Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？第二课时（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？第二课时（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课的内容是外研版（三起）英语四年级下册Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？第二课时。本单元主题是过去某个时间点或某段时间内的活动。通过本课的学习，学生能够运用一般过去时询问和描述过去发生的事情，并能够运用所学语言进行日常交流。教材内容以对话形式展开，围绕昨天在家或不在家的活动，使学生能够在真实语境中运用所学语言。

本节课的主要教学目标是使学生能够运用一般过去时询问和描述过去发生的事情，同时掌握一些过去时态的常用词汇和句型。教材通过对话形式呈现，旨在培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。

在教学方法上，本节课将采用任务型教学法，通过设计一系列任务，引导学生进行听、说、读、写的综合训练。同时，教师还将利用多媒体教学资源，创设真实的语境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

在教学内容上，本节课将重点讲解一般过去时的用法，通过实例分析，让学生掌握一般过去时的构成和用法。同时，本节课还将引导学生学习一些过去时态的常用词汇和句型，帮助他们丰富词汇量，提高语言表达能力。

在课堂活动设计上，本节课将采用小组合作学习的形式，让学生在合作中交流、互动，提高他们的合作意识和团队精神。同时，教师还将组织一些游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标如下：

1.语言能力：学生能够运用一般过去时态询问和描述过去发生的事情，掌握一般过去时的构成和用法。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和体验中西方文化背景下的日常生活和活动。

3.思维品质：学生能够通过观察、比较、分析、归纳等方式，形成对一般过去时态的规律性认识。

4.学习能力：学生能够积极参与课堂活动，主动与同学合作，培养自主学习、合作探究的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了一般现在时态的用法，能够运用现在时态描述正在发生的事情。同时，学生已经学习了一些过去时态的词汇和句型，为学习本节课的一般过去时态奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的语言表达能力逐渐提高，但需要更多的实践机会来巩固和提升。此外，学生的自主学习能力和合作意识也在逐步培养中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态时，学生可能会遇到动词过去式的变化规则，如不规则动词的过去式记忆困难，以及过去时态的构成和用法。此外，学生可能在表达过去发生的事情时，难以准确运用一般过去时态进行描述。针对这些困难，教师需要提供有针对性的指导和练习，帮助学生克服困难，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前检查教材的完整性和适用性，确保学生能够顺利开展学习活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以丰富学生的视听体验，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。例如，可以准备一些与过去时态相关的场景图片，让学生通过观察图片来练习使用一般过去时态描述过去发生的事情。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在实验活动中，学生可以亲自动手操作，通过实践来加深对知识的理解和记忆。例如，可以准备一些模拟过去时态的实验器材，如时钟、日历等，让学生通过操作这些器材来练习使用一般过去时态。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室的布置应该有助于学生的学习，提供舒适和专注的学习环境。例如，可以将教室划分为不同的区域，每个区域都有相应的学习材料和设备，方便学生进行小组讨论和实验操作。此外，还可以布置一些与过去时态相关的装饰和标语，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕过去时态的学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的构成和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时态的学习内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时态的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验一般过去时态的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的构成和用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时态的构成和用法，掌握其应用技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据一般过去时态的学习，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与一般过去时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的一般过去时态的构成和用法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般过去时的构成和用法：一般过去时用于描述过去发生的事情，其构成是在动词原形后面加上-ed。例如：walk-walked,talk-talked。需要注意的是，不规则动词的过去式需要特别记忆，如：go-went,eat-ate等。

2.一般过去时的疑问句和否定句构成：在构成一般过去时的疑问句时，需要将助动词did置于句首，主语后跟动词原形。例如：Didyougototheparkyesterday?在构成否定句时，需要在助动词did后面加上not，主语后跟动词原形。例如：Youdidnotgototheparkyesterday.

3.过去时态的常用词汇：本节课将学习一些与过去时态相关的常用词汇，如yesterday（昨天）、lastweek（上周）、twodaysago（两天前）等。这些词汇将帮助学生更好地描述过去发生的事情。

4.过去时态的常用句型：本节课将学习一些过去时态的常用句型，如Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）和Wherewereyouat8o'clocklastnight?（昨晚8点钟你在哪里？）等。这些句型将帮助学生进行有效的日常交流。

5.过去时态的时序表达：在描述过去发生的事情时，需要使用适当的时序表达，如yesterday,lastweek,twodaysago等。这些时序表达将帮助学生清晰地描述事情发生的时间。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我意识到自己在教学方法上还有待改进。在讲解一般过去时态的构成和用法时，我采用了传统的讲授法，虽然详细解释了语法规则，但感觉学生们的参与度不高，课堂氛围略显沉闷。为了提高学生的学习兴趣和积极性，我应该在今后的教学中尝试更多元化的教学方法，如游戏化学习、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易走神，影响讨论效果。为了提高课堂管理的有效性，我决定在接下来的课堂中加强对学生的监督和指导，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

从学生的表现来看，他们对于一般过去时态的掌握程度还有待提高。在课堂练习中，我发现许多学生在使用一般过去时态描述过去发生的事情时，动词过去式的变化还存在错误。这提示我，在今后的教学中，需要加强对动词过去式变化规则的教学，并通过更多的练习帮助学生巩固这一知识点。板书设计1.重点知识点：

-一般过去时的构成和用法

-一般过去时的疑问句和否定句构成

-过去时态的常用词汇

-过去时态的常用句型

-过去时态的时序表达

2.重点词：

-yesterday（昨天）

-lastweek（上周）

-twodaysago（两天前）

3.重点句型：

-Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）

-Wherewereyouat8o'clocklastnight?（昨晚8点钟你在哪里？）

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用有趣的插图或图表来展示一般过去时态的构成和用法，使用彩色粉笔突出重点词汇和句型，或者设计一些互动性的板书游戏，让学生在参与中学习和巩固知识。课后作业1.写一段话，描述你昨天做的事情。使用一般过去时态，不少于5句话。

2.仿写对话：你和你的朋友谈论你们昨天做了什么。使用一般过去时态。

3.写一段话，描述你上周去公园的经历。使用一般过去时态，不少于5句话。

4.仿写对话：你和你的朋友谈论你们上周去公园的经历。使用一般过去时态。

5.写一段话