4.1 实体与虚空-凝固的音乐 教学设计高中音乐人美版（2019）必修 音乐鉴赏

教学设计

课程基本信息学科美术年级高一学期春季课题实体与虚空凝固的音乐教科书高中美术鉴赏教学目标1.知识与技能：通过对案例的赏析，小组思考探究，感知建筑的装饰美，了解建筑的布局以及背后蕴含的文化，从而理解建筑和音乐的关系，两则原理相通，都讲究节奏和韵律的美感，建筑中的韵律美是各元素之间的和谐关系和整体感。2.情感态度价值观：通过对徽州建筑的赏析，增强文化自信和民族自豪感，提高对古建筑的保护意识。教学内容教学重点：1.徽派建筑的装饰美。

2.徽派建筑的布局及背后蕴含的文化。

教学难点：1.了解徽派建筑布局的元素及特点。

2.理解徽派建筑布局的意图。教学过程一、情境导入：教师播放两段音乐，请同学们聆听两段音乐，感受音乐的节奏和旋律，说一说在你脑海中出现了怎样的建筑画面？有同学说第1段音乐，比较舒缓浪漫，有一种漫步在烟雨江南的感觉，也有同学说第2段音乐给人一种庄重的感觉，所以在你的脑海中就出现了雄伟厚重的建筑物。引用黑格尔的建筑是凝固的音乐，引发学生思考：建筑怎么会是音乐呢？如果是音乐，它的节奏和韵律又在哪里？引出课题以徽派民居建筑为例——走进中国古建筑。设计意图：通过问题创设，引发同学们对音乐和建筑之间关系联想。二、新课讲授（一）初赏徽派建筑——感知建筑装饰美（1）播放安徽宏村视频。请同学们注意观察画面中有哪些具有徽派建筑特色的元素，并用笔记下来。生答：有青砖、小瓦、马头墙还有雕梁花窗、飞檐翘角，回廊挂落等建筑特色。活动探究一请参考导学案和课本，分别从马头墙、天井、门楼、木雕、点窗分析建筑的造型、材料、色彩和纹样，感知徽派民居建筑之美，并完成学习任务单。建筑部位思考造型材料色彩装饰纹样看见什么？为什么这样建造？老师提醒：不仅要看到它们的色彩和装饰，更要探究其背后的寓意。以木雕为例进行探究教师出示徽州卢村的志成堂的图片，通过木雕细节呈现，体会徽州木雕的精美，体现了徽州工匠们的精湛技艺。小组探究成果呈现：1.马头墙马头墙是指山墙的墙顶部分，沿山势层层跌落，其形状酷似马头，有印斗式、鹊尾式等数种，砖墙墙面以白灰粉粉刷，墙头覆以青瓦，白墙有青瓦，颜色明朗而素雅。装饰纹样有万字头、鹊尾等吉祥图案，寓意吉祥如意。2.天井天井位于房顶上方，是由四合房围成的小院子，从上往下看呈漏斗状，多为瓦木结构，颜色为木色，雨水从四面流入天井，寓意聚四方财气和肥水不留外人田。3.门楼门楼作为户主身份地位的标志，门楼顶部通常为挑檐式建筑，门楣上有双面砖雕，一般刻有“紫气东来”“竹苞松茂”的匾额等，门罩是用砖贴着墙面砌出来的，顶上覆以瓦檐，竖的是柱，横的是枋，有一些门罩还有斗拱层。只有皇上同意才可用彩色，一般都是素色。4.点窗点窗位置大多高于视平线，造型多为几何形，常见的有方形，窗上加檐，有很多精美雕刻，和高大的墙面比起来，犹如点状，作用通风换气，窗做得小一方面是为了防贼，另一方面徽州人内外有别的保守性格。师总结：雕梁画栋、四水归堂，高墙小窗、马头墙这些具有徽派特色的元素，不仅展示了徽州工匠们的精湛技艺，也反映了徽州商人们的文化品味和价值观。近赏徽派民居建筑——探索建筑布局1.播放徽州宏村的风景图片，引出徽派民居建筑空间布局的第1个特点：依山就势、构思精巧。2.播放徽派民居视频。师问：看视频时要关注在建筑布局中多次出现的元素是什么？生：间、进、合院式。教师通过演示、动画等方式讲解间、进、合院式。间：中国古代建筑的基本单位，以南禅寺为例，我们可以看到在其平面图中有几根立柱。面阔：指的是房子宽度。进深：指的是房子侧面的深度。提问：南禅寺的面阔有几间呢？答：四根柱子为一间，从右往左数，分别有三间，南禅寺的面阔是三间，中间大一点的是正间，两边小的是次间，侧面也有三间，称为进深三间，所以南禅寺的大小就是三间三进。通过视频、图片等形式让学生了解徽派民居的木结构形式和院落式布局。院落式布局进：院落数PPT引出徽派民居布局的另外两个特点：规模灵巧，变化无穷；且造型丰富，讲究韵律美。（三）承志堂平面图——感受徽派建筑主次有序的布局方式PPT呈现承志堂平面图活动探究二：请同学们拿出题板，小组合作把标有名字的贴纸贴到相应位置。标签名：主人、父母、儿子、女儿、妾室、管家、女佣、男佣、保镖、书房、吞云轩、排山阁师问：从承志堂安排住房的位置，大家可以看出其中暗藏了怎样的伦理秩序呢？生答：以中为尊，尊卑有序，男女有别，贵贱有分（四）通过音乐的体验——感知中国传统建筑的韵律之美播放宏村音乐视频，体会建筑的形式语言。师1问：如果是你，这样的画面，你们会用什么乐器演奏？生1答：古筝、钢琴师2问：你如何理解音乐和建筑的之间关系？生2答：音乐是通过节奏音符的排列，给人一种或宁静或激昂的感觉。建筑则是通过点、线、面的转化、空间动线的开合等形式形成的空间美学。总结：音乐和建筑有一种大同而和谐共生的美感，建筑是凝固的，它随着空间的固定而存在，它可以随着环境的变化和历史的沉淀而变，我们站在优美建筑的面前，可以带来美的感受和灵魂的震撼，可以体会建筑，反映人类文化的多样性和丰富性。设计意图：通过观看视频，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考和进一步讨论，从了解具有徽派特色的建筑元素、探索建筑布局及其布局安排暗藏了怎样的伦理秩序，最后感知音乐和建筑的关系。体现了教师的主导性。学生采用小组探究和自主探究等多种学习方法，提高了学生的合作交流、语言表达和信息共享意识，为提高问题的能力奠定了基础，也是体现学生主体性作用的一种重要学习方法。三、课堂小结本课通过欣赏建筑的装饰性，感知建筑的造型、色彩，寓意，通过对建筑空间的欣赏，感知徽派民居的布局特点。通过对承志堂布局图的分析，感受古人主次有序的布局方式。最后通过音乐的体验，感知中国传统建筑的韵律之美，从而理解音乐和建筑的关系。四、课后作业课后拓展，请同学们找出自己最感兴趣的建筑，并完成学习单。设计意图：对本节课知识的再巩固、再认识。五