新人教版一年级语文下册第4单元教案

2017-2018学年第二学期

一年级语文下册第四单元教案设计

主备人：安庆玲使用人：

张鲁镇联校

2018.04

一年级语文下册第四单元教案设计

主备人：安庆玲使用人：

8.静夜思（2）指导

第一课时学生把课题

教学目标：读准。

认识九个生字，会写7个生字教学建议

正确朗读古诗，感受古诗中的情感

背诵古诗，并体会其中的意思

感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情

教学重点：

认识九个生字，会写7个生字

教学难点：

正确朗读古诗，感受古诗中的情感

教具、学具准备：

1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片,

制作多媒体课件。（教师）

2.熟读《静夜思》，预习生字。（学生）

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1.导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一

个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2.多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）

3.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月

冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照

着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我

们就来学习一首有关月亮的古诗一一《静夜思》。

4.板书课题，学习生字“夜、思”等。

⑴指名试读课题。

⑶引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的教学建议

能给它们找找伙伴吗？

(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在

干什么？

(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白

的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁

的月亮产生的对家乡亲人的思念。

设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导

入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意

境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于

接受。

二、初读古诗，识记生字

1.教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过

今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古

诗。

2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

3.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多

读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

4.教师指名读古诗，评议是否读准字音。

5.检查学生生字学习情况。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

①开火车试读，要求读准。

静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡

②请小老师领读。

(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。

①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。

②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母

都是ang。)

③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。

④通过反义词的方法理解“低”。教学建议

⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理

解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。

6.做“摘星星”的游戏。

(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐

姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我

们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗

星星就送给你了。”

(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。

7.做“把字宝宝送回家”的游戏。

教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。

设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也

为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”

的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。

三、朗读古诗，了解大意

1.读古诗我们还应该注意什么？(停顿)

2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

3.师范读，学生练读。

4.这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

5.指名说说。

6.提出不懂的地方。

7.相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会

结出一层白白的冰晶，那就是霜。)

8.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

第二课时

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教具、学具准备：

教学过程：

一、细读古诗，感受诗意教学建议

1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。

2.学习第一句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)

(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。

(4)指导有感情地朗读诗句。

3.学习第二句古诗。

(1)指名读整句诗。

(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光

下的景象对比。

(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“——好像是一

的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)

4.学习第三句古诗。

(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说

成什么？

(2)说说诗人在干什么。

(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮

的月亮。)

5.学习第四句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。

(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲

人。)

二、再读古诗，深化情感

1.课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月

亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，

他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)

2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。

3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)

4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？

5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让教学建议

我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！

6.指名诵读，以评促读。

7.播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，

远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后

合拢，深情吟诵。)

8.推荐最佳表演者上台配乐表演。

9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

三、古诗赏析，了解诗人

1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明月，

一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣

赏两首。

2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

3.再次介绍李白。

4.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其

他诗歌。

设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，

并激起学生对古诗、诗人的兴趣。

四、指导书写，学写生字

1.引导学生观察田字格中的范字。

(1)你发现了什么？

(2)你认为哪几个字比较难写？

2.教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3.学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

4.展示学生作业，肯定优点，指出不足。

教学反思：

9.夜色教学建议

时间分配：1课时

教学内容：课本第44-45页，课文《9.夜色》

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，会写7个生字

2.认识两个偏旁“卜”“厂”

3.正确流利有感情地朗读课文

4.在亲近自然，热爱生活的教育中，培养自己良好的心理品质

教学重点：

认识12个生字，会写7个生字

教学难点：

亲近自然，热爱生活的教育中，培养自己良好的心理品质

教具、学具准备：

教学ppt,生字卡

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的

景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看

到一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

2.走入情境，揭不课题。

过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一

起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌，认读生词

1.自由朗读诗歌。教学建议

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2.学生自学生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

3.教师组织学生汇报识字情况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、

散步、原来、好像、微笑。

(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

(3)游戏环节一一小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同

学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。

(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事

讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱

跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，

读一读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再

黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不

想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏

要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑"，当“我”出教学建议

去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的

可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟

怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月

光下睡觉。

(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发

生变化。

(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语

言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2.指导书写生字一一看、笑、外、晚、再。

(1)学习生字一一看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法

识记生字。

③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

(2)学习生字—笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字一一笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

(3)学习生字一一外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。

(夕+卜=外)

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

(4)学习生字一一晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3.比较识字法：书写带有“巴”的生字一一“色”“爸”。

(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。教学建议

(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得

美观、大方。

五、总结全文，再次感受夜色

1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不

害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我

们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感

诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

板书设计：

夜色

害怕一一不害怕

从前胆子很小一一现在喜欢夜晚

教学反思:

10.端午粽

时间分配：2课时

教学内容：课本第46-47页，课文《10端午粽》

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字，会写4个生字，认识两个偏旁“米字旁，李字旁”

2.正确流利的朗读课文，注意读好长句子

教学重点：

认识13个生字，会写4个生字，认识两个偏旁“米字旁，李字旁”

教学难点：

正确流利的朗读课文，注意读好长句子教学建议

教具、学具准备：

教学ppt生字卡片

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢

吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

2.走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我

们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

二、初读课文，认读生词

1.自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2.学生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是

怎么记忆这些生字的。

3.教师指导学生认读生词。

(1)游戏环节：我是读词王。

(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜

肉、带回去、知道、据说、纪念。

⑶以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡教学建议

最多的小组获胜。

(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

三、再读课文，练习书写

1.教师配乐范读课文。

2.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3.教师指导学生多种方法朗读。

(1)课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

(2)学生按照要求朗读课文。

(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4.教师指导学生书写生字一一叶。

(1)课件出示：箸竹叶的图片。

(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箸竹叶的样子。

(3)多媒体课件出示生字一一叶，看图学习生字。

(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

5.指导学生书写生字一一真。

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

6.研读课文第三、四自然段。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽

子有哪些种类。

(2)学生带着问题自由朗读课文

(3)学生根据课文内容回答问题。

预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

7.教师指导学生书写生字一一豆。

(1)图文演示法，理解字义。

Mk豆甲f豆二豆「豆楷

⑵书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。教学建议

设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境

朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。

四、总结全文，布置作业

1.指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

2.合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

3.作业布置：有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱

2.理解课文含义，了解爱国诗人屈原

教学重点：

1.会写4个生字

2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱

教学难点：

了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱

教具、学具准备：

教学ppt生字卡片

教学过程：

一、复习引入，再现情境

1.导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个

小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，

小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

2.师生共同齐读课文。

二、诵读课文，品味内容

1.抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读课文第二自然段。

(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样

的。

⑶学生带着问题自由朗读课文。教学建议

(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

预设：粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗

红红的枣。

(5)词语填空读课文。

①课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用磐竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗

________枣。

预设：青青的、白白的、红红的。

②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的"，而不用''青

的,,“白的,,，，红的”？

③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的

枣。

粽子是用青的箸竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相

间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

⑤学生汇报朗读第二自然段。

2.品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

三、指导观察，正确书写

1.创设情境，出示生字。

(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得

到香甜美味的粽子。

2.教师指导学生学习生字一一午。

(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

⑵学生描红书写，在本子上写两个。教学建议

(3)同桌之间展示，同桌互评。

3.教师指导学习生字一一节。

(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

预设：中秋节、重阳节、春节……

⑶通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

4.指导学生书写生字一一米。

⑴导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

⑵多媒体课件展示图片：

情平

(甲伊文)f(楚系文字)f(小勤f/I、(楷书)

(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

5.教师指导学习生字一一分。

(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

四、总结全文，情感升华

1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，

我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们

吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人一一屈原。

设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容

的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更

深的了解，增强学生爱国主义情感。

教学反思

11.彩虹教学建议

时间分配：2课时

教学内容：课本第48-49页，课文《11.彩虹》

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，会写3个生字，认识一个偏旁衣字旁

2.正确流利的朗读课文，注意读好长句子

教学重点：

认识12个生字，会写3个生字，认识一个偏旁衣字旁

教学难点：

教具、学具准备：

教学PPt生字卡片

教学过程：

一、猜谜导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七

种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹）

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。（板书：彩虹）

3.（课件出示漂亮的彩虹）导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个

招呼吧！（学生齐读课题）

4.学习“虹”字。

（1）指生领读。

（2）引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫+工=虹

换一换：江T+虫=虹

5.导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

二、读文识字

1.朗读全文。

（1）导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

⑵学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：教学建议

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流

交流。

4.检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车

读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、

千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？

(如：广+坐=座，合+手=拿，是=提，才+兆=挑，酒一一=洒。

相机指导认识新偏旁“木”。)

5.巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生

字，看谁找得又快又对。

6.指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，

互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xing。

三、感知课文

1.教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2.学生自由交流。

预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”

希望爸爸高兴。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”

希望妈妈高兴。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来

飘去。“我”希望哥哥高兴。

3.小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂教学建议

亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。

在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

四、书写生字

1.课件出示“着、那、至『'，重点指导这三个字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是”，下面是“目”；

“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2.学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3.选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这

个字的。

第二课时

教学目标：

1.复习12个生字，会写4个生字

2.理解课文内容，感受作者想象的奇妙

教学重点：

理解课文内容

教学难点：

感受作者想象的奇妙

教具、学具准备：

教学ppt生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1.导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕:

这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

2.音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，教学建议

白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，

一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

二、精读感悟

(一)学习第一自然段。

1.导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段,

看看你读懂了什么。

2.学生自学第一自然段。

3.汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

(2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的桥。指生读。

②你还知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

(二)学习第二自然段。

1.导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读

课文的第二自然段，用“—”画出描写“我”想怎么做的句子，用"”

画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同

学可以多读几遍，之后我们一起来交流。

2.学生按要求自学第二自然段。

3.小组内交流。

4.汇报交流。

(1)指生读第二自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”

这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？

④指导学生用“高兴”说话。

⑤多种形式指导朗读。

⑷学法回顾。教学建议

导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？

归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读

读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一

比谁学得认真。

（三）学习第三、四自然段。

1.学生按要求自学。

2.小组内交流。

3.汇报交流。

交流第三自然段。

（1）指生读第三自然段并汇报。

（2）其他学生补充。

（3）教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。（注意指导读好长句的断句，读好问句。）

②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话

的意思。（指导学生感知反问句。）

③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？

④多种形式指导朗读。

交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。（注意指导读好长句的断句，读好

问句。）

②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘

的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。（指导学生感知反问句。）

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？

⑤多种形式指导朗读。

三、仿写练习

1.导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章

吧！

2.导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中教学建议

一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样

做。

3.自己想一想，然后和小组同学说一说。

4.汇报交流。

5.教师相机指导学生说好反问句。

四、布置作业1.积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动

作。

2.把课文读给爸爸妈妈听。

设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化

所学，升华对内容的理解。

板书设计：

彩虹提水壶一下雨一帮爸爸浇田地拿镜子一月亮一照妈妈梳头挂秋千

一坐着一荡来荡去成彩云懂事

教学反思:

语文园地四

时间分配：2课时

教学内容：课本第51-53页，课文《语文园地四》

第一课时

教学目标：

1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在

不同位置不同笔顺的书写规则。

3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

教学重点：教学建议

正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不

同位置不同笔顺的书写规则。

教学难点：

能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。

教具、学具准备：

教学ppt生字卡片

教学过程：

一、游戏闯关，识字加油站

1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，

好不好？

2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说

出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

3.导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪

警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4.闯关游戏：读词语。

(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱

迪身上相应的部位。

(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。

(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一

名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

5.识记生字一一眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办

法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”

的下面是“目”。

多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”

字的上面是自己的“自”。

⑷“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”，教学建议

再加一个“此”，就是“嘴”了。

6.准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设：脖、臂、肚、腿、脚。

(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7.小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯

关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

二、游戏闯关，字词句运用

1.过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐,

走呀，走呀……，快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，

苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2.游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、

月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘

一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3.运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三

个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇

敢了。

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板教学建议

上，全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适

时纠正指导。

4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，

并总结带有轻声音节词语的规律。

三、游戏闯关，书写汉字

1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到

动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字