2024年九年级语文上册 第六单元 第21课《送东阳马生序》说课稿 北京课改版

2024年九年级语文上册第六单元第21课《送东阳马生序》说课稿北京课改版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文上册第六单元第21课《送东阳马生序》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承能力，引导学生通过阅读《送东阳马生序》这篇文言文，理解古代文人求学的艰辛与毅力，提升对传统文化价值的认同感。同时，通过分析文章的写作手法和表达技巧，锻炼学生的语言文字运用能力，培养其审美鉴赏和批判性思维。学情分析九年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对文言文有一定的认识和理解。然而，由于文言文与现代汉语的差异，学生在阅读和理解上仍存在一定的困难。本班学生的知识层次相对均衡，但学习能力存在差异。部分学生对文言文中的实词、虚词掌握较好，但在理解文章主旨和把握作者情感态度方面有所欠缺。

在能力方面，学生具备一定的阅读和写作能力，但缺乏对文言文写作特点的深入探究和掌握。在素质方面，学生的文化素养有待提高，对传统文化的理解和认同感需要进一步加强。

学生的行为习惯方面，课堂参与度较高，但部分学生在课堂讨论中过于依赖教师，自主思考能力有待加强。此外，学生在完成作业时，对文言文翻译和赏析的深入程度不够，往往停留在表面。

这些学情特点对《送东阳马生序》的教学产生了一定的影响。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用分层教学策略，既满足基础较好的学生的需求，又关注基础薄弱学生的进步。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解文言文的内涵，提升其文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有九年级语文上册第六单元教材《送东阳马生序》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资料，如作者王守仁的画像、古代书院的图片，以及与文章内容相关的历史背景介绍。

3.教学视频：选取与文章内容相关的历史纪录片片段，帮助学生理解时代背景。

4.教室布置：布置一个舒适的阅读环境，包括舒适的桌椅和充足的光线，并设置讨论区，方便学生分组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾已学过的文言文知识，如《论语》中的经典语句，激发学生对文言文的兴趣。

-随后，教师简要介绍王守仁及其生平事迹，引出本节课的主题《送东阳马生序》。

-学生齐读课题，教师板书课题，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文：教师带领学生齐读课文，注意停顿和节奏，让学生初步感知文章的韵律美。

-分析文章结构：讲解文章的起承转合，引导学生理解文章的层次和逻辑。

-词语解析：针对课文中的生僻字词，进行解释和举例，帮助学生掌握文言文词汇。

-人物形象分析：分析王守仁的人物形象，引导学生体会其品质和思想。

-文章主旨把握：引导学生总结文章的主旨，培养学生的概括能力。

-写作手法探讨：分析文章的写作手法，如对比、衬托等，提升学生的鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-词语填空：教师出示课文中的一些生僻字词，让学生填空，巩固所学。

-句子翻译：选取文章中的关键句子，让学生进行翻译，检验学生对文章的理解程度。

-阅读理解：给出与文章相关的问题，让学生回答，加深对文章内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读与《送东阳马生序》相关的其他文言文，如《岳阳楼记》等。

-课后翻译：选取课文中的一段话，要求学生进行翻译，并在下节课上展示。

-课后思考：针对文章中的某个观点或人物，要求学生写一篇不少于300字的读后感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《送东阳马生序》，学生能够更好地理解文言文的基本结构和表达方式，提高了阅读文言文的能力。学生在课后阅读其他文言文时，能够更加顺畅地阅读和理解，减少了阅读障碍。

2.词汇积累：学生在学习过程中，对文言文中的实词、虚词有了更深入的认识，词汇量得到扩充。学生能够运用所学词汇进行简单的文言文翻译和创作，提高了语言表达能力。

3.思维能力锻炼：通过对文章结构、人物形象、主旨等内容的分析，学生的逻辑思维和分析能力得到了锻炼。学生在面对类似问题时，能够更加清晰地表达自己的观点，提高了思维的条理性。

4.文化素养提升：通过学习王守仁的生平事迹和《送东阳马生序》这篇文章，学生对古代文人的生活态度、价值观有了更深刻的理解，文化素养得到了提升。

5.写作能力提高：在课堂讨论和课后作业中，学生需要撰写读后感等文章，这有助于提高他们的写作能力。学生在写作过程中，能够运用所学知识，结合自己的思考，表达自己的观点。

6.团队合作能力增强：在课堂讨论和小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

7.自主学习能力培养：在学习过程中，学生需要自主查阅资料、解决问题，这有助于培养他们的自主学习能力。学生在面对困难时，能够主动寻求解决方案，提高了解决问题的能力。

8.情感态度价值观的塑造：通过学习《送东阳马生序》，学生对古代文人的求学历程有了更深刻的认识，激发了他们对知识的渴望和对人生的思考。学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的人生态度和价值观。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学进行了深入的反思和总结。首先，我想说的是，教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些意想不到的问题。

在教学方法上，我采用了小组讨论和课堂提问的方式，希望能够激发学生的积极性，让他们在互动中学习。我发现，这种方法确实提高了学生的参与度，他们在讨论中能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见。但是，我也注意到，部分学生在讨论中表现得过于活跃，有时会影响到其他同学的发言。因此，我需要在今后的教学中，更好地引导学生，确保每个学生都有发言的机会。

在策略上，我注重了对文言文词汇和句式的讲解，希望学生能够打下坚实的基础。我觉得这一点做得还不错，学生在翻译和填空练习中表现出了进步。然而，我也发现，对于一些较难理解的句子，学生的理解仍然存在困难。这说明我在讲解时可能过于依赖直接翻译，而没有引导学生去分析句子的结构和语法，这是我在今后的教学中需要改进的地方。

在管理上，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会出现一些纪律问题。比如，个别学生在课堂上做小动作，或者不专心听讲。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更是要营造一个积极向上的学习氛围。我需要在今后的教学中，更多地关注学生的心理需求，引导他们自觉遵守纪律。

教学效果方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在文言文的阅读理解、词汇积累和写作能力上都有了明显的提高。同时，他们对古代文人的求学历程和文化价值有了更深入的认识，这有助于提升他们的文化素养。

当然，也存在一些问题和不足。首先，我在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，导致部分学生的潜力没有得到充分挖掘。其次，课堂讨论的时间分配不够合理，有时会因为个别学生的发言时间过长而影响整体教学进度。此外，我在讲解文言文时，过于注重字词的翻译，而忽视了文章的文学性和艺术性，这对于培养学生的审美鉴赏能力是不利的。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划。

2.合理安排课堂讨论时间，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，同时也要注意控制讨论的节奏，避免时间浪费。

3.在讲解文言文时，不仅要注重字词的翻译，还要引导学生欣赏文言文的文学美，提高他们的审美鉴赏能力。

4.加强课堂管理，营造良好的学习氛围，引导学生自觉遵守纪律，提高课堂效率。板书设计①知识点：

-文言文基础知识：通假字、古今异义、词类活用、一词多义等。

-文章结构：引子、主体、结尾。

-文章主题：勤奋学习的重要性。

②词语：

-实词：序