12为人民服务教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

12为人民服务教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12为人民服务教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版教材分析本课为人教版六年级下册语文教材中的《为人民服务》，课文内容围绕着“为人民服务”的主题，通过讲述不同领域的人物事迹，展现了为人民服务的精神内涵。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，领会为人民服务的精神，并能够运用到实际生活中。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文中的典型事例，分析人物形象，体会为人民服务的精神。同时，结合学生的实际生活，引导他们将这种精神付诸实践，培养良好的道德品质。

在教学设计上，我将注重激发学生的学习兴趣，通过问题引导、情境创设等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和道德修养。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、思维品质和文化认同。

1.语言能力：通过阅读、讨论和写作等方式，提升学生的语文实践能力，使他们在理解课文内容的基础上，能够运用课文中的语言表达自己的观点和情感。

2.思维品质：通过分析课文中的典型事例和人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够独立思考，发现问题，提出自己的见解。

3.文化认同：通过学习课文内容，让学生深入理解“为人民服务”的精神内涵，培养他们的家国情怀和社会责任感，使他们能够积极传承和弘扬中华优秀传统文化。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，同时在学习过程中形成了自己的学习习惯和思维方式。在知识方面，学生已经学习了相关的语文基础知识，对于课文的理解和分析能力有一定的提升。

在能力方面，大部分学生具备了良好的合作能力和探究能力，能够主动参与课堂讨论和小组活动。同时，他们的思维品质也在不断地发展和提高，具备了一定的批判性思维和问题解决能力。

在素质方面，学生具备了一定的家国情怀和社会责任感，对于“为人民服务”的精神有一定的理解和认同。他们积极传承和弘扬中华优秀传统文化，愿意为社会做出自己的贡献。

然而，在学习过程中，部分学生可能存在一些问题。一方面，部分学生的阅读理解能力较弱，对于课文内容的理解和分析可能存在困难。另一方面，部分学生的写作能力有待提高，他们可能无法准确地表达自己的观点和情感。此外，部分学生可能缺乏良好的学习习惯和自主学习能力，对于课堂活动的参与度可能较低。

针对以上学情分析，我在教学过程中需要因材施教，关注每一个学生的个体差异。对于阅读理解能力较弱的学生，可以通过引导他们进行深入阅读和思考，提供更多的辅助材料和实例，帮助他们理解和分析课文内容。对于写作能力有待提高的学生，可以通过写作指导和练习，帮助他们提升写作技巧和表达能力。同时，我还需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，引导他们积极参与课堂活动，形成良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，用于展示PPT和视频资料；教室内的白板，用于板书和互动；学生携带的笔记本电脑，用于课堂活动。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业，学生可以在线提交作业和参与讨论。

3.信息化资源：与课文内容相关的视频资料、图片、文章等，用于辅助教学和提供额外学习资源；网络搜索引擎，用于查找相关信息和案例。

4.教学手段：小组讨论，让学生合作探究问题，培养团队合作能力；案例分析，让学生通过分析具体案例，深入理解“为人民服务”的精神；角色扮演，让学生模拟不同角色，体验“为人民服务”的情感和责任；写作练习，让学生通过写作表达自己的观点和情感，提升写作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《为人民服务》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《为人民服务》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《为人民服务》的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《为人民服务》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《为人民服务》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《为人民服务》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《为人民服务》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《为人民服务》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《为人民服务》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《为人民服务》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《为人民服务》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《为人民服务》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《为人民服务》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解“为人民服务”的精神内涵，掌握相关的人物事迹和典型事例。他们能够记住课文中的关键信息和重要观点，并能够运用这些知识来分析和解决相关问题。

2.思维能力：通过分析课文中的典型事例和人物形象，学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼和提升。他们能够独立思考，发现问题，提出自己的见解，并能够与他人进行有效的讨论和交流。

3.文化认同：学生将深入理解“为人民服务”的精神内涵，并能够将其与自己的生活实际相结合。他们能够积极传承和弘扬中华优秀传统文化，培养良好的家国情怀和社会责任感。

4.语言能力：通过阅读和写作的实践活动，学生的语文实践能力将得到提升。他们能够运用课文中的语言表达自己的观点和情感，并能够准确、清晰地撰写相关文章。

5.自主学习能力：学生在学习过程中将形成良好的学习习惯和自主学习能力。他们能够主动参与课堂活动，积极思考问题，寻找答案，并能够独立完成相关的学习任务。

6.情感态度：学生将能够树立正确的价值观和人生观，培养对人民的热爱和尊敬之情。他们能够认识到为人民服务的重要性，并将其作为自己行为的准则。典型例题讲解七、典型例题讲解

（一）理解题

1.例题：请简要概括课文《为人民服务》中的主要人物及其事迹。

答案：课文《为人民服务》主要讲述了张思德同志在平凡岗位上为人民服务的感人事迹。

2.解析：此类题目考查学生对课文内容的理解和记忆。学生需要通过阅读课文，掌握人物名称、事迹等信息，并能够用简洁的语言进行概括。

（二）分析题

1.例题：请分析课文《为人民服务》中张思德同志为什么能够成为为人民服务的好榜样。

答案：张思德同志能够成为为人民服务的好榜样，是因为他具备了坚定的理想信念、无私奉献的精神和高度的责任感。

2.解析：此类题目考查学生对课文内容的深入分析和理解。学生需要通过阅读课文，找出相关的信息点，并对这些信息进行分析，提炼出人物品质和精神。

（三）应用题

1.例题：请结合自己的生活实际，举例说明如何在生活中体现“为人民服务”的精神。

答案：在生活中，我可以帮助同学解决问题、参加志愿者活动、为社区做贡献等，这些都是体现“为人民服务”的精神。

2.解析：此类题目考查学生对课文内容的理解和应用能力。学生需要将课文中的知识点与自己的生活实际相结合，给出具体的例子和做法。

（四）探究题

1.例题：请你调查身边的朋友或家人，了解他们对于“为人民服务”的理解和做法，并进行分享。

答案：通过调查，我发现我的朋友小李经常参加公益活动，帮助有需要的人；我的家人经常为社区做贡献，如参加清洁活动、帮助邻居等。

2.解析：此类题目考查学生的调查能力和分享意识。学生需要进行实际的调查活动，收集信息，并将调查结果进行整理和分享。

（五）创作题

1.例题：请你以“为人民服务”为主题，写一篇短文。

答案：《为人民服务》

2.解析：此类题目考查学生的创作能力和表达能力。学生需要运用自己的语言，表达出对“为人民服务”的理解和感悟，形成一篇有逻辑、有情感的短文。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.回顾学习内容：简要回顾本节课学习的《为人民服务》的内容，包括人物事迹、精神内涵等，帮助学生巩固所学知识。

2.强调重点和难点：强调课文中的重点人物和事件，以及“为人民服务”的精神内涵，提醒学生注意这些关键点。

3.鼓励学生思考：引导学生思考如何将“为人民服务”的精神运用到自己的生活中，鼓励他们用实际行动践行这一精神。

4.布置作业：根据本节课学习的《为人民服务》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

（二）当堂检测

1.理解题：检查学生对