八年级语文上册 第二单元 6 藤野先生教案 新人教版

八年级语文上册第二单元6藤野先生教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第二单元6《藤野先生》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第6课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解鲁迅先生的生平及其作品背景。

2.阅读理解《藤野先生》，分析课文内容，理解作者对藤野先生的崇敬之情。

3.学习并掌握生字、词汇和语法。

4.分析课文结构，体会鲁迅先生的写作风格。

5.培养学生的爱国情怀和尊重师长的美好品质。

教学步骤：

1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课学习做好铺垫。

2.课文阅读与解析（15分钟）：

a.学生自读课文，把握文章大意。

b.老师讲解生字、词汇和语法。

c.分析课文内容，理解作者对藤野先生的崇敬之情。

3.课文结构与写作风格分析（15分钟）：

a.学生分组讨论，分析课文结构。

b.老师引导学生体会鲁迅先生的写作风格。

4.爱国情怀与尊重师长教育（10分钟）：

a.学生讨论课文中所体现的爱国情怀和尊重师长的美好品质。

b.老师总结，强调这些品质在现实生活中的重要性。

5.课堂小结与作业布置（5分钟）：

a.老师对本节课的内容进行总结。

b.布置作业：要求学生写一篇关于“我心中的藤野先生”的作文。

教学目标：

1.知识与技能：了解鲁迅先生的生平及其作品背景，掌握生字、词汇和语法，分析课文内容与结构。

2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和爱国情怀。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重师长、热爱祖国的美好品质。核心素养目标1.提高文化素养：通过学习《藤野先生》，让学生了解鲁迅先生的文学成就及其在中国现代文学史上的地位，增强学生的文化自信。

2.培养审美情趣：引导学生分析课文，体会鲁迅先生的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力。

3.强化思维能力：通过分析课文内容，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力。

4.塑造良好品格：以藤野先生为榜样，引导学生树立尊重师长、热爱祖国的价值观，提升道德素养。

5.增强表达能力：通过课堂讨论和课后作文，锻炼学生的口头和书面表达能力，提高语文综合运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解与分析。

2.掌握生字、词汇和语法。

3.鲁迅先生的写作风格及课文结构的把握。

难点：

1.对鲁迅先生深层次情感的理解。

2.学生对批判性思维和逻辑推理能力的运用。

3.学生在作文中表达个人情感和观点的能力。

解决办法：

1.采用问题导向法，设置一系列引导性问题，帮助学生逐步深入理解课文内容。

2.通过小组合作学习，让学生互相帮助记忆生字词汇，老师进行重点讲解和练习。

3.引导学生通过对比阅读，分析鲁迅先生与其他作家风格的不同，理解其独特的写作风格。

4.利用思维导图等工具，帮助学生梳理课文结构，提升逻辑思维能力。

5.创设情境，鼓励学生在课堂上分享个人感受，提高表达能力和情感理解力。

6.在作文指导中，提供写作框架和技巧，鼓励学生大胆表达个人观点和情感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：对于课文内容的背景知识、生字词汇和语法难点，采用讲授法进行系统地讲解，确保学生掌握基础知识。

-通过生动的语言和实际例句，使抽象的语法知识变得具体易懂。

-结合历史背景，讲解鲁迅先生的文学成就，加深学生对文化的理解。

2.讨论法：在课文内容分析和情感理解方面，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的参与度和思考能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入探讨课文主题和作者情感。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生从不同角度体验和理解课文内容。

3.实践法：在写作和表达能力的培养上，采用实践法，让学生通过实际操作来提升技能。

-安排课堂小练笔，让学生即时应用所学的写作技巧。

-鼓励学生在课堂上朗读自己的作品，接受同学和老师的评价和建议。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

-通过展示鲁迅先生的生平图片和相关历史资料，让学生直观感受文化背景。

-使用课文朗读视频，帮助学生理解和感受语言节奏和情感表达。

2.教学软件：运用教学软件，如思维导图工具、在线互动平台等，提高教学效率和互动性。

-利用思维导图软件，帮助学生构建课文内容框架，清晰掌握文章结构。

-在线互动平台可用于发布讨论题目和作业，方便学生交流讨论和老师反馈。

3.实物教具：使用黑板、卡片、模型等实物教具，增强教学的直观性和互动性。

-使用黑板进行板书，突出教学重点，便于学生记录和理解。

-制作生字词汇卡片，通过游戏化的方式帮助学生记忆和复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、背景知识PPT和预习问题。

-设计预习问题：围绕《藤野先生》课文，设计问题如“鲁迅先生为何对藤野先生如此敬仰？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解鲁迅先生和藤野先生的背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对文本的初步解读能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生与藤野先生的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中生字词汇、语法和鲁迅先生的写作风格。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中表达敬仰之情的手法。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析课文。

-提问与讨论：对不理解的部分提出问题，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析文本的技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析文本的技能。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置作文题目“我心中的藤野先生”。

-提供拓展资源：推荐阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作文，巩固课堂所学。

-拓展学习：阅读拓展资源，了解更多鲁迅先生的作品。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习成效，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养和审美能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。知识点梳理1.作者背景

-鲁迅先生的生平简介及其在中国现代文学史上的地位。

-鲁迅先生的文学成就，特别是在散文和小说方面的贡献。

2.课文内容理解

-《藤野先生》的故事情节概述。

-鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情及其在课文中的表现。

-课文中所反映出的鲁迅先生的爱国情怀和批判精神。

3.生字词汇

-本课中的生字词及其读音、书写和意义。

-重点词汇的用法和例句。

-词汇在课文中的具体运用。

4.语法知识点

-课文中涉及的语法结构，如句子成分、复句类型等。

-语法点的具体用法和例句。

-语法在课文中的实际应用。

5.鲁迅先生的写作风格

-鲁迅先生散文的特点，如语言精练、寓意深刻等。

-课文中的写作手法，如象征、讽刺、对比等。

-鲁迅先生写作风格对学生写作的启示。

6.课文结构分析

-课文的开头、发展、高潮、结尾等结构特点。

-各段落的功能和作用。

-课文结构的逻辑性和层次感。

7.阅读理解能力

-从课文中提取关键信息的能力。

-分析和解读作者意图和情感的能力。

-形成自己的观点并进行合理论述的能力。

8.情感态度与价值观

-课文中体现的尊重师长、爱国主义的价值观。

-鲁迅先生通过课文传递的道德观念和社会责任感。

-学生应树立的正确情感态度和价值观。

9.写作技巧

-课文中展现的写作技巧，如人物描写、情感抒发等。

-写作技巧在学生作文中的应用。

-提高写作水平的策略和方法。

10.综合运用能力

-学生在阅读、分析、讨论、写作等方面的综合运用能力。

-将所学知识应用到实际生活中的能力。

-形成跨学科的综合思考能力。重点题型整理1.阅读理解题

题目：请分析课文中鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情是如何表现的？

答案：

课文中，鲁迅先生通过对藤野先生的回忆和描写，表现出了深深的敬仰之情。在文章开头，鲁迅先生提到藤野先生是自己的“恩师”，并详细描述了藤野先生的外貌和性格特点，如“黑瘦的脸上，一副铁石心肠的样子”。在文章的中间部分，鲁迅先生叙述了藤野先生对自己的关心和教导，如帮助自己修改讲义、解答学术问题等。在文章的结尾，鲁迅先生再次强调了对藤野先生的敬仰，称他为“我的恩师，我的朋友”。

2.文学鉴赏题

题目：请从写作风格的角度，分析课文《藤野先生》的特点。

答案：

《藤野先生》作为鲁迅先生的散文作品，具有以下写作风格特点：

（1）语言精练：鲁迅先生运用简洁、明快的语言，生动地描绘了藤野先生的形象，展现了人物的精神风貌。

（2）寓意深刻：通过对藤野先生的描写，鲁迅先生表达了自己对师德的敬仰，以及对民族命运的关切。

（3）讽刺手法：在课文结尾部分，鲁迅先生运用讽刺手法，对当时社会的风气进行了批判。

（4）对比手法：通过对藤野先生与其他人物的对比，突显了藤野先生的崇高品质。

3.写作技巧题

题目：请结合课文内容，分析鲁迅先生在人物描写方面的写作技巧。

答案：

鲁迅先生在人物描写方面运用了以下写作技巧：

（1）细节描写：通过对人物外貌、动作、语言等方面的细节刻画，使人物形象更加鲜明。

（2）心理描写：通过描述人物内心的想法和感受，展现人物的精神世界。

（3）侧面描写：通过对周围人物和环境的描写，间接反映出主人公的特点。

（4）对比手法：通过与其他人物的对比，突出主人公的优秀品质。

4.语法分析题

题目：请分析课文中以下句子的语法结构：“藤野先生听了，微笑着说，‘不必客气。’”

答案：

这句话的语法结构如下：

（1）主语：藤野先生。

（2）谓语：听了，微笑着说。

（3）宾语：不必客气。

（4）定语：藤野先生听了，微笑着。

（5）状语：藤野先生听了，微笑着说。

（6）补语：不必客气。

这句话采用了简单句的句式结构，主谓宾齐全，表达了藤野先生的谦逊和友好。

5.情感价值观题

题目：请从尊重师长和爱国情怀的角度，谈谈你对课文的理解。

答案：

课文《藤野先生》传达了尊重师长和爱国情怀的价值观。通过对藤野先生的敬仰，鲁迅先生强调了师长在人生道路上的重要性，教育我们要尊师重道。同时，鲁迅先生在课文中也表达了自己的爱国情怀，关心民族命运，对当时的社会风气进行批判。作为学生，我们应该学会尊重师长，珍惜他们的教诲，同时树立爱国情怀，为国家和民族的繁荣昌盛贡献自己的力量。

1.阅读理解题

-在解答此类题目时，要注意从课文中找出关键信息，分析作者的情感态度。

-可以从人物描写、情节发展、语言表达等方面进行分析，结合具体例句进行论述。

2.文学鉴赏题

-在回答此类题目时，要关注课文的语言、结构、意象等方面的特点。

-可以结合课文内容，举例说明鲁迅先生在写作风格上的独特之处。

3.写作技巧题

-解答此类题目时，要关注鲁迅先生在人物描写方面的具体做法。

-可以从细节描写、心理描写、侧面描写等角度进行分析，结合课文实例进行说明。

4.语法分析题

-在解答此类题目时，要熟悉课文中出现的语法知识点。

-可以通过分析句子结构，指出语法点在句子中的作用和意义。

5.情感价值观题

-回答此类题目时，要联系课文内容，结合自己的实际体验进行论述。

-可以从尊重师长、爱国情怀等方面展开，强调课文对个人成长和社会价值观的启示作用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，我们了解了鲁迅先生的生平及其作品背景，尤其是《藤野先生》一文的创作背景。

2.学生们掌握了生字词汇和语法知识，通过阅读课文，分析了作者对藤野先生的崇敬之情。

3.学生们学习了课文结构，体会了鲁迅先生的写作风格，并培养了爱国情怀和尊重师长的美好品质。

4.学生们通过课堂讨论和课后作文，提高了表达能力和情感理解力。

当堂检测：

1.鲁迅先生的文学成就及其在中国现代文学史上的地位。

2.《藤野先生》课文的故事情节概述。

3.课文中鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情的表现。

4.课文中所反映出的鲁迅先生的爱国情怀和批判精神。

5.本课中的生字词及其读音、书写和意义。

6.课文中涉及的语法结构，如句子成分、复句类型等。

7.鲁迅先生散文的特点，如语言精练、寓意深刻等。

8.课文的开头、发展、高潮、结尾等结构特点。

9.从课文中提取关键信息的能力。

10.分析和解读作者意图和情感的能力。

11.形成自己的观点并进行合理论述的能力。

12.课文中体现的尊重师长、爱国主义的价值观。

13.鲁迅先生通过课文传递的道德观念和社会责任感。

14.学生应树立的正确情感态度和价值观。

15.课文中展现的写作技巧，如人物描写、情感抒发等。

16.写作技巧在学生作文中的应用。

17.提高写作水平的策略和方法。

18.学生在阅读、分析、讨论、写作等方面的综合运用能力。

19.将所学知识应用到实际生活中的能力。

20.形成跨学科的综合思考能力。

当堂检测题型示例：

1.阅读理解题：请简述《藤野先生》课文的故事情节。

2.语法填空题：请根据课文内容，完成下列句子的语法填空。

3.写作技巧题：请结合课文内容，分析鲁迅先生在人物描写方面的写作技巧。

4.情感价值观题：请从尊重师长和爱国情怀的角