小学心理健康教育-幸福账单教学设计学情分析教材分析课后反思

“幸福账单”一课教学设计教学目标：1、通过活动引导学生了解自己的幸福感受，学会体验并记录自己的积极情绪。2、通过活动引导学生观察生活中的细节，了解到“日常生活中处处存在着幸福”从而提升主观幸福感。教学准备：彩笔、“幸福账单”、课件等。教学对象：小学四年级学生教学时间：一课时教学过程：导入：同学们，今天我们来上一节心理健康教育课。你们期待吗？带着这期待来和老师做个约定吧！跟我说“相互尊重”“保守秘密”“积极举手”“共同成长”。今天咱们要研究的课题是什么？“幸福账单”一、说幸福1、幸福是什么？谁能举个例子。2、账单又是什么？二、品幸福（一）你的幸福假设，“幸福度”的满分是十颗星，你的幸福程度有几颗星呢？请在自己的卡片上，给自己的幸福之星涂上颜色，并在星星下面加以标注。请大家在涂颜色的时候思考你的幸福之星包含哪些内容？那么，没有涂色的星星又包括什么内容呢？1、谁来分享你的幸福与不够幸福？（勇敢、积极、善于表达、口齿清晰、声音好听）（二）我的幸福听完你的幸福，我也来分享一下我的幸福。（教师分享自己的幸福账单。）这是你我眼中的幸福与不幸福，那在他人眼中幸福又是什么呢？（三）他的幸福接下来，请用心来感受一下贫困山区儿童眼中的幸福。课件呈现图文资料：贫困山区儿童眼中的幸福（每张都问：你看到了什么？）幸福就是赤裸的双脚能有一双新鞋；幸福就是每天的饭盆里有一块肥肉；幸福就是可以重新捧起书本；幸福就是能有一间遮风挡雨的教室；幸福就是简陋的教室能我一张书桌；幸福就是读书时一盏昏暗的灯。幸福就是能有一个完整的篮球；幸福就是能有一副手套，每年的冬天不至于冻伤双手。……2、说说你看完这些图片后的感受3、把他们的生活与我们的生活进行对比，你想说点什么？总结：是呀！其实幸福就在我们身边。只要我们用心感受，生活当中处处有幸福。而且相较于贫困山区的儿童，我们有太多太多的幸福可以炫耀。但是同学们，你注意到他们的表情了吗？你注意到他们的状态了吗？他们在这种艰苦的环境里竟然是幸福的。因为——A、他们在笑，因为他们拥有篮球，而不抱怨只是半个；B、他们在笑，因为人人都可以拥有一双鞋，而不抱怨那只是一双不透气的雨靴，C、他们在大口吃饭，因为拥有肉吃，而不抱怨那只是一片肥肉……总结：其实，幸福离每个人都很近，只要认真感受去自己所拥有的，而不是天天抱怨自己所没有的，我们就能获得幸福。教师拿出自己的幸福账单进行自我暴露：我想可能我应该重新去感受拥有——重新看待自己的不够幸福。三、感受拥有1、思考拥有想一想我们会因为自己拥有什么而感到幸福呢？生：拥有大教室，美丽的校园，好吃好喝好穿，拥有爸爸妈妈的爱，拥有健全的身体，有书读等（教师边说，边做）总结：同学们，拥有是一种幸福，但是能够感受到拥有的幸福更可贵。接下来，就让我们打开自己所有的感官去感受幸福吧！2、感受拥有（盲人闯关游戏）游戏规则：两人合作，一人是盲人，一人是拐棍。游戏过程中，双方不能说话，只能做动作游戏一共三关：过小桥、踩地雷、钻山洞拐棍在游戏过程中要保护盲人不受伤害。游戏后的思考：问盲人：1、戴上眼罩后，你有什么感觉？2、当有人过来搀扶你过关你有什么感觉？3、在游戏中你感受到幸福了吗？举例说一说问拐棍：1、搀扶盲人过关你有什么感觉？2、在游戏中你感受到幸福了吗？举例说一说四、重测幸福（幸福接龙）同学们，你学会感受幸福了吗？让我们拿出自己的幸福账单一起为自己的幸福加分吧！从教师开始幸福接龙之后再传递到教师。（教师做传递动作。）教师总结：我们的生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否用心去感受、去体验。记下生活中的点点滴滴，去寻找和感受生活的乐趣。祝愿大家天天幸福，做一个幸福快乐的人。让我们一起大声说出我们的幸福口号：“幸福账单，我为自己买单！”“幸福账单”一课学情分析本课我使用的是四年级三班的孩子们进行录课。这些孩子我已经交了一个学期，所以比较熟悉。他们的特点是害羞而又大胆，是一群矛盾的综合体。遇到不熟悉的事情，就会显得很紧张，很拘谨，但是一旦遇到感兴趣的事，又像是花果山的猴子——闹腾得很。所以在本课开始时，我就跟他们做好多举手、保守秘密的约定。课中多鼓励他们使他们尽快打开自己。为避免以做游戏时他们使劲闹腾，我设计了“盲人闯关”游戏。在游戏中盲人和拐棍都不能说话，而是用心去察觉幸福。这样一来学生对幸福的察觉就变的走心而不流于表面了。“幸福账单”一课效果分析本课授课效果良好。主要表现在以下几个方面：一、学生在制作自己的幸福账单时，一直非常认真的思考，投入度很高。甚至在制作时间已经结束后还在认真的书写。在进行幸福账单分享的时候，手中始终仅仅攥着自己的账单，不舍得给人看，只是争相读给对方听。二、学生能入情入境的分析看到的山区儿童的图片，并能自动与自己的生活相比较，具有很好的自我察觉力，三、学生从最初到录播教室的不适应都害怕回答问题到后来觉察自己的幸福，例如有人说，幸福就是我马上要当哥哥了，将自己的对幸福的察觉从课本中带到了实际生活中，我认为这就是对这节课最好的学习。四、学生能带着自己对幸福的察觉进行盲人闯关的小游戏，在游戏中能提前察觉到游戏当中的障碍、互相做好暗号，到害怕同学绊倒而抱着同学，再到分享时对同伴的不吝赞美等行为都很好的解释了幸福的含义。“幸福账单”一课教材分析在本课的重点是让学生体会到现在自己所拥有的幸福，从而珍惜幸福生活。本课从品幸福的角度出发，品自己的幸福、品老师的幸福和品山区儿童的幸福知道幸福是一种感觉，幸福是感受拥有，而不是抱怨没有的。本课的难点是教给学生察觉幸福的方法，让学生可以处处感知身边的幸福，在本节课中采用的是小游戏的形式来感受。“盲人闯关”游戏，盲人和拐棍都不能说话，用心去察觉幸福，而后在游戏后来反馈幸福，这样这种对幸福的领悟就会由游戏中双方的接触进入到双方的内心到在游戏后的交流中反馈出来，实现本课察觉幸福的内化和运用。由于本课比较简单，所以只用一课时进行教学。“幸福账单”一课观评记录以下是我校魏圣老师和蔡善训老师的评课：魏圣老师：我认为老师的课非常好。首先，虽然我不太懂心理健康教育应如何来上课。但是在整节课的过程当中我感觉到非常舒服，我把自己当成一名小学生，跟着学生一起来上课。我感觉自己在本课刚开始的时候，也有点打不开自己，也感觉不好意思，但是王老师柔柔的话语，亲切的提醒，春风般的关怀让我感觉自己可以大胆一点上课积极举手。事实证明我的理解是对的，同学们由刚开始的不举手到后面精彩分享就是最好的证明。再有一点，就是感觉整节课非常流畅，感觉时间非常短暂一眨眼就过去了，感觉自己对幸福的感觉更立体了，更全面了。蔡善训老师：我非常赞同魏圣老师的观点，同时也认为老师的课非常好。但是我在这里想提两个建议：一、上课之前，应该做做小游戏，让课堂一开始就热起来。二、小组活动时最好设定好时间，有倒计时的提醒，让学生都能在规定时间内完成。“幸福账单”一课评测练习你的幸福有几分？为自己打一个幸福指数。请你用彩笔或者铅笔将代表自己幸福感受的星星涂上颜色。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1.在的时候，我感到幸福。2.3.4.5.6.7.8.9.10.“幸福账单”一课课后反思本节课我认为成功在以下几个方面：一、“幸福账单”这一题目很容易想到中央电视台的“幸福账单”这一节目。该节目的口号是“幸福账单——我来买单”而本节课的口号是“幸福账单，我为自己买单！”，这一题目的设计不但可以消除学生学习本课的陌生感，快速拉近与学生的距离，而且让学生清楚的知道幸福是由自己买单的，是靠自己的。同时这一题目还让学生产生好奇感“幸福账单是个什么东东？”可谓一箭三雕。二、本课衔接自然。从解释幸福——解释帐单——用幸福账单算幸福——品幸福——品你的幸福——品我的幸福——品他的幸福——重新感受拥有——重新感受幸福——齐呼幸福口号。三、教师的两次自我暴露和幸福接龙。让师生的心紧紧相连。课堂不再是授课而是教学相长。四、小游戏的设计：窃以为如果想让学生重新填写幸福账单，在原有的基础上进行添加，不足以完成本课的拓展的目的。让学生重新体验原先幸福账单的不够幸福其实在“感受拥有”这一环节就已经完成了。授人以鱼不如授人以渔，小游戏的设计正是教给学生一种方法让学生时时学会感受幸福，感受拥有，学习他们是怎样感受幸福的，提高自己的幸福的感知力