2023七年级语文下册 第五单元 21 古代诗歌五首配套教案 新人教版

2023七年级语文下册第五单元21古代诗歌五首配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级语文下册第五单元第21课《古代诗歌五首》的配套教案。本节课的主要内容是《泊船瓜洲》、《回乡偶书》、《次北固山下》、《望洞庭湖赠张丞相》和《春晓》。这些诗歌都是经典的古诗文，反映了作者对自然景物的描绘和对生活的感悟。通过对这些诗歌的学习，学生可以更好地理解古代诗歌的韵律美、意境美和情感美，提高自己的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《泊船瓜洲》等五首古代诗歌，学生能够正确理解和运用古诗文的表达技巧，提升自己的文学素养；能够感受和欣赏古诗文的意境美和情感美，培养审美鉴赏能力；能够理解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心；同时，通过阅读和分析古诗文，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提高思维的深刻性和创新性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些古代诗歌，对古代诗歌的基本形式、韵律、意境等方面有了一定的了解。同时，学生通过其他学科的学习，对古代社会、历史背景等方面也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，诗歌往往具有生动、形象的特点，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但可能在分析诗歌意象、领悟作者情感等方面存在一定的困难。在学习风格上，学生大多喜欢通过听、说、读、写等多种方式进行学习，希望能够通过实际操作和互动交流来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《泊船瓜洲》等五首诗歌的意境和情感方面，学生可能会遇到一些困难，因为这些诗歌所描绘的景象和表达的情感与学生的生活经验有一定的距离。此外，诗歌中的某些字词可能存在生僻或通假字，学生需要通过查阅资料或教师的讲解来理解其含义。同时，学生可能对古代社会的历史背景和文化传统不太了解，这在一定程度上也会影响他们对诗歌内容的理解和欣赏。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授诗歌的基本知识、解释生僻字词和分析诗歌意境；讨论法用于引导学生互动交流，分享对诗歌的理解和感悟；情境教学法通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景象，以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.设计具体的教学活动：

a.导入新课：以图片、音乐或故事等形式，创设情境，引发学生对诗歌的兴趣。例如，展示江南水乡的图片，播放柔美的古筝音乐，让学生感受诗意境界。

b.讲授诗歌知识：向学生介绍诗歌的基本知识，如韵律、意境等，并通过举例分析，让学生了解诗歌的特点。

c.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对诗歌中的意象、情感等主题进行讨论，分享自己的理解和感悟。讨论后，各小组选取一位代表进行汇报。

d.角色扮演：让学生扮演诗人的角色，通过表演的方式，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

e.创意写作：鼓励学生发挥想象，以诗歌的形式创作自己的作品，培养学生的文学素养和创新能力。

f.诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示诗歌的文字、图片、音频等资源，帮助学生直观地感受诗歌的美。

b.视频：播放与诗歌相关的视频资料，如古诗朗诵、诗歌解读等，丰富学生的学习资源。

c.在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生实时提问、交流，提高课堂的互动性。

d.生僻字词查询工具：为学生提供生僻字词的查询工具，方便他们在学习过程中随时查阅，提高阅读理解能力。

e.文学作品选读：为学生推荐与本节课诗歌相关的文学作品，让他们在课后拓展阅读，加深对诗歌内容的理解和感悟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《泊船瓜洲》等五首诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本知识和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的五首古代诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每首诗歌的意象、情感和艺术特色，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌朗诵、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌朗诵、角色扮演等活动，体验诗歌的韵味。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和鉴赏技巧。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.诗歌基本知识：介绍诗歌的定义、起源、发展历程以及诗歌的分类，如律诗、绝句、词、赋等。让学生了解诗歌的基本概念和特点。

2.诗歌韵律知识：讲解诗歌的韵律美，包括平水韵、上去韵、入声韵等，以及诗句的平仄、对仗、押韵等技巧。让学生理解诗歌的韵律规律，培养鉴赏能力。

3.诗歌意境知识：分析诗歌的意境美，阐述意境的创设、意境与情感的关系。引导学生感受诗歌的意境，提高审美能力。

4.诗歌情感知识：讲解诗歌的情感表达，包括直接抒情和间接抒情等手法。让学生学会捕捉诗歌中的情感，理解诗人的心境。

5.诗歌艺术特色知识：分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法。让学生掌握诗歌的艺术表现力，提升创造力。

6.诗歌鉴赏方法：教授诗歌鉴赏的方法，如品味诗歌手法、分析诗歌结构、领悟诗人情感等。培养学生具备独立的诗歌鉴赏能力。

7.诗人背景知识：介绍本节课涉及的五位诗人的生平事迹、文学地位和创作风格。让学生了解诗人的创作背景，更好地理解诗歌内容。

8.诗歌文化知识：阐述诗歌在中国传统文化中的地位和作用，以及与其他文学样式的关联。让学生认识诗歌文化的重要性，增强民族自豪感。

9.诗歌翻译知识：讲解诗歌翻译的原则和方法，培养学生具备基本的诗歌翻译能力。

10.诗歌创作知识：教授诗歌创作的技巧和方法，鼓励学生进行诗歌创作，培养文学素养。内容逻辑关系2.诗歌意境知识与诗歌情感知识的逻辑关系：诗歌的意境是诗人情感的载体，意境美与情感美相辅相成。学生需要先理解诗歌的意境创设和意境与情感的关系，然后通过捕捉诗歌中的情感，理解诗人的心境。这一部分的逻辑关系是先学意境，再学情感。

3.诗歌艺术特色知识与诗人背景知识的逻辑关系：诗人的创作风格往往与其生平经历、文学地位等背景有关。学生需要先了解诗人的背景知识，如生平事迹、创作风格等，再学习诗歌的艺术特色，如比喻、拟人、夸张等修辞手法。这一部分的逻辑关系是先了解诗人，再学艺术特色。

4.诗歌鉴赏方法与诗人背景知识的逻辑关系：诗人背景知识有助于学生更好地理解诗歌内容，而鉴赏方法则是引导学生如何赏析诗歌。学生需要先了解诗人的背景知识，再学习鉴赏方法，以便更好地理解和欣赏诗歌。

5.诗歌文化知识与诗歌基本知识的逻辑关系：诗歌文化是中国传统文化的重要组成部分，了解诗歌文化有助于学生更好地认识诗歌。学生需要先了解诗歌的基本知识，再学习诗歌的文化地位和作用，以及与其他文学样式的关联。

板书设计：

1.诗歌基本知识：

-定义

-分类

-特点

2.诗歌韵律知识：

-平仄

-对仗

-押韵

3.诗歌意境知识：

-意境创设

-意境与情感关系

4.诗歌情感知识：

-直接抒情

-间接抒情

5.诗歌艺术特色知识：

-比喻

-拟人

-夸张

-对偶

6.诗人背景知识：

-生平事迹

-创作风格

-文学地位

7.诗歌鉴赏方法：

-品味手法

-分析结构

-领悟情感

8.诗歌文化知识：

-地位

-作用

-与其他文学样式关联教学反思2.诗歌鉴赏方法的讲解：教授诗歌鉴赏的方法，如品味诗歌手法、分析诗歌结构、领悟诗人情感等。这个环节是本节课的重点，学生需要掌握诗歌鉴赏的基本方法。在教学过程中，我通过举例分析，让学生理解这些方法的具体运用。但有些学生可能对方法的运用感到困惑，我在今后的教学中需要更加关注学生的实际操作，通过更多的实例来帮助他们理解和掌握这些方法。

3.课堂活动的设计：设计小组讨论、诗歌朗诵、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。这个环节的设计效果不错，学生积极参与课堂活动，通过实践活动更好地理解和掌握了诗歌鉴赏技巧。但在活动中，有些学生可能因为紧张或害羞而不愿意积极参与，我在今后的教学中需要更加关注学生的情感体验，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

4.作业布置：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。这个环节的设计效果很好，学生通过完成作业，巩固了课堂上学到的知识。但有些学生可能对作业的完成感到困难，我在今后的教学中需要更加关注学生的实际学习情况，通过更多的实例来帮助他们理解和掌握这些知识。

5.教学反馈：及时批改作业，给予学生反馈和指导。这个环节的设计效果很好，学生通过老师的反馈，及时了解了自己的学习情况，及时调整了自己的学习方法。但在反馈过程中，有些学生可能因为老师的批评而感到沮丧，我在今后的教学中需要更加关注学生的情感体验，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价其学习效果的重要指标。通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等，可以了解他们对课堂内容的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果展示，是评价他们学习效果的另一个重要方面。通过观察学生在小组讨论中的参与程度、观点表达的清晰度、讨论成果的展示等方面，可以了解他们对课堂内容的掌握程度。

3.随堂测试：随堂测试是评价学生学习效果的另一种方式。通过设计相关的测试题目，可以了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们对课堂所学知识的应用能力。

4.作业完成情况：学生对作业的完成情况，也是评价他们学习效果的一个重要方面。通过批改学生的作业，可以了解他们对课堂所学知识的掌握程度，以及他们对课堂所学知识的应用能力。

5.教师评价与反馈：教师在评价学生的学习效果时，不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生的学习过程。通过与学生的互动交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时给予他们反馈和指导，帮助他们解决问题，提高他们的学习效果。典型例题讲解例题一：请分析《泊船瓜洲》的意象特点。

答案：《泊船瓜洲》这首诗通过“泊船”和“瓜洲”两个意象，表达了诗人对家乡的思念之情。诗中的“泊船”象征着诗人漂泊无依的生活状态，而“瓜洲”则代表了诗人对家乡的美好回忆和向往。通过这两个意象的运用，诗人巧妙地传达了内心的情感。

例题二：请简述《回乡偶书》的韵律特点。

答案：《回乡偶书》这首诗采用了律诗的形式，韵律优美。诗中的平仄、对仗和押韵都十分工整，体现了律诗的特点。同时，诗人通过韵律的变化，巧妙地表达了内心的喜悦和感慨。

例题三：请解释《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”一句的含义。

答案：这句话通过描绘海日和江春的形象，表达了诗人对时光流逝的感慨。其中，“海日生残夜”意味着新的一天正在取代旧的夜晚，象征着时光的更迭；“江春入旧年”则意味着春天的气息已经悄然来到了旧年的最后时刻，寓意着岁月的流转。