2023九年级语文上册 第六单元 24三顾茅庐教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第六单元24三顾茅庐教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版九年级语文上册第六单元的《三顾茅庐》是一篇经典的文学作品，讲述了刘备为访求人才，三次到隆中诸葛亮的茅庐中邀请他出山辅佐自己的故事。本节课的教学内容主要包括：

1.熟读并理解课文内容，掌握故事的主要情节和人物形象。

2.学习并运用文中的关键词语和句式，提高阅读理解能力。

3.通过分析人物形象，了解刘备和诸葛亮的品质特点，培养正确的价值观。

4.结合历史背景，理解作品的历史文化价值，提高文化素养。

5.发挥想象，通过角色扮演等活动，深入体会故事的情感氛围。

在教学过程中，要注重引导学生主动探究，培养独立思考和合作学习的能力，使他们在理解课文内容的同时，提高自己的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用课文中的词语和句式的能力，增强学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析人物形象和情节发展，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代文化和历史，增强学生对中国传统文化的认同和理解。

4.价值观：通过分析刘备和诸葛亮的人物形象，培养学生尊重人才、渴望知识和团结合作的价值观。学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于古代文学作品有一定的接触和了解。但是，由于时代背景和文化差异的影响，学生可能对课文中的某些词语和句式理解不够深入，需要教师的引导和解释。

在知识方面，学生已经学习过中国古代历史和文化，对于三国时期的历史背景有一定的了解，这有助于学生更好地理解课文内容。但是，对于课文中的某些细节和文化内涵，学生可能还需要进一步的学习和探索。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意和情节发展。但是，对于课文中的深层次含义和人物内心活动，学生可能还需要进一步的培养和提高。此外，学生的写作能力和批判性思维能力也需要进一步的锻炼和提高。

在素质方面，学生具备了一定的道德观念和价值观，对于课文中的正能量和正确的人生态度能够产生共鸣。但是，学生可能还需要进一步的引导和教育，以培养他们的团结合作意识和尊重人才的品质。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如注意力不集中、缺乏自主学习的能力等。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师通过有效的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重引导学生的深入阅读和理解，通过问题引导和小组合作等方式，激发学生的思考和讨论，提高他们的阅读理解和批判性思维能力。同时，教师将结合学生的兴趣和实际情况，设计一些富有创意和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对九年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

在讲授过程中，我将突出重点，简洁明了地传达课文内容，并结合实例进行分析，帮助学生理解和掌握。同时，我将鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法和理解，以培养他们的独立思考和表达能力。

为了更好地培养学生的批判性思维能力，我将设计一些案例研究和项目导向学习活动。例如，让学生分析三国时期的历史背景，探讨刘备和诸葛亮的人物形象，以及课文中所传递的价值观。通过这些活动，学生将能够更深入地理解课文，并培养自己的批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计一些具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等。

在角色扮演活动中，学生将分组扮演刘备、诸葛亮等人物，通过表演的方式，深入体会课文中的情节和人物形象。这将有助于学生更好地理解课文，并提高他们的表达能力和合作能力。

此外，我还将组织学生进行实验活动，例如模拟三顾茅庐的场景，让学生亲身体验并理解刘备的坚持和诸葛亮的才华。通过实验，学生将能够更直观地理解课文内容，并提高自己的实践能力。

为了增加学习的趣味性，我还将设计一些游戏活动，如问答游戏、猜谜游戏等。通过游戏，学生将能够巩固所学知识，提高自己的思维能力和反应能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我将使用多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

在教学过程中，我将利用PPT展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解和学习。通过PPT的直观展示，学生将能够更清晰地了解课文的情节和人物形象。

此外，我还将使用视频资源，例如播放与课文相关的历史片段或电影片段，以增加学生对课文背景和历史环境的了解。通过视频的展示，学生将能够更直观地感受到课文中的人物和情节，提高自己的学习兴趣和理解能力。

最后，我将利用在线工具，例如讨论板或在线问答系统，促进学生之间的互动和合作。通过在线工具的使用，学生将能够更好地交流和分享自己的看法和理解，促进彼此的学习和进步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三顾茅庐》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《三顾茅庐》的故事情节和人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三顾茅庐》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述刘备求才的故事，引出《三顾茅庐》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《三顾茅庐》的故事情节、人物性格和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文学作品的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《三顾茅庐》的故事情节和人物性格。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三顾茅庐》的故事情节、人物性格和表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《三顾茅庐》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《三顾茅庐》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《三顾茅庐》知识点和分析文学作品的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够熟练掌握《三顾茅庐》的故事情节、人物性格和表达技巧。他们能够理解刘备求才的执着、诸葛亮的智谋以及作品中所传递的忠诚和智慧的价值观。

2.阅读理解能力：通过深入阅读和分析《三顾茅庐》，学生的阅读理解能力将得到提升。他们能够理解复杂的情节和人物关系，并能够从中提取关键信息。

3.批判性思维能力：在课堂讨论和小组活动中，学生将能够培养批判性思维能力。他们能够对作品中的情节和人物进行深入分析，提出自己的观点和疑问，并能够与他人进行理性的讨论和交流。

4.写作能力：通过分析和总结《三顾茅庐》的故事情节和人物特点，学生的写作能力将得到锻炼。他们能够运用所学的表达技巧，撰写流畅、有条理的作文，并能更好地表达自己的观点和情感。

5.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生将能够培养团队合作能力。他们能够与团队成员有效沟通，协作解决问题，并能够尊重和倾听他人的意见和想法。

6.文化素养：通过学习《三顾茅庐》，学生将能够增加对中国传统文化的了解和认同。他们能够理解古代文学作品中所蕴含的文化内涵和历史背景，提高自己的文化素养。

7.价值观：通过分析刘备和诸葛亮的人物形象，学生将能够培养正确的价值观。他们能够认识到人才的重要性，学会尊重和欣赏他人的才华，并激发自己的求知欲望和努力精神。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：请学生再次阅读《三顾茅庐》，回答以下问题：

-请简要概括《三顾茅庐》的故事情节。

-请分析刘备和诸葛亮的人物性格。

-请阐述《三顾茅庐》中所传递的价值观。

2.写作作业：请学生结合自己的生活经历，写一篇关于“人才的重要性”的作文。要求：字数不少于500字，条理清晰，语言表达准确。

3.小组讨论作业：请学生以小组为单位，讨论《三顾茅庐》中的人物关系和情节发展，并总结出刘备求才的成功要素。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：

-检查学生对《三顾茅庐》故事情节的概括是否准确，对不准确的地方进行指正。

-分析学生对刘备和诸葛亮人物性格的分析是否全面，对分析不全面的地方进行补充。

-评价学生对《三顾茅庐》中价值观的阐述是否准确，对阐述不准确的地方进行纠正。

2.写作作业反馈：

-检查学生作文的字数是否符合要求，对字数不符合要求的地方进行指正。

-分析学生作文的条理是否清晰，对条理不清晰的地方进行指导。

-评价学生作文的语言表达是否准确，对语言表达不准确的地方进行纠正。

-对学生的作文进行整体评价，给予鼓励和肯定，同时指出存在的问题，给出改进建议。

3.小组讨论作业反馈：

-检查学生小组讨论的成果是否全面，对不全面的地方进行补充。

-评价学生总结出的刘备求才成功要素是否准确，对不准确的地方进行纠正。

-对学生的讨论成果进行整体评价，给予鼓励和肯定，同时指出存在的问题，给出改进建议。板书设计1.导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《三顾茅庐》课题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解知识点：详细讲解《三顾茅庐》的故事情节、人物性格和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

3.组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握《三顾茅庐》的知识点。

4.解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

5.总结课程内容：对《三顾茅庐》的故事情节、人物性格和表达技巧进行总结，强调重点内容。

6.布置作业：根据《三顾茅庐》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

7.提供拓展资源：提供与《三顾茅庐》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

8.反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教学反思在教授《三顾茅庐》这一课时，我深刻反思了自己的教学过程和学生的学习效果。我认为，本节课的教学设计在一定程度上达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，并设计了启发性和探究性的预习问题。这有助于学生提前了解《三顾茅庐》的课题，为课堂学习做好准备。然而，我注意到有些学生在预习时缺乏主动性和深入思考，这可能会影响他们对课文的理解和掌握。

其次，在课中强化技能环节，我通过详细讲解、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解《三顾茅庐》的故事情节、人物性格和表达技巧。然而，我在组织课堂活动时，可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在活动中无法积极参与。

此外，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业和提供了拓展资源，以巩固学生的学习效果。但我在反馈作业情况时，可能没有及时给予每个学生个性化的指导，这可能会影响他们的学习进步。

1.在课前自主探索环节，我需要更加关注学生的预习情况，通过定期检查和反馈，鼓励学生深入思考和主动学习。

2.在课中强化技能环节，我需要更加注重学生的个体差异，设计更加灵活和多样化的课堂活动，以满足不同学生的学习需求。

3.在课后拓展应用环节，我需要更加及时和个性化的反馈学生的作业情况，提供有针对性的指导和建议，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。重点题型整理1.分析《三顾茅庐》中刘备的形象特点，并说明其对故事情节发展的影响。

答案：刘备形象特点：刘备是一位忠诚、仁义、有远见的英雄。他在故事中三次拜访诸葛亮，表现出对人才的渴望和对事业的执着。刘备的这些形象特点对故事情节发展产生了重要影响。他的忠诚和仁义使他在民间广受尊敬，为他的事业奠定了基础。他的有远见使他能够预见到未来的趋势，并采取相应的行动。他的对人才的渴望使他三次拜访诸葛亮，最终得到了诸葛亮的辅佐，从而使他的事业取得了成功。

2.分析《三顾茅庐》中诸葛亮的形象特点，并说明其对故事情节发展的影响。

答案：诸葛亮形象特点：诸葛亮是一位智勇双全、深谋远虑的智者。他在故事中三次拒绝刘备的邀请，表现出对事业的忠诚和对个人名节的重视。诸葛亮的这些形象特点对故事情节发展产生了重要影响。他的智勇双全使他能够为刘备出谋划策，帮助刘备取得成功。他的深谋远虑使他能够预见到未来的趋势，并采取相应的行动。他的对事业的忠诚和对个人名