Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking知识点教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking知识点教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：选择性必修第二册高中英语

2.教学年级和班级：2023-2024学年，高中11年级2班

3.授课时间：2023年11月8日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking核心素养目标1.语言能力：通过阅读和思考活动，提升学生理解和运用英语的能力，特别是提高他们准确理解和表达文本信息的能力。

2.文化意识：通过学习Unit4的内容，增强学生对加拿大和中国文化的认识和理解，提升他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、综合和评价文本内容，培养学生的批判性思维能力，使他们能够从多个角度审视问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动学习和解决问题的能力，培养他们终身学习的意识。重点难点及解决办法1.重点：

-学生能够理解并运用文章中的关键信息和词汇。

-学生能够分析文章的结构和作者的写作手法。

-学生能够运用批判性思维对文章内容进行评价。

2.难点：

-文章中涉及的一些文化元素和背景知识对学生来说可能较为陌生。

-学生可能对文章中的一些高级词汇和复杂句子结构难以理解。

-学生可能缺乏对文章深层次含义和隐含意义的挖掘能力。

3.解决办法：

-在课前提供相关的文化背景资料，帮助学生预习和理解文章的文化背景。

-通过例句和语境练习，帮助学生掌握和运用文章中的关键词汇和短语。

-引导学生进行小组讨论和思考，鼓励他们提出问题并寻找答案，以培养他们的批判性思维能力。

-分步骤解析文章的复杂句子和结构，确保学生能够逐步理解并吸收文章的内容。

-设计深度讨论和写作活动，让学生能够将所学内容运用到实际情境中，加深对文章深层次含义的理解。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。

-任务驱动法：设计实际操作任务，让学生在完成任务的过程中，自主探究和解决问题。

-情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习和使用英语。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频、音频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-在线学习平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生随时随地进行学习。

-实物教学：使用地图、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和学习地理知识。

-小组合作学习：通过小组讨论、探究等形式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-地理信息系统（GIS）：运用GIS软件，让学生动手操作，提高他们分析和处理地理信息的能力。

-案例分析：挑选具有代表性的地理案例，让学生进行分析，提高他们的地理思维能力。

3.教学过程：

-导入：利用多媒体资料，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-新课导入：通过提问、讨论等方式，引导学生进入新课程的学习。

-知识讲解：运用多媒体教学，清晰展示地理知识的内涵，便于学生理解。

-实践操作：让学生利用在线学习平台或GIS软件，进行地理信息的处理和分析。

-课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相交流。

-总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时给予反馈，指导他们改进学习方法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4"JourneyAcrossaVastLand"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入阅读和思考状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文章内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对文章的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章的主要内容和结构，结合实例帮助学生理解。

突出文章的重点，强调难点点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文章问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文章内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文章的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文章内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文章内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地阅读和理解关于加拿大和中国文化的文章，能够运用文章中的关键信息和词汇进行口语和书面表达。

2.文化意识：学生通过学习文章内容，增强了对加拿大和中国文化的认识和理解，提升了他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在分析和综合文章内容的过程中，提高了批判性思维能力，能够从多个角度审视问题，并能够提出自己的观点和疑问。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了主动学习和解决问题的能力，培养了他们终身学习的意识。

具体到Unit4"JourneyAcrossaVastLand"的学习，学生应该能够：

1.理解文章的主要内容和结构，能够概括文章的主旨和作者的观点。

2.掌握文章中涉及的关键词汇和短语，并能够在适当的语境中运用。

3.分析文章的写作手法和作者的写作目的，能够对文章进行深入的解读和评价。

4.能够运用所学知识，针对文章中的问题进行思考和讨论，提出自己的见解。

5.通过对文章的阅读和思考，增强了对地理学科的兴趣和热情，激发了对加拿大和中国地理的探索欲望。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：选择与Unit4"JourneyAcrossaVastLand"相关的阅读材料，要求学生阅读后回答问题，以此检验他们对文章内容的理解程度。

2.写作练习：要求学生根据文章内容，写一篇读后感或评论文章，以此锻炼他们的写作能力和批判性思维能力。

3.小组讨论作业：要求学生分组讨论文章中的某个问题，并记录下讨论的过程和结果，以此培养他们的合作精神和沟通能力。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细的标注和解释。

2.对于学生的写作作业，除了指出语法和拼写错误外，还要关注文章的内容、结构和表达方式，给出具体的改进建议。

3.对于小组讨论作业，要关注学生的参与程度和讨论的质量，对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

4.定期与学生进行面对面的交流，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，并提供帮助和指导。

5.鼓励学生相互之间进行作业的互相评改和交流，促进他们之间的学习和进步。教学反思与总结在教学Unit4"JourneyAcrossaVastLand"的过程中，我尝试了多种教学方法，如互动式教学、任务驱动法和情境教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过设计小组讨论和实践活动，学生们在课堂上积极参与，展现出了良好的合作精神和沟通能力。然而，在教学中也遇到了一些挑战和问题。

首先，我发现学生在理解文章中的文化元素和背景知识方面存在一定困难。为了解决这个问题，我决定在课前提供更多的文化背景资料，帮助学生预习和理解文章的文化背景。此外，我还鼓励学生在课堂上提问，并组织小组讨论，以便他们能够更好地理解和学习这些知识。

其次，我在课堂上使用了多媒体教学，包括PPT、视频和音频等资料，以丰富教学内容。我发现多媒体教学能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。然而，在使用多媒体教学时，我需要注意控制课堂节奏，确保学生能够充分理解和吸收所学的知识。

此外，我在教学中注重培养学生的批判性思维能力，鼓励他们提出自己的观点和疑问。我发现通过小组讨论和实践活动，学生们能够更好地思考和分析文章内容，并提出有深度的见解。这不仅提高了他们的思维品质，也增强了他们对文章的深入理解。

最后，我注意到学生在完成作业时存在一些问题，如写作中的语法和拼写错误，以及对文章内容的深入解读和表达。为了改进这个问题，我决定在课堂上提供更具体的写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。同时，我还鼓励学生相互评改作业，以便他们能够相互学习并提高。

总体而言，Unit4"JourneyAcrossaVastLand"的教学效果良好，学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。然而，我也在教学中发现了一些问题和不足，如文化背景知识的掌握、多媒体教学的控制以及写作能力的提升。我将继续努力改进这些问题，以提高教学质量，帮助学生更好地学习英语。板书设计①文章主旨和结构：在板书上清晰地展示文章的主旨和结构，用简洁的词语和句子概括文章的主要内容和作者的观点。

②关键词汇和短语：列出文章中出现的关键词汇和短语，用醒目的字体标注出来，以便于学生记忆和运用。

③写作手法和技巧：在板书上展示文章的写作手法和技巧，如对比、归纳、例证等，帮助学生理解和分析文章的写作风格。

④文章深层含义和隐含意义：通过板书，引导学生思考文章的深层含义和隐含意义，用简洁的语言表达出来，帮助学生深入理解文章内容。

⑤跨文化交际能力的培养：在板书上突出跨文化交际能力的培养，通过展示加拿大的文化元素和中国文化的对比，帮助学生理解和运用跨文化交际的技巧。

⑥学习策略和方法：在板书上展示学习策略和方法，如自主学习、合作学习和探究学习，鼓励学生运用这些方法进行有效的学习。课后拓展2.拓展要求：

-要求学生阅读推荐的书籍或文章，并记录下关键信息和自己的想法。

-鼓励学生在阅读过程中提出问题，并尝试自己寻找答案。

-学生可以与同学进行讨论，分享自己的阅读体会和见解。

3.拓展内容：推荐学生观看与Unit4"JourneyAcrossaVastLand"相关的视频资源，如关于加拿大的纪录片或中国地理的纪录片，以更深入地了解加拿大的地理和文化。

4.拓展要求：

-要求学生观看推荐的纪录片，并记录下关键信息和自己的想法。

-鼓励学生在观看过程中提出问题，并尝试自己寻找答案。

-学生可以与同学进行讨论，分享自己的观看体会和见解。

5.拓展内容：鼓励学生利用网络资源，如学术网站、地理网站等，查找关于加拿大的地理和文化方面的信息，以拓展自己的知识面。

6.拓展要求：

-要求学生查找相关的信息，并记