Unit 4 Save the trees 第三课时 Grammar 教学设计- 2023-2024学年牛津深圳版七年级英语下册

Unit4Savethetrees第三课时Grammar教学设计-2023-2024学年牛津深圳版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Savethetrees第三课时Grammar教学设计-2023-2024学年牛津深圳版七年级英语下册教学内容本节课为牛津深圳版七年级英语下册Unit4Savethetrees的第三课时，主要内容为Grammar部分。教材内容围绕保护树木的主题，通过描述树木的重要性以及人们对待树木的不同态度，引导学生理解和运用一般现在时和一般过去时。

本课时将重点讲解和练习一般过去时的构成和用法，让学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。同时，学生还将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，巩固和运用本节课所学的语法知识。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、填空练习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。在教学过程中，我会注重引导学生主动参与，培养他们的合作意识和创新精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，使其在掌握英语知识的同时，提升个人素养。

1.语言能力：通过本课时的学习，学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情，提高他们的语法运用能力。同时，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提升学生的英语听说读写技能。

2.思维品质：通过分析教材中树木的重要性以及人们对待树木的不同态度，引导学生思考环境保护的重要性，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

3.学习能力：在本课时的学习过程中，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提高他们的学习能力。通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生主动参与、合作和创新的精神，使他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

4.文化意识：通过学习本课时内容，学生将了解不同文化背景下人们对树木的态度，增强他们的文化意识。同时，引导学生关注环境保护，培养全球观念，提高他们的跨文化交际能力。学情分析本课时的教学对象为牛津深圳版七年级英语下册的学生。根据我对学生的了解，他们在语言知识、学习能力、思维品质和文化意识等方面具有以下特点：

1.语言知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。然而，部分学生在一般过去时的构成和用法上还存在困惑，需要通过本课时的学习进一步巩固。

2.学习能力：大部分学生具备良好的学习习惯，能够主动参与课堂活动。但部分学生学习积极性较低，容易受到外界因素干扰。针对这一情况，我在教学过程中将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

3.思维品质：学生在思维品质方面表现各异。部分学生具有较强的逻辑推理能力和批判性思维，能积极参与课堂讨论；而部分学生思维较为刻板，对复杂问题时缺乏独立的见解。为此，我将通过设计丰富多样的教学活动，培养学生的思维灵活性。

4.文化意识：学生在文化意识方面具有一定的基础，对不同文化背景下的行为习惯和价值观念有一定的了解。然而，部分学生对环境保护等全球性问题关注较少，需要在本课时的学习中加强引导。

针对学生的具体情况，我将在教学过程中采用针对性策略，关注每一个学生的成长和发展。对于语言知识方面的薄弱环节，我将通过耐心讲解、实例演示等方法，帮助学生理解和掌握；对于学习能力较低的学生，我将给予更多的关爱和鼓励，激发他们的学习兴趣；对于思维品质方面的差异，我将设计具有挑战性的教学活动，培养学生的思维能力；对于文化意识方面的不足，我将结合教材内容，引导学生关注环境保护等全球性问题，提高他们的跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津深圳版七年级英语下册》以及相关的学习资料。教材内容应包括Unit4Savethetrees的第三课时，主要涵盖Grammar部分，即一般过去时的构成和用法。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我准备了与教学内容相关的多媒体资源。包括树木importance的图片和图表，描述树木砍伐和保护的短视频，以及有关环境保护的全球问题的一些新闻报道。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握一般过去时的用法，并能将其应用到真实的语境中。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和交流的环境，我对教室进行了适当的布置。将教室分为几个小组讨论区和一个实验操作台。小组讨论区用于学生进行小组讨论和互动，实验操作台则用于学生进行实验活动。此外，我还准备了一些标记牌，用于分组和指示特定的学习区域。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时用法的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其构成和基本用法。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

(1)英语绘本：选择一些关于时间、日常生活和过去事件的英语绘本，如《TheClockStruckOne》、《ADayintheLifeof...》等，让学生通过阅读绘本，进一步理解和掌握一般过去时的用法。

(2)英语电影：推荐学生观看一些经典的电影，如《BacktotheFuture》、《TheMatrix》等，让学生在欣赏电影的同时，注意电影中一般过去时的运用，从而提高学生的语言感知能力。

(3)在线文章：提供一些关于一般过去时用法的在线文章，如《UsingthePastSimpleTense》、《PastSimpleTenseQuiz》等，让学生在网络上阅读更多相关知识，丰富自己的语言知识。

2.拓展建议

(1)自主学习：鼓励学生在课后自主学习一般过去时的相关知识，通过查阅英语词典、观看在线教学视频等方式，进一步巩固和拓展课堂所学内容。

(2)写作练习：让学生尝试写一篇以过去时为主要时态的短文，如描述自己的一个难忘的经历、讲述一个发生在过去的故事等，通过写作练习，提高学生运用一般过去时的能力。

(3)交流讨论：邀请学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起讨论一般过去时的用法，分享学习心得和经验，提高学生的口语表达能力和交流能力。

(4)英语日记：鼓励学生养成写英语日记的习惯，让学生在写作过程中充分运用一般过去时，记录自己的日常生活和经历，提高学生的写作能力和语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，评价学生对一般过去时的掌握程度以及课堂学习效果。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作程度、问题解决能力和创新思维等方面，评价学生对一般过去时的应用能力和团队合作精神。

3.随堂测试：设计一份关于一般过去时的测试卷，包括选择题、填空题和写作题等，通过测试评价学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，包括短文撰写和练习题等，评估学生对一般过去时的掌握程度和独立学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和建议，帮助学生进一步提高英语水平和学习能力。课后作业1.请用一般过去时描述一个你最近参加的有趣活动，并解释为什么你觉得它有趣。

2.请用一般过去时描述一个你曾经做过的错事，并解释你从中学到了什么。

3.请用一般过去时描述一个你曾经帮助别人的经历，并解释你为什么选择帮助他/她。

4.请用一般过去时描述一个你曾经克服的困难，并解释你是如何克服它的。

5.请用一般过去时描述一个你曾经学到的有用的技能，并解释它对你现在的生活有何影响。

1.有趣活动的描述：学生需要用一般过去时描述一个最近参加的有趣活动，如一次旅行、一场体育比赛或一次聚会。例如：“Lastweekend,Iwenttoaconcertwithmyfriends.Itwasamazingbecausewegottoseeourfavoritebandperformlive.Wehadagreattimesingingalonganddancing.”

2.错事的描述：学生需要用一般过去时描述一个曾经做过的错事，并解释从中学到了什么。例如：“Lastyear,Iforgottostudyforanimportantexam.IfeltreallybadaboutitbecauseIdidn'tdowell.NowIknowthatit'simportanttoplanaheadandstudyregularly.”

3.帮助别人的经历描述：学生需要用一般过去时描述一个曾经帮助别人的经历，并解释为什么选择帮助他/她。例如：“Lastsummer,Ihelpedanelderlywomancarryhergroceriestohercar.IfeltgoodaboutitbecauseIknewitwouldmakeherdayeasier.Itwasasimpleactofkindnessthatmadeabigdifference.”

4.克服困难的描述：学生需要用一般过去时描述一个曾经克服的困难，并解释是如何克服它的。例如：“Lastwinter,Istruggledwithmymathhomework.IfeltfrustratedbecauseIcouldn'tunderstandtheconcepts.IaskedmyteacherforhelpandworkedonpracticeproblemsuntilIfinallygotit.”

5.学习有用的技能描述：学生需要用一般过去时描述一个曾经学到的有用的技能，并解释它对自己现在生活的影响。例如：“Lastyear,Ilearnedhowtocook.IthasbeenreallyhelpfulbecausenowIcanmakehealthymealsformyselfandmyfamily.Ienjoytryingnewrecipesandbeingabletocontrolwhatgoesintoourfood.”板书设计①一般过去时的构成：动词的过去式

②一般过去时的用法：描述过去发生的动作或状态

2.一般过去时的标志词

①标志词：yesterday,lastweek,in1990等

②标志词：usedto,would,hadbetter等

3.一般过去时的句型结构

①句型结构：主语+动词过去式+宾语

②句型结构：主语+was/were+表语

4.一般过去时的否定句和疑问句

①否定句：主语+didn't+动词原形+宾语

②疑问句：Did+主语+动词原形+宾语

5.一般过去时的特殊疑问句

①特殊疑问句：特殊疑问词+did+主语+动词原形+宾语

②特殊疑问句：特殊疑问词+was/were+主语+表语

6.一般过去时的应用实例

①应用实例：描述一次旅行经历

②应用实例：描述一次体育比赛经历

7.一般过去时的练习题

①练习题：填空题

②练习题：改写句子

8.一般过去时的课堂小结

①课堂小结：一般过去时的构成和用法

②课堂小结：一般过去时的标志词和句型结构

9.一般过去时的作业布置

①作业布置：用一般过去时描述一个有趣的活动

②作业布置：用一般过去时描述一个错事经历反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源，提高教学趣味性

在本节课的教学过程中，我使用了与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣。今后，我将继续探索更多创新的教学方式，如采用虚拟现实技术、在线互动平台等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计多样化的教学活动，激发学生主动学习

在本节课中，我设计了丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的主动学习。今后，我将进一步丰富教学活动，引入更多游戏化的教学元素，如竞赛、闯关等，以提高学生的学习积极性。

3.注重个性化教学，关注每一个学生

在本节课的教学过程中，我注重关注每一个学生的学习情况，给予个性化的指导。今后，我将继续关注学生的个体差异，采取分层教学、差异化