（大单元整体教学）第二单元 万以内的加法和减法（一）单元分析教学设计

（大单元整体教学）第二单元万以内的加法和减法（一）单元分析教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本单元为《小学数学》第二单元“万以内的加法和减法（一）”，主要包括以下内容：

1.人教版新课标教材第二册第五章内容，涵盖以下知识点：

-万以内的加法运算，包括整数的加法法则、交换律、结合律等；

-万以内的减法运算，包括整数的减法法则、退位减法等；

-加法和减法的混合运算，包括含有括号的算式、加减法的运算顺序等；

-解决实际问题，运用加法和减法解决生活中的简单问题。

2.通过具体例题和练习题，让学生掌握以下技能：

-熟练计算万以内的加法和减法；

-能够运用加减法解决实际问题；

-培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标1.数感：通过万以内的加法和减法运算，培养学生对数字的敏感性，理解数字之间的关系和大小比较，提高学生运用数字解决问题的能力。

2.算理：使学生理解加法和减法的运算原理，掌握运算规律，能够灵活运用运算律简化计算过程，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.应用意识：培养学生将所学知识应用于解决实际问题的意识，通过解决生活中的数学问题，提升学生的数学应用能力和生活实践能力。

4.思维品质：鼓励学生在解决问题时，运用批判性和创造性思维，发展学生的独立思考能力和问题解决策略。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握万以内的加法和减法运算规则。

2.熟练运用加减法的运算律简化计算过程。

3.解决实际问题时，能够正确运用加减法。

难点：

1.理解加减法的运算原理，尤其是退位减法的操作。

2.在混合运算中，正确把握运算顺序和括号的使用。

解决办法：

1.通过直观的教学工具（如计数棒、算盘等）帮助学生直观理解加减法运算的原理，特别是退位减法的操作过程。

2.利用具体的例题和练习，让学生反复练习，巩固加减法的运算规则和运算律，提高运算速度和准确性。

3.在解决问题时，引导学生先分析问题，确定运算顺序，再进行计算，逐步培养学生独立解决问题的能力。

4.通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中互相学习，共同突破难点，提高解决问题的效率。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《小学数学》第二册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含加减法运算规则、例题演示和练习题，以及教学视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：准备计数棒、算盘等实物教具，帮助学生直观感受加减法运算过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括加减法运算规则的PPT和示例视频，要求学生预习并理解加减法的基本概念。

-设计预习问题：提供几个简单的加减法问题，引导学生思考加减法的应用场景。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解加减法的基本规则。

-思考预习问题：针对提供的预习问题，学生独立思考并记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索加减法规则。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例引入加减法运算，如购物找零问题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解加减法运算规则，包括进位和退位的概念，通过例题演示。

-组织课堂活动：分组进行加减法运算练习，每组学生互相检查和讨论答案。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解加减法运算的每一步。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师思路思考问题。

-参与课堂活动：积极参与小组练习，通过讨论加深对加减法的理解。

-提问与讨论：在小组内提出疑问，与组员讨论并找到答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解加减法运算规则和步骤。

-实践活动法：通过实际操作练习，巩固加减法运算技能。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置一些综合性的加减法运算题目，要求学生在生活中找到应用场景。

-提供拓展资源：提供一些数学游戏和在线资源，帮助学生进一步巩固加减法知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生在课后认真完成作业，通过实际操作加深对加减法的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，提高加减法的实际应用能力。

-反思总结：学生对作业和自学过程中的收获和困难进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我监控和调整能力。

本节课的重难点在于理解加减法的运算原理和掌握运算技巧，通过上述教学实施过程，学生能够在实际操作中巩固知识，提高运算能力。六、学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握万以内的加法和减法运算规则，包括进位加法和退位减法的操作步骤。

-学生能够理解并应用加法交换律、结合律以及减法的性质，从而简化计算过程。

-学生能够正确识别并解决含有括号的加减法混合运算问题，理解运算顺序的重要性。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如购物找零、计算物品数量等。

2.技能提升方面：

-学生通过大量的练习，提高了加减法运算的速度和准确性，减少了计算错误。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用加减法运算，提高了问题解决能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，增强了沟通能力和团队合作意识。

3.思维发展方面：

-学生在学习过程中，逐渐培养了数感和逻辑思维能力，能够对数字进行大小比较和关系分析。

-学生通过探究和发现加减法运算规律，发展了推理能力和创新思维。

-学生在解决复杂问题时，能够运用批判性思维，分析问题并找到解决方案。

4.情感态度方面：

-学生对数学学习的兴趣和自信心得到了提升，愿意主动参与数学学习活动。

-学生在克服学习难点和解决复杂问题时，表现出坚持和毅力，培养了良好的学习态度。

-学生在合作学习中体验到团队合作的重要性，增强了集体荣誉感和责任感。

5.应用实践方面：

-学生能够将所学的加减法知识应用于实际生活中，如家庭预算、购物计算等，提高了生活实践能力。

-学生通过解决实际问题，学会了如何将抽象的数学知识转化为具体的操作步骤，增强了数学应用意识。

-学生在家庭和社区中，能够运用数学知识帮助他人解决实际问题，体现了数学学习的价值。

6.自主学习能力方面：

-学生通过课前预习和课后复习，养成了自主学习的习惯，能够独立完成学习任务。

-学生通过反思总结，学会了自我监控和调整学习策略，提高了学习效率。

-学生在自主学习过程中，能够主动寻求学习资源和帮助，增强了学习自主性。七、板书设计①加法运算规则：

-加法交换律

-加法结合律

-加法运算示例

②减法运算规则：

-减法性质

-退位减法操作

-减法运算示例

③混合运算规则：

-加减法运算顺序

-含括号的加减法运算

-混合运算示例八、课后作业1.加法练习

-题目：计算下列加法算式的结果。

-123+456=

-789+321=

-234+567=

-654+178=

-890+123=

-答案：

-123+456=579

-789+321=1110

-234+567=801

-654+178=832

-890+123=1013

2.减法练习

-题目：计算下列减法算式的结果。

-567-123=

-890-456=

-321-789=

-654-234=

-178-567=

-答案：

-567-123=444

-890-456=434

-321-789=-468

-654-234=420

-178-567=-389

3.混合运算练习

-题目：计算下列混合运算算式的结果。

-(123+456)-789=

-234+(567-321)=

-(654+178)-234=

-890-(123+456)=

-(321-789)+654=

-答案：

-(123+456)-789=-10

-234+(567-321)=480

-(654+178)-234=598

-890-(123+456)=311

-(321-789)+654=186

4.加法交换律和结合律练习

-题目：运用加法交换律和结合律简化下列算式的计算。

-123+456+789

-(234+567)+321

-654+(178+321)

-答案：

-123+456+789=1368（运用交换律）

-(234+567)+321=1122（运用结合律）

-654+(178+321)=1153（运用结合律）

5.解决实际问题

-题目：小明有321元，他买了一个玩具花了123元，然后又买了一本书花了456元。请问小明还剩下多少钱？

-解答：小明剩下的钱=321-123-456=-258元（小明透支了258元）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：在教学过程中，我注重将加减法运算与学生的日常生活相结合，通过购物找零、计算物品数量等实际场景，让学生理解加减法的应用价值，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.多样化教学方法：我采用讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，使学生在课堂学习中能够充分参与、互动，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生的个体差异：在教学中，我发现学生的个体差异较大，部分学生对加减法运算的掌握程度不够，需要更多的关注和辅导。

2.课堂时间分配：在课堂教学中，我发现部分时间分配不够合理，导致一些学生在课堂活动中参与度不高，影响学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生个体差异，我将采取分层教学的方法，根据学生的掌握程度，设计不同难度的练习题，让每个学生都能在适合自己的学习节奏中进步。

2.优化课堂时间分配，确保每个学生在课堂活动中都有参与的机会，提高学生的课堂参与度和学习效果。

3.加强课后辅导，对于掌握程度较差的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高学习效果。

4.定期进行教学评价，通过学生的反馈和作业完成情况，了解教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性，评价学生对加减法运算的理解程度和学习态度。

2.小组讨论成果展示：观察学生