1古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教材分析

《古诗三首》是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一节古诗文教学内容。本课选取了《春晓》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》三首古诗，旨在让学生通过学习，感受古诗的韵律美、意境美，培养学生的文学素养和审美能力。

《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，通过对春天景象的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和珍惜之情。这首诗的语言简练，意境优美，适合三年级学生的认知水平。

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的作品，通过对庐山瀑布的描绘，表达了诗人对壮丽山河的赞美之情。这首诗的想象丰富，语言生动，有助于培养学生的想象力。

《赠汪伦》是唐代诗人王之涣的作品，通过对朋友汪伦的赞美，表达了诗人对友情和友谊的珍视。这首诗的语言朴实，情感真挚，有助于培养学生的情感体验。

本节课通过学习这三首古诗，旨在让学生感受古诗的韵律美、意境美，培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过学习古诗，让学生了解古代文学文化，拓宽知识面，提高文化素养。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解古诗的韵律美：通过朗读和韵律分析，让学生感受古诗的韵律特点，培养学生的语言感受能力。

-把握古诗的意境美：通过图片和场景描绘，引导学生理解古诗的意境，提高学生的审美能力。

-学习古诗的文学价值：通过对古诗内容和作者背景的介绍，让学生了解古诗的文学价值，培养学生的文学素养。

2.教学难点

-理解古诗的韵律美：对于部分学生来说，理解古诗的韵律特点可能较难，需要教师通过实例和对比分析，帮助学生掌握。

-把握古诗的意境美：意境的抽象性可能对学生造成理解困难，教师可以通过具体的场景描绘和想象，引导学生理解古诗的意境。

-学习古诗的文学价值：对于部分学生来说，可能对古诗的文学价值缺乏了解，需要教师通过实例和讲解，让学生理解古诗的文学价值。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，让学生了解古诗的韵律美和意境美，以及古诗的文学价值。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。

-案例研究法：通过具体的古诗案例，让学生分析古诗的韵律和意境特点，提高学生的分析能力。

-项目导向学习法：让学生分组完成古诗学习和创作项目，培养学生的自主学习和合作能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演古诗的作者，通过角色扮演的方式，让学生深入理解古诗的创作背景和情感。

-实验：通过朗读和韵律分析实验，让学生亲身体验古诗的韵律特点，提高学生的实践能力。

-游戏：设计古诗知识竞赛游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示古诗的图片和场景，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境美。

-视频：播放古诗朗读视频，让学生直观地感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。

-在线工具：使用在线字典和古诗数据库，方便学生查阅古诗的背景知识和文学价值。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗三首的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有听说过古诗吗？你们知道古诗是用来做什么的吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《唐诗三百首》：收录了唐代三百首经典古诗，适合学生课后阅读和朗诵，加深对古诗的理解和记忆。

-《古诗文鉴赏》：介绍古诗文的鉴赏方法和技巧，帮助学生提高文学素养和审美能力。

-《古诗文知识》：提供古诗文的背景知识和文化内涵，帮助学生了解古诗文的文学价值。

-《古诗文朗诵》：提供古诗文的朗诵视频和音频，让学生学习古诗文的朗诵技巧，提高朗读能力。

2.拓展建议

-组织古诗朗诵比赛：鼓励学生参加古诗朗诵比赛，通过朗诵和表演，加深对古诗的理解和感受。

-开展古诗创作活动：引导学生进行古诗创作，通过创作古诗，提高文学素养和创作能力。

-参观古诗文博物馆：组织学生参观古诗文博物馆，通过实物和展览，加深对古诗文的理解和感受。

-开展古诗文主题活动：组织学生开展古诗文主题活动，如古诗文知识竞赛、古诗文故事会等，提高学生对古诗文的兴趣和参与度。七、重点题型整理

1.题型一：古诗三首的主要内容填空题

-答案：《春晓》主要内容是诗人对春天的喜爱和珍惜；《望庐山瀑布》主要内容是诗人对庐山瀑布的赞美；《赠汪伦》主要内容是诗人对友情和友谊的珍视。

2.题型二：古诗三首的作者及朝代填空题

-答案：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然；《望庐山瀑布》的作者是唐代诗人李白；《赠汪伦》的作者是唐代诗人王之涣。

3.题型三：古诗三首的背景知识选择题

-答案：《春晓》的背景是春天；《望庐山瀑布》的背景是庐山瀑布；《赠汪伦》的背景是诗人与朋友汪伦的友谊。

4.题型四：古诗三首的文学价值分析题

-答案：《春晓》的文学价值在于对春天景象的描绘；《望庐山瀑布》的文学价值在于对自然景观的赞美；《赠汪伦》的文学价值在于对友情的珍视。

5.题型五：古诗三首的朗读与表演题

-答案：学生需要对《春晓》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》进行朗读和表演，展示对古诗的理解和感受。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性，以及与同学的互动情况，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：根据学生小组讨论的成果展示，评价学生在小组合作中的参与度、讨论的深度和广度，以及他们提出的观点和解决方案的合理性。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对古诗三首的理解程度，包括对古诗内容的记忆、作者背景的掌握，以及对古诗文学价值的认识。

4.课后作业：通过学生完成的课后作业，评价他们对古诗三首的深入理解和思考，以及他们运用古诗知识解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力，提高学习效果。九、教学反思与改进

在《古诗三首》的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂导入环节提出了一个问题，但学生的回答并不积极。这可能是因为我没有提供一个足够吸引人的问题，或者我没有为学生提供足够的时间来思考和回答。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，设计一些更有趣、更具挑战性的问题，并提供更多的时间让学生思考和回答。

其次，在小组讨论环节，我发现有些小组讨论得非常热烈，而有些小组则相对沉默。这可能是因为我没有为每个小组分配一个合适的话题，或者我没有提供足够的支持和指导。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，根据每个小组的能力和兴趣，为他们分配一个合适的话题，并提供更多的支持和指导。

第三，在随堂测试环节，我发现有些学生对古诗的内容和作者背景的掌握不够牢固。这可能是因为我在课堂上没有提供足够的机会让学生练习