2023三年级语文上册 第一单元 3 不懂就要问说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第一单元3不懂就要问说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版三年级语文上册第一单元第3课《不懂就要问》，主要内容包括以下几个部分：

1.生字新词的学习：学生需要掌握的生字词有“不懂、问题、老师、学问、明白”等，理解其意义并能够正确书写。

2.句子的理解：学生需要理解并能够复述课文中的关键句子，如“学问学问，不懂就要问。”等。

3.课文内容的理解：学生需要理解课文的主要内容，即孙中山小时候在学堂里勇于提问，并通过提问获得知识的故事。

4.朗读与表达：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并进行简单的口语表达。

5.写字练习：学生需要按照正确的笔画顺序书写生字，注意字的结构，做到规范、正确和美观。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习生字词和关键句子，提高学生的语言理解能力，使其能够正确运用所学知识进行表达。

2.信息素养：培养学生查找和筛选信息的能力，使其能够从课文中获取关键信息并进行简单的归纳和总结。

3.思维能力：通过分析课文内容和问题解决，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考并提出问题。

4.文化意识：通过学习课文中的传统文化元素，培养学生的文化意识，使其能够理解和尊重不同的文化背景。

5.审美与创造：通过朗读和表达，培养学生的审美能力，使其能够感受到语言的美妙，并在创造性的表达中展现个性和创造力。三、重点难点及解决办法重点：

1.生字新词的学习与掌握。

解决办法：通过课前预习、课堂讲解和课后练习，反复巩固生字新词，提高学生的词汇量。

2.课文内容的理解与表达。

解决办法：通过分段讲解、角色扮演和讨论交流，帮助学生深入理解课文内容，并能够用自己的话进行表达。

难点：

1.句子意义的理解。

解决办法：通过举例说明、情景模拟和互动提问，帮助学生理解句子的深层含义，并能够运用到实际情境中。

2.写字练习。

解决办法：通过示范、指导和反复练习，纠正学生的书写错误，培养学生的书写规范和美观。

3.思维能力的培养。

解决办法：通过问题引导、小组讨论和思维训练活动，激发学生的思考，培养其逻辑思维和批判性思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.情境教学法：创设生动、真实的学习情境，让学生在实际情境中感受和体验语言的应用，提高学生的实际操作能力和创新能力。

3.任务驱动教学法：设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探索、解决问题，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享、互动交流和在线学习，方便学生随时随地进行学习和复习。

3.教学软件辅助：利用教学软件进行课堂管理、学生评估和教学研究，提高教学效率和质量。

4.实物教具和道具：使用实物教具和道具，帮助学生直观地理解课文内容，增强学生的感官体验。

5.分组讨论和合作：组织学生进行分组讨论和合作，鼓励学生分享想法、交流意见，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

6.个性化指导：针对学生的不同需求和特点，给予个性化的指导和建议，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《不懂就要问》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《不懂就要问》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《不懂就要问》教学目标和《不懂就要问》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《不懂就要问》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《不懂就要问》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《不懂就要问》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《不懂就要问》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《不懂就要问》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《不懂就要问》重点，强调《不懂就要问》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《不懂就要问》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《不懂就要问》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《不懂就要问》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《不懂就要问》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《不懂就要问》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《不懂就要问》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《不懂就要问》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《不懂就要问》内容，强调《不懂就要问》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《不懂就要问》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言理解与运用：学生能够理解和正确运用生字词，如“不懂、问题、老师、学问、明白”等，并能熟练地运用到口语表达和书面写作中。

2.信息素养：学生能够通过课文学习，获取关键信息并进行简单的归纳和总结，提高查找和筛选信息的能力。

3.思维能力：学生能够通过分析课文内容和问题解决，提高逻辑思维和批判性思维能力，能够独立思考并提出问题。

4.文化意识：学生能够理解并尊重不同的文化背景，通过学习课文中的传统文化元素，增强自己的文化意识。

5.审美与创造：学生在朗读和表达的过程中，能够感受到语言的美妙，并在创造性的表达中展现个性和创造力。

6.写字练习：学生的书写规范、正确性和美观度将得到提高，能够按照正确的笔画顺序书写生字，注意字的结构。

7.学习态度与习惯：学生将培养积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，能够主动预习、积极思考、主动提问和参与课堂讨论。

8.合作与交流：学生在小组讨论和合作的过程中，能够提高团队合作精神和沟通能力，学会与他人分享和交流想法。

9.自我反思与评价：学生能够对自己的学习过程和效果进行自我反思和评价，识别自己的弱点并采取相应的改进措施。

10.持续学习与发展：学生将培养对学习的兴趣和动力，为后续的学习和成长打下坚实的基础，能够持续地进行学习和自我发展。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《不懂就要问》的教学内容，明确教学目标和重难点，帮助学生理解和掌握课文核心知识点。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，能够引导学生逐步理解课文内容，从生字词的学习到句子理解，再到课文内容的归纳总结。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字描述，使学生能够一目了然地掌握关键信息。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的字体设计、颜色搭配和图形装饰，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性与互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，通过设置问题、提示和互动环节，引导学生积极参与课堂讨论和思考，培养学生的思维能力和创新能力。

6.动态与可操作性：板书设计应具有一定的动态性和可操作性，可以通过折叠、展开、移动等方式，使板书内容更加生动有趣，并能够根据教学过程的需要进行调整和操作。

根据以上要求，设计一份符合《不懂就要问》教学内容的板书设计，能够有效地辅助教学，提高学生的学习效果和兴趣。八、典型例题讲解例题1：

请用生字词“不懂、问题、老师、学问、明白”各造一个句子。

答案：

1.我不懂这个问题，所以我向老师请教。

2.学问学问，不懂就要问，这是学习的重要态度。

3.老师耐心地回答了我的问题，我终于明白了。

4.不懂就要问，这是做学问的基本要求。

5.通过向老师提问，我明白了这个道理。

例题2：

请用课文中的关键句子“学问学问，不懂就要问。”造一个句子。

答案：

他知道学问学问，不懂就要问，所以他总是勇于提问。

例题3：

请用课文内容造一个句子，描述孙中山小时候在学堂里勇于提问的情景。

答案：

孙中山小时候在学堂里不懂就问，总是向老师请教问题。

例题4：

请用课文中的关键句子“学问学问，不懂就要问。”造一个句子，表达学习的重要性。

答案：

学问学问，不懂就要问，只有不断学习才能不断进步。

例题5：

请用课文内容造一个句子，描述孙中山通过提问获得知识的情景。

答案：

孙中山通过不断提问，获得了更多的学问和知识。

例题6：

请用生字词“不懂、问题、老师、学问、明白”各造一个句子，表达学习的态度。

答案：

1.我不懂这个问题，所以我决定向老师请教，直到我明白为止。

2.学问学问，不懂就要问，这是学习的基本态度。

3.老师耐心地回答了我的问题，我终于明白了其中的道理。

4.不懂就要问，这是做学问的基本要求。

5.通过向老师提问，我明白了这个道理，并且更加热爱学习。

例题7：

请用课文中的关键句子“学问学问，不懂就要问。”造一个句子，表达学习的重要性。

答案：

学问学问，不懂就要问，只有不断学习才能不断进步。

例题8：

请用课文内容造一个句子，描述孙中山通过提问获得知识的情景。

答案：

孙中山通过不断提问，获得了更多的学问和知识。

例题9：

请用生字词“不懂、问题、老师、学问、明白”各造一个句子，表达学习的态度。

答案：

1.我不懂这个问题，所以我决定向老师请教，直到我明白为止。

2.学问学问，不懂就要问，这是学习的基本态度。

3.老师耐心地回答了我的问题，我终于明白了其中的道理。

4.不懂就要问，这是做学问的基本要求。

5.通过向老师提问，我明白了这个道理，并且更加热爱学习。

例题10：

请用课文中的关键句子“学问学问，不懂就要问。”造一个句子，表达学习的重要性。

答案：

学问学问，不懂就要问，只有不断学习才能不断进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课所学内容，包括生字新词的学习、句子的理解、课文内容的理解、朗读与表达、写字练习等。

2.学生总结本节课的学习方法，如互动式教学法、情境教学法、任务驱动教学法等，以及如何运用这些方法提高自己的学习效果。

3.学生分享自己在学习过程中的体会和感悟，如主动提问、合作交流、自我反思等，以及如何将这些好的学习习惯应用到今后的学习中。

4.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，强调学习的重要性，鼓励学生继续保持积极的学习态度，不断提高自己的学习能力。

当堂检测：

1.生字新词测试：教师随机抽取几个本节课所学的生字新词，让学生进行默写，检查学生对生字新词的掌握情况。

2.句子理解测试：教师给出几个与本节课相关的句子，让学生进行复述，检查学生对句子意义的理解程度。

3.课文内容