2024-2025学年高中英语 Unit 1 Living well Section Ⅱ Learning about language（教师用书）教案 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit1LivingwellSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）教案新人教版选修7课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版选修7Unit1LivingwellSectionⅡLearningaboutlanguage。本部分主要围绕情态动词表猜测的用法进行讲解，通过阅读材料引导学生理解并掌握情态动词can,may,must,could,might等在特定语境中表猜测的用法。同时，本节课还会介绍情态动词表猜测的肯定和否定句式结构，以及如何根据上下文和语境进行正确选择。

教学内容包括：

1.情态动词can,may,must,could,might等的基本用法；

2.情态动词表猜测的肯定和否定句式结构；

3.如何在上下文和语境中正确选择情态动词表猜测；

4.练习题：巩固所学知识，提高学生运用情态动词表猜测的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和练习，提高学生运用情态动词表猜测的能力，增强学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过学习情态动词表猜测的用法，使学生了解不同文化背景下人们对猜测的表达方式，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文本中的语境和句式结构，培养学生分析、推理和判断的能力，提高学生的逻辑思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力，提高学生的自主学习能力和合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了情态动词的基本用法，包括can,may,must等。他们对于情态动词在句子中的作用和时态搭配有一定的了解。同时，学生也具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读文本获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语学习整体保持积极的态度，对于探索新的语法知识和提高语言运用能力有较高的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和运用情态动词表猜测的用法。在学习风格上，学生喜欢通过互动和合作来学习，希望能够通过实际的练习和应用来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解情态动词表猜测的用法时，学生可能会遇到一些困难。首先，学生对于不同情态动词的用法和区别可能不够清晰，需要通过具体的例子和练习来加深理解。其次，学生可能对于如何根据上下文和语境选择合适的情态动词表猜测有所困惑。此外，学生可能需要更多的练习和实际应用机会，来提高运用情态动词表猜测的准确性和流利性。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生解决问题的能力。在本节课中，可以设计一些情境对话或小故事，让学生运用所学的情态动词表猜测的用法进行交流和表达。

1.2案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入了解情态动词表猜测的用法。可以选择一些真实的语境或文本片段，让学生分析并解释其中的情态动词用法。

1.3小组合作法：通过小组合作学习和讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。可以让学生分组进行讨论，分享彼此的看法和理解，共同解决问题。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备展示文本、图片、音频和视频等教学资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。可以播放一些相关的音频或视频片段，让学生听取并模仿其中的情态动词用法。

2.2教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。可以使用一些在线教学平台或互动软件，让学生进行自主学习和实时反馈，及时了解学生的学习情况。

2.3实物教具：使用实物教具辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆情态动词表猜测的用法。可以准备一些卡片或图片，上面标注不同情态动词和对应的语境，让学生进行观察和练习。

2.4练习册和在线资源：提供一些练习册和在线资源，让学生进行课后自主练习和巩固。可以选择一些与情态动词表猜测相关的练习题和互动活动，帮助学生提高实际运用能力。

2.5评价与反馈：通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的积极性和进步。同时，也可以让学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和评价能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情态动词表猜测的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情态动词表猜测的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确情态动词表猜测的教学目标和情态动词表猜测的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保情态动词表猜测教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情态动词表猜测的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情态动词表猜测的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情态动词的基本用法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情态动词表猜测新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情态动词表猜测的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出情态动词表猜测的重点，强调情态动词表猜测的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情态动词表猜测的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验情态动词表猜测知识的应用，提高实践能力。

在情态动词表猜测新课呈现结束后，对情态动词表猜测知识点进行梳理和总结。

强调情态动词表猜测的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情态动词表猜测知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决情态动词表猜测问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的情态动词表猜测错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情态动词表猜测内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情态动词表猜测内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情态动词表猜测的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情态动词表猜测内容，强调情态动词表猜测的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的情态动词表猜测内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

情态动词表猜测是英语中常用的表达方式，涉及到日常生活中各个方面。为了帮助学生更好地掌握这一语法点，可以提供以下拓展资源：

a.英语电影、电视剧：推荐学生观看一些经典的电影和电视剧，如《Friends》、《TheBigBangTheory》等，让学生在轻松愉快的氛围中感受情态动词表猜测的用法。

b.英语绘本：推荐一些适合学生的英语绘本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，通过有趣的故事情节，让学生理解并掌握情态动词表猜测的用法。

c.英语歌曲：推荐一些英语歌曲，如《Yesterday》、《Imagine》等，让学生在欣赏音乐的同时，学习情态动词表猜测的用法。

d.网络资源：提供一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生自主学习情态动词表猜测的相关知识。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地运用情态动词表猜测的知识，可以提供以下拓展建议：

a.开展英语角活动：组织学生开展英语角活动，鼓励学生用情态动词表猜测的方式进行交流，提高学生的口语表达能力。

b.写作练习：鼓励学生进行写作练习，如写一篇以情态动词表猜测为主题的短文，让学生在写作过程中运用所学知识。

c.制作思维导图：让学生制作情态动词表猜测的思维导图，总结和梳理情态动词表猜测的用法，提高学生的归纳总结能力。

d.开展小组竞赛活动：组织学生开展情态动词表猜测的小组竞赛活动，如情态动词表猜测接力赛、情态动词表猜测猜谜游戏等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

e.英语角活动：组织学生参加英语角活动，与其他学校的学生进行交流，运用情态动词表猜测进行互动，提高学生的跨文化交际能力。

f.学生自主学习：鼓励学生利用网络资源和英语学习网站，进行情态动词表猜测的自主学习，提高学生的自主学习能力。七、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《纽约时报》、《卫报》等外媒对情态动词表猜测的用法进行报道的文章。

b.视频资源：TED演讲、YouTube上的英语教学视频，如“ThePowerofModalsinEnglish”等。

c.小说：《哈利·波特与魔法石》、《傲慢与偏见》等经典文学作品，其中包含了丰富的情态动词表猜测的例子。

d.英语学习网站：BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供情态动词表猜测的在线课程和练习。

2.拓展要求：

a.学生应自主阅读所提供的阅读材料，了解情态动词表猜测在实际语境中的应用。

b.观看视频资源，学习情态动词表猜测的用法，并尝试模仿和运用。

c.阅读小说，寻找并标注出情态动词表猜测的例子，理解其在文学作品中的运用。

d.访问英语学习网站，完成在线课程和练习，巩固所学知识。

e.完成一篇关于情态动词表猜测的课后拓展作业，可以是一篇短文或一篇分析报告，展示所学知识的理解和应用。

f.学生可以组成学习小组，共同讨论和分享课后拓展的学习心得和体会，互相学习和帮助。

g.学生可以主动向教师提问，寻求指导和帮助，教师应及时回应并提供必要的支持。

h.学生应记录和整理课后拓展的学习笔记，以便于复习和巩固所学知识。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：根据本节课学习的情态动词表猜测的用法，完成课后练习题。题目应包括选择题、填空题和翻译题，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。

2.写作练习：要求学生写一篇短文，运用情态动词表猜测的用法。短文的主题可以是描述一个未来的计划、表达对某个事件的看法或描述一个假设情境。

3.口语练习：录制一段视频或音频，使用情态动词表猜测的用法进行对话或独白。对话或独白可以围绕日常生活中的某个场景，如询问他人的建议、表达对未来的预测等。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，并在课堂上或通过电子邮件给予反馈。指出学生在作业中的错误和不足，给出具体的改进建议。

2.对于写作练习，可以提供范文和修改意见，帮助学生提高写作能力。对于口语练习，可以提供发音和语调的指导，帮助学生提高口语表达能力。

3.对于练习题，可以讲解错误的原因和正确的解题方法，帮助学生巩固所学知识。

4.对于完成作业表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

5.对于有困难的学生，可以提供额外的辅导和指导，帮助他们克服学习中的障碍。

6.鼓励学生相互交流和讨论，分享彼此的学习经验和心得，促进共同进步。

7.定期检查学生的学习进度和作业完成情况，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。教学反思与总结回顾整个教学过程，我在情态动词表猜测的教学中取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。在教学方法方面，我采用了任务驱动法、案例分析法和小组合作法，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性。特别是在小组合作环节，学生通过讨论和交流，加深了对情态动词表猜测的理解和应用。然而，在课堂管理方面，我需要进一步加强纪律和秩序，确保每个学生都能积极参与课堂活动，避免一些学生在课堂上分心或干扰他人。

在教学效果方面，大部分学生能够理解和掌握情态动词表猜测的用法，但仍有部分学生对于一些复杂的语境和句式结构感到困惑。这可能是因为我在教学中对于这部分内容的讲解和练习还不够充分，需要我在今后的教学中更加关注这部分学生的学习需求，提供更多的指导和帮助。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理方面，我需要更加严格地执行课堂纪律，确保每个学生都能积极参与课堂活动。同时，我可以通过设置小组竞争机制，激发学生的学习积极性和参与度。

2.在教学内容方面，我需要更加深入地研究和理解情态动词表猜测的用法，通过更多的实例和练习，帮助学生理解和掌握这部分内容。同时，我可以通过设计一些实际的场景和问题，让学生在实践中运用情态动词表猜测的用法，提高学生的实际运用能力。

3.在教学方法方面，我需要更加灵活地运用不同的教学方法，如任务驱动法、案例分析法和小组合作法等，以满足不同学生的学习需求。同时，我可以通过设置一些互动环节，如问答、讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。内容逻辑关系a.情态动词：can,may,must,could,might等

b.肯定句