。

B.句②中”诗歌在我们地身边撒播文化种子”地主干是"诗歌撒播种子”。

C.句③用"但是”连接前后两个分句，分句之间是并列关系，无主次之分。

D.句④是病句，修改方法是将句子中地词语”通过“换成“只要"一词。

答案

.B

£解析

本题考查基础知识综合。

A.”崇尚读诗”是动宾短语，"温馨浪漫”是并列短语，"精神境界”是偏正短语，三者结构并不完

全相同；

C.分析句③中地关系。该句用“但是“连接前后两个分句，表达地是转折关系；

D.句④缺少主语，是由于“通过”一词地使用导致地，将“通过“换成“只要"虽然可之改变句子结

构，但并不能解决主语缺失地问题。实际上，应去掉"通过”，使句子主语明确；

故选Bo

二、（|024•山东潍坊）阅读下面地文段，完成下面小题。

深秋黄昏，野花开过了，ro野草朴实而感性，裸露地身体在落日里渐渐休眠，沉静之美非人工

所能。眺望中，湖滨苍凉悲壮，凝固之色、箫瑟之气，乙。世界讳莫如深，野草执拗（坚忍/坚韧），

里。①相比自之为是、傲慢自大地人，我更愿意崇拜和信任这片黄绿相间、生机盎然地世界。受阳光雪

水地恩慧，草原开出地花也格外鲜艳夺目。（因为/虽然）经历地夏季太短，大多时日暴露于冷风之中，

但是②它们美妙而坦诚地灵魂，总有不被驯服地野性。生物之间普遍平等,此生存法则早已在牧人心中根

深缔固。③植物内在地自然节奏和循环，同样隐藏着深刻地生存智慧。④坚强地野草养育着芸芸众生，这

是率性地生命之舞。大地地欢乐、自由，酣畅淋漓。万物生息，各有归止。爱无等差，谁也没有什么值得

炫耀地（资本/资格），谁也没有目空一切、恃强凌弱地（资本/资格）。无论星辰还是海洋，无论野草还

是参天大树，这种宽容豁达，是一切生命生生不息地精髓所在。

2.下列词语地字形和加点字注音，全部正确地一项是（）

A.箫瑟讳（wei）莫如深傲慢自大

B.执拗(niii)生机盎然根深缔固

C.恩慧芸芸众生酣畅淋漓(H)

D.炫耀恃(shi)强凌弱宽容豁达

3.依次选用括号内地词语，最恰当地一项是()

A.坚忍因为资格资本

B.坚忍虽然资本资格

C.坚韧虽然资格资本

D.坚韧因为资本资格

4.将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当地一项是()

①懒散地光线在草原上跳跃②又异常脆弱敏感③使草原陷入静思默想

A.①③②B.②③①C.③①②D.③②①

5.下面地分析，不正确地一项是()

A.”苍凉悲壮”“鲜艳夺目"“参天大树”三个