14 我要的是葫芦第二课时教案

14我要的是葫芦第二课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版语文四年级上册第六单元的第14课《我要的是葫芦》，本节课为该课的第二课时。主要内容包括：

1.熟读课文，理解课文内容，体会种葫芦的人的心态变化。

2.学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.通过对课文内容的学习，培养学生善于观察、思考问题的能力。

4.进行口语交际训练，培养学生清晰、有条理的表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过阅读、讨论和表达，提升学生的语文表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点和情感。

2.思维能力：通过分析课文内容，培养学生观察、思考问题的能力，使其能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国古代农耕文化中关于葫芦的知识，提升学生的文化素养。

4.道德情感：通过课文的学习，培养学生珍惜劳动成果、勇于面对困难和挑战的品质，使其能够在生活中积极面对问题，做到诚实守信。学情分析学生在进入四年级之前，已经学习了一定的语文基础知识，对于阅读理解、文字表达等方面有了一定的掌握。但在本节课中，学生需要进一步理解和分析课文内容，因此需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。

1.知识层面：大部分学生对于葫芦这一植物有一定的了解，知道葫芦是一种常见的果实，但对其种植过程和寓意可能不太清楚。因此，在教学过程中需要引导学生了解葫芦的相关知识，并联系实际生活，激发学生的学习兴趣。

2.能力层面：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的阅读和表达能力。但在本节课中，需要进一步提高学生的阅读理解能力和表达能力。学生需要通过阅读课文，理解其中的道理，并能够用自己的语言表达出来。

3.素质层面：学生在之前的教学中，已经培养了一定的道德素质和学习习惯。但在本节课中，需要进一步培养学生的观察能力、思考能力和合作意识。学生需要通过观察课文内容，发现问题，并通过思考和讨论，形成自己的见解。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：根据以上分析，学生在知识、能力、素质和行为习惯方面存在一定的差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生给予适当的引导和帮助，使其能够达到本节课的学习目标。同时，教师需要创设平等、开放的学习环境，鼓励学生互相交流、合作，共同提高。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、计算机、教学光盘、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、校内外语文学习资源库等。

3.信息化资源：课文PPT、教学视频、教学音频、相关网站链接、在线字典、阅读材料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。

5.教具：葫芦模型、图片、卡片、教学挂图等。

6.学具：笔记本、彩色笔、阅读书籍、学习手册等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课文课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和表达能力。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解和表达能力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解和表达能力。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握阅读理解和表达能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课文课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和阅读理解能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲述了一个种葫芦的人追求完美，最终却因为忽视了葫芦叶子上的蚜虫而导致葫芦变黄、枯萎的故事。这个故事教育我们要学会珍惜和保护自己的劳动成果，不要忽视细节。

（1）中国传统文化：葫芦在中国传统文化中有着丰富的寓意，如吉祥、平安、和谐等。可以为学生提供一些关于葫芦的中国传统文化资料，让学生了解葫芦在民间艺术、风水等方面的应用。

（2）农业知识：可以向学生介绍葫芦的种植方法、生长过程以及如何防治蚜虫等农业知识，让学生了解农业生产的基本环节。

（3）其他寓言故事：可以推荐学生阅读其他寓言故事，如《守株待兔》、《刻舟求剑》等，让学生学会从故事中提取教训，培养学生的批判性思维。

2.拓展建议：

（1）开展小组讨论：让学生分组讨论本节课的寓言故事，从不同角度分析故事中的角色、情节和寓意，提高学生的合作能力和批判性思维。

（2）进行角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，通过表演的形式加深对故事情节和角色的理解，提高学生的表达能力。

（3）写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于“我要的是葫芦”的作文，培养学生的写作能力。

（4）开展绘画活动：让学生根据自己的想象力，绘制一幅关于葫芦的图画，培养学生的艺术素养。

（5）进行课外阅读：推荐学生阅读其他关于葫芦的作品，如《葫芦兄弟》、《葫芦神仙》等，拓展学生的知识面。

（6）参观农业基地：组织学生参观农业基地，实地了解葫芦的种植、管理和收获过程，提高学生的实践能力。

（7）开展主题班会：组织一次以“我要的是葫芦”为主题的班会，让学生分享自己的学习心得、感悟和收获，培养学生的表达能力。典型例题讲解1.例题一：请根据课文内容，概括种葫芦的人的心态变化。

答案：种葫芦的人一开始非常自信，认为自己的葫芦一定会长得很好。当邻居提醒他叶子上的蚜虫可能会影响葫芦的生长时，他并不在意，仍然认为自己的葫芦会长得很好。然而，当葫芦变黄、枯萎时，他才意识到问题的严重性，但为时已晚。

2.例题二：请分析课文中的比喻句，并说明其作用。

答案：课文中的比喻句有“他的话像刀子一样刺痛了我的心”、“葫芦叶子上的蚜虫就像黑色的魔鬼一样”。这些比喻句通过将抽象的事物具体化，使得文章更加生动形象，有助于读者更好地理解和感受种葫芦的人的心态变化。

3.例题三：请从课文中找出一个你认为最感人的情节，并说明原因。

答案：最感人的情节是当葫芦变黄、枯萎时，种葫芦的人意识到自己的错误，但为时已晚，他伤心地哭了。这个情节感人是因为它展示了种葫芦的人因为自己的疏忽而失去了珍贵的劳动成果，同时也反映了他在面对困难时的无助和遗憾。

4.例题四：请结合课文内容，谈谈你对“我要的是葫芦”这个寓言故事的理解。

答案：这个寓言故事告诉我们，追求完美和忽视细节都会导致失败。种葫芦的人因为过于追求完美，忽视了葫芦叶子上的蚜虫，最终导致葫芦变黄、枯萎。这个故事提醒我们要学会珍惜和保护自己的劳动成果，不要忽视细节。

5.例题五：请从课文中找出一个你认为最有趣的细节，并说明原因。

答案：最有趣的细节是种葫芦的人听邻居的建议时，他的脸色“由白变红，由红变紫”。这个细节有趣是因为它生动地描绘了种葫芦的人的情绪变化，同时也展示了他在面对批评时的尴尬和无奈。教学反思与总结今天，我上了一节关于《我要的是葫芦》的语文课，总体上感觉教学效果不错，但也有一些地方需要改进。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法，让学生在课堂上充分参与，积极思考和表达自己的观点。通过小组讨论和角色扮演，学生能够更好地理解课文内容，并在实践中掌握阅读理解和表达能力。然而，在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论时过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。

在教学效果上，学生们对课文内容有了更深入的理解，能够从不同角度分析故事中的角色和寓意。在实践活动环节，学生们的参与度和积极性都很高，通过角色扮演和小组讨论，他们能够更好地表达自己的观点和理解。然而，在作业完成情况上，我发现有些学生对课后作业的重视程度不够，完成作业的质量参差不齐。

针对教学中存在的问题和不足，我认为需要采取以下改进措施和建议。首先，在课堂管理方面，我需要更加严格地控制课堂秩序，确保学生们在讨论时能够保持安静，避免影响其他学生的学习。其次，在作业布置和批改方面，我需要加强对学生的监督和指导，确保他们能够认真完成课后作业，并及时给予反馈和指导。最后，在教学方法上，我需要继续探索更多的教学手段和方法，以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生再次阅读课文《我要的是葫芦》，并回答以下问题：

a.种葫芦的人为什么会失败？

b.如果你是种葫芦的人，你会怎么做？

c.从课文中你学到了什么道理？

2.写作练习：请学生以“我要的是……”为题，写一篇短文，描述自己追求的目标以及为实现目标所做的努力和计划。

3.口语交际：请学生与家人或朋