2024-2025学年高中英语 Module 4 Which English Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 外研版选修8

2024-2025学年高中英语Module4WhichEnglishSectionⅢGrammar（教师用书）教案外研版选修8科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Module4WhichEnglishSectionⅢGrammar（教师用书）教案外研版选修8课程基本信息1.课程名称：高中英语Module4WhichEnglishSectionⅢGrammar（教师用书）

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解和运用一般现在时和一般过去时的被动语态，提高英语语法运用能力。

2.文化意识：通过讨论和展示关于过去和现在日常活动的照片，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、对比和推理，学生能够提高逻辑思维能力，培养从多角度思考问题的习惯。

4.学习能力：通过小组合作和自主探究，学生能够培养自主学习能力和合作精神，提高英语学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时和一般过去时的主动语态，对英语语法的基本框架有了初步的理解。他们还能够运用一些基本的词汇和短语描述日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，尤其是对于能够实际运用英语进行交流的活动。他们中的一些人喜欢通过视觉辅助材料来学习，而另一些人则更喜欢通过听力和口语练习来提高。大多数学生具备一定的自学能力和团队合作精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时和一般过去时的被动语态时，学生可能会对时态的用法感到困惑。此外，在描述过去发生的日常活动时，学生可能会遇到词汇选择和句子结构安排的挑战。需要特别关注那些学习风格不同和英语基础较弱的学生，确保他们能够跟上课程的进度。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学材料和作业。

3.信息化资源：PPT演示文稿、在线英语学习网站、英语学习APP。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型学习、互动式教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解被动语态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习被动语态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确被动语态教学目标和被动语态重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保被动语态教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习被动语态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入被动语态学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和一般过去时的主动语态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为被动语态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解被动语态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出被动语态的重点，强调被动语态难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕被动语态的运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对被动语态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决被动语态问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注不同文化背景下的生活方式，培养学生的跨文化交际意识。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的被动语态内容，强调被动语态重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的被动语态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《PassiveVoiceinEnglish:RulesandExamples》

-文章：《WhenandHowtoUsethePassiveVoice》

-练习题：完成以下练习题，进一步巩固被动语态的知识点：

-改写句子：将下列主动语态句子改写为被动语态。

-翻译句子：将下列句子翻译为中文，并确保使用被动语态。

-写作练习：编写一段短文，描述一个发生在你身边的有趣事件，要求使用被动语态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同语言中的被动语态用法，比较它们与英语被动语态的异同。

-探索passivevoice在日常对话和正式场合中的应用，注意观察和记录实例。

-调查周围的人在使用英语时，是否经常使用被动语态，并分析原因。

-搜集被动语态在广告、电影、书籍等中的运用实例，进行分析和解读。板书设计①被动语态的构成：

-基本结构：主语+助动词+过去分词

-例如：Thebookwaswrittenbyhim.

②被动语态的用法：

-强调动作的承受者，而不是执行者

-用于正式场合或书面语

-例如：Theexperimentwasconductedlastweek.

③被动语态的时态变化：

-一般现在时：is/am/are+过去分词

-一般过去时：was/were+过去分词

-例如：

-现在时：Thereportiswrittenbythestudents.

-过去时：Thewindowwasbrokenbythewind.典型例题讲解八、典型例题讲解

1.改写句子：将下列主动语态句子改写为被动语态。

-原文：Shepaintsabeautifulpicture.

-改写：Abeautifulpictureispaintedbyher.

2.翻译句子：将下列句子翻译为中文，并确保使用被动语态。

-原文：Thecakewasbakedbythemother.

-翻译：蛋糕是被妈妈做的。

3.写作练习：编写一段短文，描述一个发生在你身边的有趣事件，要求使用被动语态。

-原文：Yesterday,Isawaninterestingaccident.Acyclisthitapedestrianandtheybothfelltotheground.

-改写：Yesterday,aninterestingaccidentoccurred.Acyclistcollidedwithapedestrianandtheybothendedupfallingtotheground.

4.语法填空：完成以下句子，使用被动语态。

-Thebook**wasgiven**tomebymyteacher.

-I**wasinformed**thatthemeeting**hasbeencanceled**.

-Thiscoat**wasbought**formebymyparents.

-Thewindow**wasbroken**bythewind.

-We**wereinvited**totheparty.

5.阅读理解：根据文章内容，回答以下问题。

-Article:"Thenewlibrarywasbuiltlastyear."

-Q:Whenwasthenewlibrary**built**?

-A:Lastyear.

-Q:Who**built**thenewlibrary?

-A:Thecitygovernment.课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了被动语态的构成、用法和时态变化。

-被动语态用于强调动作的承受者，而不是执行者。

-被动语态的构成包括主语、助动词和过去分词。

-被动语态的时态变化包括一般现在时和一般过去时。

-我们通过例句和练习题加深了对被动语态的理解和应用。

2.当堂检测：

-改写句子：将下列主动语态句子改写为被动语态。

-Shecleanstheclassroom.

-Thestudentsarereadingthetext.

-Herepairsthecomputer.

-翻译句子：将下列句子翻译为中文，并确保使用被动语态。

-Theletterwaswrittenbyher.

-Thewindowwasbrokenbythewind.

-Thebooksweregiventousbytheteacher.

-阅读理解：根据文章内容，回答以下问题。

-Article:"Thegamewasplayedbytheteamlastweek."

-Q:Whoplayedthegame?

-A:Theteam.

-Q:Whenwasthegameplayed?

-A:Lastweek.

3.作业布置：

-根据本节课学习的被动语态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

4.提醒和建议：

-鼓励学生在课后自主学习和探究被动语态的更多用法。

-提醒学生多练习使用被动语态，提高语言运用能力。

-建议学生多阅读英语文章和书籍，注意观察和分析被动语态的运用。

5.课堂反馈：

-询问学生对被动语态的理解程度和掌握情况。

-收集学生对课堂活动的意见和建议，以便改进教学方法。

6.课后反思：

-教师对课堂的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足。

-针对学生的学习情况，调整教学策略和教学内容。

7.下次课预告：

-预告下次课程的内容和重点，激发学生的学习兴趣和期待。

-提醒学生提前预习和准备，为下次课程的学习打下基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，如视频、音频和动画，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用任务型教学方法，让学生通过完成具体的任务来学习和应用被动语态。

3.设计互动式课堂活动，如小组讨论、角色扮演和游戏，以促进学生之间的交流和合作。

（二）存在主要问题

1.在教学管