Unit 1 Nature in the Balance Integrated skills (2) 倡议书教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills(2)倡议书教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于译林版（2020）高中英语必修第三册Unit1"NatureintheBalance"中的Integratedskills(2)部分。该部分要求学生通过阅读和理解一篇关于保护环境倡议书的文章，并在此基础上完成相关的阅读理解题目。

学生已有知识与本节课内容联系紧密。在之前的课程中，学生已经学习过如何阅读和理解英文文章，并掌握了一定的阅读技巧。此外，学生还学习过关于环境保护的知识，了解人类活动对环境的影响以及保护环境的重要性。这些知识为本节课的学习打下了坚实的基础。

本节课通过阅读一篇关于保护环境的倡议书，让学生进一步了解保护环境的重要性和紧迫性。通过完成阅读理解题目，学生可以巩固所学知识，提高阅读理解能力。同时，本节课也为学生提供了一个实际应用英语的机会，让他们在阅读理解的基础上，运用所学的知识撰写一篇保护环境的倡议书。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

在语言能力方面，学生通过阅读和理解一篇关于保护环境倡议书的文章，提高英语阅读理解能力，并能运用所学的知识撰写一篇保护环境的倡议书。

在文化意识方面，学生通过阅读文章，了解保护环境的重要性，增强环保意识，提高对全球环境问题的关注。

在思维品质方面，学生通过阅读理解题目，提高分析问题和解决问题的能力，培养批判性思维。

在学习能力方面，学生通过自主阅读和完成阅读理解题目，提高自主学习能力，培养良好的学习习惯。学情分析然而，学生在实际应用英语进行写作时，可能会遇到一些困难。他们可能不知道如何将自己的想法用英语表达出来，或者在组织文章结构时感到困惑。此外，学生的批判性思维能力也有待提高，他们可能缺乏分析和解决问题的能力，难以从文章中提取关键信息并进行深入思考。

学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。一些学生可能缺乏主动性和自主学习能力，需要教师的指导和鼓励才能积极参与课堂活动。而另一些学生可能过于依赖教师的讲解，缺乏自主探究和独立思考的能力。此外，学生的学习动机和兴趣也会影响他们的学习效果，如果他们对环境保护的话题不感兴趣，可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为译林版（2020）高中英语必修第三册Unit1"NatureintheBalance"中的Integratedskills(2)部分。学生需要提前预习课文，了解倡议书的结构和内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解环境保护的重要性，并激发他们的学习兴趣。例如，可以准备一些关于环境污染、气候变化等问题的图片和图表，以及一些环保组织的宣传视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的互动和合作，可以将教室分为几个小组讨论区，每个小组都有自己的讨论桌和椅子。此外，可以设置一个实验操作台，供学生在课堂上进行实验操作。

5.其他资源：为了丰富学生的学习体验，可以提供一些额外的学习资源，如环保相关的书籍、杂志、网站等。这些资源可以帮助学生更深入地了解环保知识，拓宽他们的视野。

6.教学软件：使用多媒体教学软件，如PPT、视频剪辑软件等，制作与教学内容相关的课件和视频，以增强课堂的互动性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境保护倡议书的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道倡议书是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环境保护的图片或视频片段，让学生初步感受环境保护的重要性。

简短介绍倡议书的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境保护倡议书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境保护倡议书的基本概念、组成部分和撰写技巧。

过程：

讲解环境保护倡议书的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍环境保护倡议书的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环境保护倡议书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境保护倡议书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环境保护倡议书案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境保护倡议书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环境保护倡议书解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环境保护倡议书相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境保护倡议书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环境保护倡议书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括环境保护倡议书的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调环境保护倡议书在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环境保护倡议书。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于环境保护倡议书的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：介绍与本节课教学内容相关的环境保护倡议书资源，包括书籍、杂志、网站等。

书籍：

-"EnvironmentalProtection:APracticalGuide"byJohnW.King

-"TheEarthCharter:AGuidetoaSustainableFuture"byMauriceStrong

-"TheEnvironmentalist'sHandbook:AGuidetoProtectingtheEnvironment"byAndrewBehar

杂志：

-"NationalGeographic"

-"Time"

-"ScientificAmerican"

网站：

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2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，包括阅读、写作、讨论、实践活动等。

阅读建议：

-阅读上述书籍和杂志中的相关文章，了解环境保护倡议书的历史、现状和未来趋势。

-阅读环保组织的官方文件和报告，了解环境保护倡议书的实际应用和影响。

写作建议：

-撰写一篇关于环境保护倡议书的文章，探讨其对个人和社会的重要性。

-撰写一篇关于环境保护倡议书的案例分析，分析其成功和失败的原因。

讨论建议：

-组织学生进行小组讨论，探讨环境保护倡议书的挑战和机遇。

-组织学生进行课堂讨论，探讨环境保护倡议书的实际应用和影响。

实践活动建议：

-参与环保组织的活动，如环保志愿者、环保宣传活动等。

-参与学校或社区组织的环保倡议书撰写和推广活动。

-组织学生进行环保倡议书的实地调查和研究，了解环境保护倡议书的实际影响和挑战。板书设计①环境保护倡议书的基本概念和重要性

-倡议书的定义：一种书面文件，用于表达个人或组织的观点和请求，以影响公众或决策者的行动。

-环境保护倡议书的重要性：引导公众关注环境保护问题，推动环境保护政策的制定和实施。

②环境保护倡议书的组成部分和撰写技巧

-标题：简洁明了地表达倡议书的主要内容。

-引言：介绍环境保护问题的背景和重要性，引起读者的兴趣。

-正文：详细阐述环境保护问题的现状、原因和解决方案，使用具体例子和数据支持观点。

-结尾：呼吁读者采取行动，支持环境保护倡议，并签名或署名以表示支持。

③环境保护倡议书的案例分析

-案例一：某环保组织发布的环境保护倡议书，分析其背景、内容和影响。

-案例二：某城市环境保护倡议书，分析其针对的问题、提出的解决方案和实际效果。

④学生小组讨论和课堂展示

-讨论主题：环境保护倡议书的现状、挑战和解决方案。

-展示内容：小组讨论的成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

⑤课堂小结和课后作业

-总结本节课的主要内容，强调环境保护倡议书的重要性和意义。

-布置课后作业：撰写一篇关于环境保护倡议书的短文或报告，以巩固学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括环境保护倡议书的撰写和分析，以及相关的阅读理解题目。

3.要求学生结合本节课所学的环境保护倡议书的基本概念、组成部分和撰写技巧，撰写一篇关于环境保护倡议书的短文或报告。

4.要求学生分析一个环境保护倡议书的案例，分析其背景、内容和影响，以及如何改进或推广该倡议书。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，关注学生的环境保护倡议书的撰写和分析能力，以及阅读理解题目的解答能力。

3.对于环境保护倡议书的撰写和分析，关注学生的观点表达、论据支持和文章结构安排。对于阅读理解题目，关注学生的理解能力、分析能力和答题技巧。

4.在反馈时，针对每个学生的作业，指出其存在的问题，并提出改进建议。