Module 2 Unit 6 Drinks I like Period 3 单元整体教学设计

Module2Unit6DrinksIlikePeriod3单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Module2Unit6DrinksIlike》是针对七年级学生设计的一节英语课程，本节课为该单元的第三课时。教学内容主要包括：1.掌握并运用与饮品相关的词汇，如juice、milk、water、coffee等；2.学习一般现在时的疑问句和回答，如"Doyoulike...?""Yes,Ido./No,Idon't."；3.能够运用目标句型表达对不同饮品的喜好；4.了解并尊重不同文化背景下人们对饮品喜好的差异。课程内容与教材紧密关联，旨在帮助学生提高英语实际运用能力。核心素养目标《DrinksIlike》课程的核心素养目标包括：1.提升学生的语言表达能力，通过学习与饮品相关的词汇和一般现在时疑问句，使学生能够自信地运用英语进行日常交流，表达个人喜好；2.培养学生的跨文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下人们对饮品的选择和喜好，提高学生的国际视野；3.发展学生的思维能力，通过讨论和分享，激发学生对饮品与健康、环保等方面的思考，培养批判性思维和创新能力；4.增强学生的团队协作能力，课堂活动中鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务，提高人际沟通和团队协作能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语学科素养。重点难点及解决办法重点：1.饮品相关词汇的掌握与运用；2.一般现在时疑问句和回答的构建；3.运用目标句型表达个人对饮品的喜好。

难点：1.词汇记忆与正确使用；2.一般现在时疑问句和回答的语法结构；3.在实际情境中灵活运用语言表达个人喜好。

解决办法：1.采用图片、实物等直观教学手段，帮助学生记忆词汇，并通过小组竞赛等形式强化词汇运用；2.利用歌谣、动作等辅助教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时的疑问句和回答结构；3.创设多样化的情境，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆开口，提高语言表达能力，同时教师给予及时反馈与指导，帮助学生突破难点。通过以上策略，有针对性地解决重点和难点问题，提高学生的学习效果。教学方法与策略1.教学方法选择：

本课程针对七年级学生的年龄特点和认知水平，选择以下教学方法：

a.讲授法：教师通过生动形象的语言，向学生介绍与饮品相关的词汇和一般现在时的疑问句结构，为学生奠定基础。

b.讨论法：鼓励学生在课堂上进行小组讨论，分享个人对饮品的喜好，提高学生的语言实际运用能力。

c.案例研究：通过分析不同文化背景下的饮品喜好案例，引导学生了解和尊重文化差异。

d.项目导向学习：将学生分成小组，以完成项目任务为目标，促使学生在实际操作中运用所学知识。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生扮演餐厅服务员和顾客，运用目标句型进行点餐交流，提高语言表达能力。

b.实验：让学生动手制作简单的饮品，如水果沙拉、果汁等，增强学生对词汇的记忆和理解。

c.游戏：设计“饮品猜谜”、“喜好接龙”等游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

d.小组竞赛：开展小组竞赛活动，鼓励学生积极参与，提高团队合作能力。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的课件，展示教学内容、图片、案例等，帮助学生直观地理解知识。

b.视频：播放与饮品制作、不同文化背景下的饮品习俗等相关的视频，丰富学生的知识储备。

c.在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，发布学习任务、资料和作业，方便学生随时查阅和反馈。

d.实物和图片：准备各种饮品的实物和图片，帮助学生形象地记忆词汇。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《DrinksIlike》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过选择饮品时的困扰？”例如，在餐厅里面对琳琅满目的饮品菜单，该如何用英语表达自己的喜好。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索饮品词汇和表达喜好的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解与饮品相关的词汇以及一般现在时疑问句的基本结构。这些词汇和语法结构是进行日常交流的基础，能够帮助我们更好地表达个人喜好。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际对话中使用我们今天要学习的词汇和句型来表达对饮品的喜好。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调饮品词汇和一般现在时疑问句这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在不同情境中灵活运用。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与饮品喜好相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟在餐厅点餐的情境，运用所学词汇和句型进行交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“饮品喜好与文化差异”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了与饮品相关的词汇和一般现在时疑问句的构建。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何在日常交流中表达个人喜好这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.饮品文化差异的文章：介绍不同国家和地区人们喜爱的饮品及其背后的文化意义，例如茶文化、咖啡文化等。

b.饮品与健康的相关资料：分析各种饮品的营养成分和对身体的影响，帮助学生了解如何选择健康的饮品。

c.饮品制作方法的文章：提供各种饮品（如水果沙拉、果汁、茶饮等）的制作方法，鼓励学生在家里尝试制作。

2.课后自主学习和探究：

a.观察身边的饮品选择：学生可以调查家人、朋友或学校周边饮品店的饮品选择情况，了解大众的饮品喜好。

b.饮品推荐小册子：学生可以制作一本介绍自己喜欢饮品的英文小册子，包括饮品的名称、特点、制作方法等。

c.创意饮品设计：鼓励学生发挥想象力，设计一款独特的饮品，并为其命名，撰写英文介绍。

d.饮品广告策划：学生可以分组策划一则英文饮品广告，包括广告词、海报设计等，提高学生的团队合作能力和创造力。板书设计1.教学内容标题：

Module2Unit6DrinksIlike

2.重点词汇：

-juice

-milk

-water

-coffee

-tea

3.重点句型：

-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

4.情境示例：

-Role-play:Orderingdrinksatarestaurant

5.难点解析：

-一般现在时疑问句结构

-饮品词汇的正确使用

6.拓展延伸：

-Culturaldifferencesindrinks

-Healthbenefitsofdifferentdrinks

板书设计以简洁明了为主，左侧列出重点词汇和句型，右侧展示情境示例和难点解析。底部设置拓展延伸部分，以激发学生课后自主学习的兴趣。整体设计采用彩色粉笔，突出重点，同时加入趣味性的图标和简笔画，增加艺术性和吸引力，提高学生的学习主动性。课堂小结，当堂检测一、课堂小结：

1.本节课我们学习了与饮品相关的词汇，如juice、milk、water、coffee等，并掌握了如何用一般现在时疑问句表达个人喜好，如"Doyoulike...?""Yes,Ido./No,Idon't."。

2.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了在实际情境中运用英语进行交流的能力。

3.了解到了不同文化背景下人们对饮品喜好的差异，增强了跨文化意识。

二、当堂检测：

1.单项选择题：

a.选择正确的饮品词汇填空。

b.根据句意，选出正确的一般现在时疑问句。

c.判断下列句子中饮品词汇的使用是否正确。

2.实践题：

a.角色扮演：模拟在餐厅点餐的情境，用英语进行交流。

b.小组讨论：分享自己最喜欢的饮品及其原因。

3.简答题：

a.请用英文描述一种你最喜欢的饮品，包括它的名称、口味和为何喜欢它。

b.请举例说明一般现在时疑问句在表达饮品喜好时的应用。

4.拓展题：

a.查阅资料，了解不同文化背景下的饮品习俗，并简要介绍。

b.设计一款创意饮品，用英文为其命名并撰写介绍。教学反思与改进在完成了这节课的教学后，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习效果。我发现，虽然大部分学生在课堂上的参与度很高，但是在实际运用中，他们对于一般现在时疑问句的构建还不够熟练，尤其是在快速对话中。此外，学生在表达个人喜好时，词汇的选择和运用也有待提高。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加更多的口语练习环节，特别是在一般现在时疑问句的问答练习上，让学生在课堂上就有更多的机会去实践和巩固。

2.设计更多的情境模拟活动，让学生在模拟真实生活的语境中使用英语，这样可以提高他们的语言运用能力。

3.在词汇教学上，我会引入更多的图片和实物，帮助学生更好地记忆和运用新词汇。

4.加强对学生的个别辅导，特别是在课后，我会鼓励学生主动找我练习，针对他们每个人的具体情况提供帮助。

5.定期进行教学效果评估，通过小测验或者课堂表现来检测学生的学习进步，及时调整教学策略。

我相信，通过这些改进措施，能够更好地促进学生对英语的学习兴趣和实际应用能力的提升。同时，我也会继续关注学生的学习反馈，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：提供与饮品相关的英文文章或故事，让学生了解更多关于饮品的种类、制作方法和文化背景。

b.视频资源：推荐一些关于饮品制作过程的英文视频，帮助学生直观了解各种饮品的制作过程和特点。

2.拓展要求：

a.阅读理解：学生需阅读提供的英文材料，并完成相关的阅读理解练习，如填空、判断正误等，以检验学生对文章内容的理解程度。

b.观看视频：学生观看推荐的英文视频，并记录下视频中的关键信息，如饮品的制作步骤、所需材料等。

c.创作活动：鼓励学生根据所学内容，创作一篇关于自己喜欢饮品的英文短文或故事，可以描述饮品的口味、制作方法或与饮品相关的趣事。