【新课标】一下19课《化装舞会》 教案

【新课标】一下19课《化装舞会》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【新课标】一下19课《化装舞会》教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《新课标》一下第19课《化装舞会》，主要围绕教材中的故事情节、角色特征以及相关词汇和句型进行教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中对化装舞会的认识有关，教材中涉及到的人物、服饰、道具等元素都是学生较为熟悉的事物。此外，本节课所学的词汇和句型，如“谁是谁”、“我喜欢什么”等，与学生在之前课程中所学的语言知识相衔接，有助于巩固和提高学生的语言表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《化装舞会》，学生将能够在真实语境中运用所学语言描述人物特征和喜好，增强语言实际运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的化装舞会习俗，提升文化意识。在分析故事情节和角色特征时，培养学生的观察、分析和创新思维。此外，通过课堂互动和小组合作，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过简单的描述性语言，能够用简单的句子描述人物和事物。此外，学生对化装舞会的基本概念有所了解，对各种节日和庆祝活动有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于具有趣味性的故事情节和角色扮演活动表现出较高的兴趣。他们在语言学习上具有一定的模仿能力和表达能力，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《化装舞会》这一课时，学生可能会在以下方面遇到困难：

-使用更复杂的句型进行描述和表达。

-理解和记忆新词汇。

-在角色扮演中自信地使用目标语言。

-对不同文化背景下的化装舞会习俗的理解和接受程度。教学资源准备1.教材：提前发放《新课标》一年级下册教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备与《化装舞会》相关的图片、音频和视频资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组活动的环境，设置讨论区，便于学生互动和角色扮演。教学过程1.导入新课

-我拿出一张化装舞会的图片，问同学们：“你们知道这是什么活动吗？”

-学生回答后，我接着问：“你们参加过化装舞会吗？都扮演了什么角色呢？”

-通过学生的分享，我引导他们进入本节课的主题《化装舞会》。

2.故事阅读与理解

-我请同学们打开教材，我们一起阅读《化装舞会》的故事。

-在阅读过程中，我提问：“故事里都有哪些角色？他们分别是谁？”

-学生回答后，我继续引导：“每个角色都穿着什么样的服装？他们喜欢什么？”

-通过这些问题，帮助学生理解故事内容，并关注人物特征和喜好。

3.语言知识学习

-我指着教材中的图片，教授新词汇：“面具、服装、舞会”等，并让学生跟读。

-接着，我展示一些句型，如：“他/她是……，他/她喜欢……”，让学生模仿并用自己的语言描述故事中的角色。

-我邀请几个学生上台，用这些句型进行角色扮演，其他学生观看并评价。

4.故事复述与角色扮演

-我请同学们分成小组，每组选择一个故事中的角色，准备进行角色扮演。

-学生们可以在小组内讨论如何扮演这个角色，包括服装、动作和语言。

-准备完毕后，每组依次上台进行角色扮演，其他学生观看并给予掌声。

5.全文侧重点探究

-我引导学生关注故事中的重点句子：“谁是谁”和“我喜欢什么”。

-我提问：“这些句子在故事中起了什么作用？它们帮助我们了解什么？”

-学生回答后，我总结：“这些句子让我们更清楚地了解每个角色的特征和喜好。”

6.语言运用练习

-我设计一些练习题，让学生用“谁是谁”和“我喜欢什么”的句型进行描述。

-学生可以自由选择故事中的角色或者其他同学，进行描述和交流。

-我在旁边指导，纠正学生的发音和语法错误。

7.小组讨论与分享

-我请同学们回到小组，讨论以下问题：“如果你参加化装舞会，你想扮演什么角色？为什么？”

-学生们在小组内分享自己的想法，并尝试用所学语言表达。

-每组选一名代表，向全班分享他们的讨论成果。

8.总结与作业布置

-我对今天的学习内容进行总结：“我们学习了《化装舞会》的故事，了解了不同角色的特征和喜好，还练习了描述人物的语言。”

-我布置作业：“请同学们回家后，用‘谁是谁’和‘我喜欢什么’的句型，描述你的家人或朋友，明天课堂上分享。”

9.课堂结束

-我对同学们的表现给予肯定和鼓励：“今天大家表现得非常棒，希望你们能在生活中多运用所学知识，提高语言表达能力。”

-最后，我宣布下课，并提醒同学们整理教材和座位。教学资源拓展拓展资源：

1.文化背景资料：介绍不同国家和地区的化装舞会传统，如西班牙的“面具节”、美国的“万圣节”等，让学生了解不同文化背景下化装舞会的意义和庆祝方式。

2.语言学习资源：提供一些与化装舞会相关的英语学习材料，如简单的英语故事书、动画片、歌曲等，帮助学生提高英语听说能力。

3.艺术创作资源：介绍一些与化装舞会相关的艺术创作，如面具制作、服装设计等，激发学生的创造力和艺术欣赏能力。

4.社会实践资源：联系当地的文化机构和学校，组织学生参观化装舞会相关的展览或者参与社区化装舞会活动，增强学生的社会实践经验。

拓展建议：

1.文化探索活动：鼓励学生通过图书馆、网络或与家长交流，了解不同文化背景下的化装舞会习俗，并在课堂上分享他们的发现。

2.语言应用练习：指导学生利用拓展的语言学习资源，进行听力和口语练习，如观看英语动画片后复述故事情节，或者学唱英语歌曲并在课堂上表演。

3.艺术创作实践：鼓励学生尝试制作自己的面具或设计服装，并解释他们的设计理念，这样的实践活动可以提高学生的艺术表达能力和创造力。

4.社会参与机会：为学生提供参与社区化装舞会的机会，让他们能够在真实环境中运用所学知识，同时体验社交乐趣，增强自信心和社交能力。

5.家庭作业延伸：建议学生在家中与家人一起讨论化装舞会的话题，尝试用英语进行对话，或者一起制作简单的化装舞会道具，将学习延伸到家庭生活中。

6.自主学习计划：鼓励学生制定自主学习计划，利用课余时间阅读相关书籍、观看教育视频，或者参加线上语言学习课程，以提升自己的语言水平和拓宽知识面。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，我会提出开放性问题，如“你们觉得哪个角色最有趣？为什么？”这样的问题可以检验学生对故事内容的理解和对角色特征的认识。

-观察：我会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，注意他们是否能够自信地使用目标语言，并观察他们是否能够积极参与和合作。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，如让学生用“谁是谁”和“我喜欢什么”的句型描述一个不在故事中的虚构角色，以此来评估学生对语言知识的掌握。

-及时解决问题：在课堂上，如果我发现学生有理解困难或者发音错误，我会立即停下来，用简单明了的方式解释和纠正，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们的语言使用是否准确、句子结构是否合理、书写是否规范。

-点评：在作业批改后，我会选择一些有代表性的作业进行全班点评，表扬做得好的地方，同时也指出可以改进的地方。

-反馈：我会及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，对于表现优秀的学生，我会给予口头或书面表扬，鼓励他们继续保持；对于需要提高的学生，我会提供具体的改进建议。

-鼓励进步：在评价过程中，我会强调学生的进步而不是只关注错误，鼓励他们通过努力可以取得更好的成绩。我会说：“你的句子结构越来越清晰了，继续保持！”或者“你用词更加准确了，非常棒！”

-家长沟通：对于需要额外关注的学生，我会通过家长会或者书面通知的方式与家长沟通，共同帮助学生提高。

3.形成性评价：

-我会定期进行形成性评价，通过观察学生在不同阶段的表现，了解他们的学习进展。

-我会记录学生在课堂上的参与度和进步，作为他们学习成果的一部分。

4.总结性评价：

-在课程结束时，我会进行一次总结性评价，通过综合测试来评估学生对本节课内容的整体掌握情况。

-我会根据测试结果，结合平时课堂表现和作业情况，给出综合评价，并给予学生建设性的反馈，帮助他们明确下一步学习的方向。课后作业1.作业一：故事复述

-请同学们用自己的话复述《化装舞会》的故事，重点描述每个角色的特征和喜好。

-示例：小猫扮演的是医生，他喜欢帮助别人。

2.作业二：角色扮演

-请同学们选择一个故事中的角色，用自己的语言描述这个角色的服装、动作和对话。

-示例：我选择了小兔，她穿着一件粉色的裙子，跳着轻快的舞蹈，说：“我非常喜欢化装舞会！”

3.作业三：场景描述

-请同学们想象自己参加了一场化装舞会，描述自己在舞会上的所见所闻。

-示例：我看到了很多有趣的角色，有的人扮成了海盗，有的人扮成了公主，大家都在开心地跳舞。

4.作业四：语言运用

-请同学们用“谁是谁”和“我喜欢什么”的句型，描述自己的家人或朋友。

-示例：我的哥哥是警察，他喜欢开车。我的妈妈是老师，她喜欢读书。

5.作业五：创意绘画

-请同学们画一幅化装舞会的场景，并在画作旁边用英语写出每个角色的名字和喜好。

-示例：（画作中有一个扮成王子的男孩和一个扮成公主的女孩）Theprincelikestodance.Theprincesslikestowearbeautifuldresses.

补充和说明举例：

-在完成故事复述作业时，学生需要回顾故事细节，并用完整的句子表达，这有助于巩固他们对故事内容的理解。

-角色扮演作业鼓励学生发挥想象力，用英语表达自己的创意，同时练习描述人物的句型。

-场景描述作业让学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。

-语言运用作业通过描述家人或朋友，帮助学生将课堂上学到的句型应用到现实生活中。

-创意绘画作业结合艺术和语言学习，让学生在创作过程中自然地使用英语，同时增强他们的艺术表现力。内容逻辑关系①故事情节理解

-本文重点知识点：化装舞会的故事背景、角色特征和故事发展。

-重点词汇：舞会（party）、化装（dressup）、角色（character）、喜欢（like）。

-重点句子：“谁是谁”的句型，如：“Heistheking.”“Sheisthedoctor.”

②角色特征描述

-本文重点知识点：描述故事中不同角色的服装、行为和喜好。

-重点词汇：面具（mask）、服装（costume）、舞蹈（dance）、音乐（mu