乡土中国整体教学设计 人教版

乡土中国整体教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：乡土中国整体教学设计

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标1.理解并运用乡土中国相关知识，提升文化素养。

2.培养阅读理解能力，能够分析文本中的关键信息。

3.发展批判性思维，对文本中的观点进行合理评价。

4.提高团队协作能力，通过小组讨论共同解决问题。

5.培养自主学习能力，能够独立完成学习任务并总结经验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生可能已经学习过一些关于中国传统文化和乡土文化的基本知识，对农村社会和城市社会的差异有一定的了解。他们可能熟悉一些乡土中国的概念，如乡村、家族、宗族等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生可能对乡土中国的文化现象和传统习俗感兴趣，尤其是那些与他们的生活经验相关的部分。他们可能具备一定的阅读理解能力，能够理解文本中的关键信息。在学习风格上，他们可能更倾向于通过讨论和小组合作来学习，喜欢互动和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解乡土中国的深层次文化和传统价值观念上遇到困难。他们可能对一些特定的乡土中国的概念和术语不熟悉，需要额外的解释和例子来帮助他们理解。此外，他们可能对文本中的批判性思维和分析能力的要求感到挑战，需要指导和支持来发展这些能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学PPT、教材《乡土中国》

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如学校提供的网络资源库）

3.信息化资源：教学视频、音频资料、图片素材、在线阅读材料（关于乡土中国的文化、历史背景的文章和报告）

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图、互动提问、小组报告教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解乡土中国的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习乡土中国内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确乡土中国教学目标和乡土中国重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保乡土中国教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习乡土中国的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入乡土中国学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的乡土中国内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为乡土中国新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解乡土中国的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出乡土中国的重点，强调乡土中国的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕乡土中国问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对乡土中国知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决乡土中国问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与乡土中国内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的乡土中国内容，强调乡土中国的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的乡土中国内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《乡土中国》原著，费孝通著，了解乡土中国的历史背景、社会结构和人文价值。

（2）学术论文：查找与乡土中国相关的学术论文，如农村社会学、乡土文化研究等，深入理解乡土中国的学术内涵。

（3）纪录片：观看关于乡土中国的纪录片，如《乡村里的中国》、《我们的乡村》等，从视觉角度感受乡土中国的魅力。

（4）新闻报道：收集近年来关于乡土中国的新闻报道，了解乡土中国的发展现状和面临的问题。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行乡土中国实地考察，深入了解乡土中国的风土人情，体验乡土中国的生活方式。

（2）开展乡土中国主题的读书分享会，让学生交流阅读《乡土中国》的心得体会，互相启发，共同成长。

（3）鼓励学生结合自身家庭背景，探讨乡土中国在自己家庭中的体现，增进对乡土中国的认识和理解。

（4）邀请乡土中国领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更多专业、深入的乡土中国知识。

（5）引导学生关注乡土中国的保护和传承，参与相关社会实践活动，提高社会责任感。

（6）组织学生进行乡土中国课题研究，鼓励学生独立思考、深入研究，培养研究能力。课后作业1.阅读理解：阅读《乡土中国》中的一个章节，总结并阐述该章节的主要观点和论据。

2.思考探究：结合自己的生活经验，举例说明乡土中国在现代社会中的影响和意义。

3.案例分析：选择一个乡村社区，分析其社会结构、文化传统和经济发展状况，并讨论其未来的发展前景。

4.小组讨论：以小组为单位，讨论乡土中国中的家族、宗族等社会关系在现代社会中的作用和变化。

5.研究性学习：选择一个乡土中国的主题，进行调查研究，撰写一份研究报告，并在班级中进行分享。

板书设计①《乡土中国》的整体框架：

-引言：乡土中国的概念及其重要性

-上篇：乡村社会

-乡土社会的基本特征

-差序格局：家族、宗族等社会关系

-血缘地缘：乡村社区的自然和社会基础

-下篇：城乡关系

-城乡差异与互动

-乡土中国的变迁与挑战

-乡土中国的未来发展

②乡村社会的核心概念：

-差序格局：以家族、宗族为核心的社会关系网

-血缘地缘：乡土社会中人与人之间的亲情和地缘关系

-乡土本色：农民的生活状态和价值观念

③乡土中国的变迁与挑战：

-现代化进程对乡土社会的影响

-城乡一体化发展的机遇与挑战

-乡土文化的保护与传承

板书设计应结合图表、图片等视觉元素，以生动形象的方式展示乡土中国的特点和变迁，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计应注重重点知识的突出和逻辑关系的清晰，便于学生理解和记忆。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过随机提问和针对性提问，了解学生在课堂上的注意力集中情况和理解程度。

（2）观察：观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论的表现以及与同学的互动情况。

（3）测试：定期进行小型测试，评估学生对乡土中国知识点的掌握情况。

2.作业评价：

（1）批改：认真批改学生的作业，标注出错误并提供正确的解答。

（2）点评：对学生的作业进行简要点评，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。

3.学生反馈：

（1）收集学生的反馈意见，了解他们对乡土中国课程的看法和需求。

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