鲁教五四学制版七年级音乐上册第5单元《唱歌 红河谷》教学设计

鲁教五四学制版七年级音乐上册第5单元《唱歌红河谷》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为鲁教五四学制版七年级音乐上册第5单元《唱歌红河谷》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，如音阶、节奏、音色等。在此基础上，《红河谷》这首歌曲将帮助学生进一步巩固这些知识，同时引导他们学习并体验合唱的魅力。通过学习这首歌曲，学生能够结合课本中关于合唱部分的内容，提高团队协作能力和音乐表现力，感受音乐带来的愉悦。教学内容主要包括歌曲的学习、合唱技巧的运用以及音乐情感的传达。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生音乐审美、表现力和团队协作能力。通过学习《红河谷》，学生能够深入体验音乐的魅力，提高对音乐旋律、和声的辨识与鉴赏能力，强化音乐审美素养。同时，通过合唱实践，培养学生准确把握节奏、音准的能力，提升个人音乐表现力。此外，强调团队合作，使学生学会倾听、配合，培养集体协作精神，增强人际交往能力，为终身热爱音乐、参与合唱活动奠定基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了基本的音乐理论知识，如音阶、节奏、音符等，并具备一定的歌唱技巧。同时，通过课本中前几单元的学习，学生对不同类型的歌曲有了初步的认识和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着浓厚的兴趣。他们具有一定的表现欲，喜欢参与集体活动。在能力方面，学生们的音乐素养和歌唱水平参差不齐，但整体上具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，通过互动和讨论来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《红河谷》这首歌时，学生可能会在把握合唱部分的音准和节奏上遇到困难，尤其是对于音乐基础较弱的学生。此外，团队合作中可能出现沟通不畅、协调不一致等问题，影响合唱效果。部分学生可能因为害羞或自信心不足，而不敢大胆地参与到歌唱和合唱活动中。因此，在教学过程中，需要关注并针对这些问题进行指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁教五四学制版七年级音乐上册课本，以便于学生跟随课堂教学内容进行学习和参考。

2.辅助材料：准备《红河谷》歌曲的音频文件，以及与歌曲相关的背景资料，如歌曲创作背景、作者的介绍等，以便于学生更好地理解歌曲的内涵。

3.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行小组讨论和合唱练习。同时，设置音响设备，确保歌曲播放的音质清晰。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师播放《红河谷》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。随后，提出问题：“同学们，你们觉得这首歌的旋律有什么特点？它让你想起了什么？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.歌曲背景介绍：教师简要介绍《红河谷》歌曲的创作背景和作者，帮助学生了解歌曲的内涵。

b.歌曲分析：教师带领学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等特点，强调歌曲中的音乐元素。

c.歌曲学唱：教师分句教唱歌曲，注意指导学生正确把握音准、节奏，并关注歌曲的情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

a.个人练习：学生跟随教材音频，自行练习歌唱《红河谷》，注意音准和节奏。

b.小组讨论：学生分成小组，讨论并解决在练习中遇到的问题，分享歌唱心得。

c.班级合唱：全班同学集体合唱《红河谷》，教师巡回指导，纠正错误。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对歌曲的旋律、节奏、情感等方面提问，检验学生对新知识的掌握程度。同时，鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的疑问。

5.创新教学环节（5分钟）

a.旋律创编：教师鼓励学生以小组为单位，对《红河谷》的旋律进行创编，培养学生的创新意识。

b.情感表达：学生尝试用不同的情感演绎《红河谷》，如快乐、悲伤等，提高学生的音乐表现力。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《红河谷》的音乐特点，提醒学生课后继续练习。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，尝试创作一首简短的歌曲，以培养他们的创作能力和音乐素养。教学资源拓展1.拓展资源：

a.推荐学生阅读与《红河谷》歌曲相关的音乐文化资料，如加拿大民间音乐、美国西部音乐等，了解不同地区音乐风格的特色。

b.引导学生探索合唱音乐的历史与发展，了解合唱音乐在各个时期的代表作品及其艺术价值。

c.提供其他类似风格的歌曲，如《茉莉花》、《康定情歌》等，让学生在课后欣赏和学习，拓宽音乐视野。

2.拓展建议：

a.建议学生利用课后时间，自行查找并学习一些基础的乐理知识，如五线谱、音程、和弦等，为今后的音乐学习打下坚实基础。

b.鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、音乐会等，亲身体验音乐的魅力，提高音乐实践能力。

c.建议学生尝试将《红河谷》歌曲的旋律与日常生活用品（如杯子、桌子等）相结合，创作出独特的音乐作品，激发创新思维。

d.鼓励学生多听、多看、多感受不同类型的音乐作品，培养音乐鉴赏能力，提升音乐素养。

e.建议学生在学习过程中，积极与同学、老师交流，分享音乐学习心得，相互借鉴，共同进步。典型例题讲解1.例题一：分析《红河谷》的旋律走向。

答案：《红河谷》的旋律走向以级进为主，整体呈现出流畅、抒情的特性。

2.例题二：简述《红河谷》歌曲中的和声特点。

答案：《红河谷》歌曲中的和声特点主要体现在三个方面：和声进行自然流畅，和声色彩丰富多样，和声节奏富有韵律感。

3.例题三：分析《红河谷》歌曲的节奏特点。

答案：《红河谷》歌曲的节奏特点为4/4拍，节奏明快，富有动感。其中，歌曲的副歌部分节奏较为紧凑，表现出激昂的情绪。

4.例题四：解释《红河谷》歌曲中合唱部分的作用。

答案：《红河谷》歌曲中的合唱部分起到了丰富音乐层次、增强音乐表现力的作用。合唱部分使得歌曲更加饱满、宽广，为歌曲赋予了更为深厚的情感。

5.例题五：谈谈你在学唱《红河谷》时，如何正确把握歌曲的情感表达？

答案：在学唱《红河谷》时，要注意以下三个方面来正确把握歌曲的情感表达：

a.了解歌曲背景，深入理解歌曲的内涵；

b.注重音准、节奏的准确性，确保歌曲的旋律流畅；

c.投入感情，用适当的语气、音量、速度等表现歌曲的情感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、歌唱表现、合作态度等方面，评价学生在学习过程中的积极性、专注度和进步情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括对歌曲的分析、讨论的深度和广度，以及创编旋律的成果展示。

3.随堂测试：通过随堂提问或小型歌唱表演，测试学生对《红河谷》歌曲旋律、节奏、歌词的掌握程度，以及音乐表现力和情感传达的能力。

4.课后作业：评估学生完成的课后作业，如简短歌曲创作、学习心得等，了解学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和课后作业，给予及时的反馈和鼓励，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标，提高音乐素养和歌唱技巧。

在教学评价过程中，教师应关注以下几点：

-平等地对待每位学生，关注学生的个别差异，鼓励学生发挥特长。

-评价内容要具体、明确，具有针对性和指导性。

-评价方式要多样化，结合自评、互评、师评等多种形式，全面了解学生的学习状况。

-反馈要及时，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣和自信心。

-针对学生的不足，给出具体的改进建议，帮助学生不断提高。板书设计①重点知识点：

-《红河谷》歌曲背景

-歌曲旋律走向

-和声特点

-节奏特点

-合唱部分的作用

②关键词：

-加拿大民间音乐

-级进旋律

-和声色彩

-4/4拍节奏

-情感表达

③重点句：

-《红河谷》是一首描绘加拿大河流美景的民间歌曲。

-歌曲的旋律流畅、抒情，展现出级进的特点。

-和声丰富多样，增强了歌曲的音乐表现力。

-节奏明快，表现出激昂的情绪。

-合唱部分使歌曲更加饱满、宽广，传递深厚情感。

板书设计将围绕以上三个方面展开，通过直观的展示，帮助学生更好地理解和掌握《红河谷》歌曲的相关知识。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我意识到以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择：在教授《红河谷》这首歌曲时，我采用了情境创设、提问引导、小组讨论等多种教学方法。这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。然而，我也发现部分学生在小组讨论中存在依赖思想，不够积极主动。因此，在今后的教学中，我需加强对学生的引导，培养他们的自主学习能力。

2.教学策略的调整：在歌曲教学中，我注重学生对旋律、节奏、和声等方面的掌握，并通过逐句教唱、班级合唱等形式，帮助学生熟练掌握歌曲。但同时，我也发现部分学生对音乐基础知识的掌握不够扎实，影响了学习效果。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对音乐基础知识的巩固，为学生提供更多实践机会。

3.课堂管理方面：本节课的课堂氛围较为活跃，学生表现出较高的学习热情。但在课堂管理方面，我发现对部分学生的关注度不够，导致他们在学习过程中出现注意力不集中的情况。因此，在今后的教学中，我将更加关注每位学生的学习状态，加强对课堂纪律的管理。

教学总结：

1.学生在知识、技能方面的收获：通过本节课的学习，学生基本掌握了《红河谷》的旋律、节奏、和声等特点，提高了歌唱技巧和音乐表现力。同时，学生在小组讨论、合唱实践中，锻炼了团队合作能力。

2.学生在情感态度方面的进步：学生在学习过程中，表现出较高的学习兴趣和参与热情，对音乐作品有了更深入的理解和感