2024秋六年级语文上册 第六单元 第18课 只有一个地球说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第六单元第18课只有一个地球说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级语文上册第六单元第18课只有一个地球说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：只有一个地球

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕新人教版六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》展开，通过引导学生学习课文内容，深入了解地球的重要性和保护地球的必要性，培养他们的环保意识。课程内容包括课文阅读、生词学习、句段分析、主题讨论等，结合教材内容，注重实践性与知识性的结合。核心素养目标1.增强学生对地球科学知识的理解和兴趣，提高科学素养，使其认识到地球在宇宙中的独特性。

2.培养学生批判性思维和问题解决能力，学会从多角度分析地球面临的环境问题，探讨解决策略。

3.提升学生的人文关怀，使其关注地球环境保护，培养社会责任感和全球视野。

4.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，提炼关键信息，提高语文素养。

5.激发学生的创意表达，通过写作、讨论等形式，表达对地球环境保护的认识和思考，提高表达与交流能力。学情分析本节课针对的是六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前五个单元的学习，学生已经掌握了基本的语文知识，如词语、句子、段落的理解和运用。在此基础上，他们对地球科学知识有一定了解，但可能对地球在宇宙中的地位、环境保护等方面的知识掌握不够深入。

2.能力层面：六年级学生具有较强的阅读理解能力，能够把握课文的主要内容，但批判性思维和问题解决能力尚需提高。在表达与交流方面，学生的口头和书面表达能力逐步提升，但仍有一定的发展空间。

3.素质层面：在人文关怀方面，学生已经开始关注社会问题，具有一定的社会责任感。但在全球视野方面，他们的认识尚待提高。此外，学生在团队合作、探究学习等方面的素质也需进一步培养。

4.行为习惯：六年级学生普遍具有较强的学习自觉性，能够按时完成学习任务。但在课堂参与度、积极思考等方面，部分学生表现不足。此外，部分学生存在课堂注意力不集中、作业拖延等问题，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情分析，本节课在设计时应注意以下几点：

1.注重知识拓展，引导学生深入了解地球科学知识，提高他们的科学素养。

2.创设问题情境，激发学生思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

3.结合课文内容，引导学生关注地球环境保护，提高人文关怀和全球视野。

4.采用多元化的教学手段，如小组讨论、实践活动等，提高学生的课堂参与度和积极性。

5.针对学生行为习惯方面的问题，加强课堂管理，关注学生个体差异，提高课堂教学效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《只有一个地球》这一课的教材或学习资料。

-准备课文相关的补充阅读材料，以便在课堂上进行拓展阅读。

2.辅助材料：

-收集与地球科学相关的图片，如地球的构造、生态系统、宇宙星空等，以便在课堂上展示，帮助学生形象地理解地球的独特性和脆弱性。

-准备地球科学知识图表，如地球在太阳系中的位置、地球的资源分布等，以便学生能直观地了解地球的相关信息。

-搜集关于地球环境保护的视频资料，如气候变化、资源浪费、生态破坏等，用于引发学生对于环境问题的思考。

-设计与课文内容相关的讨论话题，准备讨论指南，引导学生深入探讨。

3.实验器材：

-如果课堂上包含简单实验，如模拟地球自转公转等，需提前准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性。

-准备地球仪，让学生在课堂上能够直观地观察到地球的结构和地理位置。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为阅读区、讨论区、实验操作台等不同区域。

-阅读区：布置舒适的阅读环境，供学生自主阅读和思考。

-讨论区：设置小组讨论的座位安排，鼓励学生之间的交流与合作。

-实验操作台：在安全的前提下，布置实验操作区，提供足够的空间供学生进行实验操作。

5.信息技术资源：

-准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等，以便展示多媒体教学资源。

-使用互动式白板或教学软件，增强课堂互动性和学生的学习体验。

6.教学活动资源：

-准备课堂讨论和小组活动的指导材料，包括问题清单、评分标准等。

-设计课堂互动游戏和角色扮演活动，以增加课堂趣味性，提高学生的参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《只有一个地球》的预习资料，包括课文电子版、预习PPT、科普视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地球的独特性和环境保护，设计问题如“地球在宇宙中的位置如何？”“为什么说地球是唯一的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，观看科普视频，初步了解地球的相关知识。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至在线平台，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好知识准备，了解课程难点。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于地球的短视频，引出《只有一个地球》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中关于地球的构造、生态系统的知识，结合实例解释地球的脆弱性和环境保护的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何保护地球环境”，进行角色扮演活动，模拟国际环境保护会议，让学生在实践中掌握相关知识。

-解答疑问：在课堂活动中，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，主动参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的观点，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解地球科学知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过团队合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球科学知识，掌握课程重难点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于“我心中的地球”的短文，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与地球环境保护相关的书籍、网站、视频等，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，运用所学知识表达自己的思考。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行课后学习和思考，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的地球科学知识和环保意识。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备，提高思维深度。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，提出改进措施，促进个人成长。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解地球在宇宙中的独特地位，掌握地球的基本构造和特点。

-学生掌握了课文中所提及的地球生态系统的知识，认识到地球环境的脆弱性和保护地球的重要性。

-学生能够运用所学知识，分析地球面临的环境问题，并提出合理的解决策略。

2.技能提升：

-学生的阅读理解能力得到提高，能够准确把握课文的主旨和细节。

-通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生的批判性思维和问题解决能力得到锻炼。

-学生的写作和表达能力得到提升，能够通过文字和口头形式表达对地球环境保护的思考和见解。

3.情感态度：

-学生对地球环境保护产生了浓厚的兴趣，增强了社会责任感和环保意识。

-学生在课堂学习中展现出积极的学习态度和参与热情，对科学探究充满好奇心。

-学生通过小组合作，培养了团队合作精神和尊重他人意见的态度。

4.行为习惯：

-学生在预习和课后作业中表现出良好的自主学习习惯，能够按时完成任务。

-课堂活动中，学生学会了倾听他人意见，提高了课堂互动的质量和效率。

-学生在反思总结中，养成了自我评价和自我改进的习惯，有助于个人成长。

5.素质拓展：

-学生通过拓展学习资源，拓宽了知识视野，对地球科学领域有了更深入的了解。

-学生在课堂讨论和角色扮演中，提升了公共演讲和表达自信的能力。

-学生通过参与模拟环境保护会议等活动，增强了国际视野和全球责任感。

具体实例分析：

-在小组讨论中，学生张三主动提出了一种新的环保策略，通过收集同学们的反馈，他不仅完善了自己的想法，还学会了如何更有效地表达和推广自己的观点。

-学生李四在课后通过阅读推荐的书籍，对地球气候变化有了更深入的认识，她在课后作业中撰写了一篇关于气候变化对当地农业影响的文章，展现了她的研究能力和深度思考。

-在角色扮演活动中，学生王五扮演了一个环保主义者，通过模拟国际会议的辩论，他不仅提高了自己的口语表达能力，还学会了如何在团队中发挥领导作用。典型例题讲解例题一：

题目：请结合课文内容，描述地球在太阳系中的位置，并说明为什么地球被称为“蓝色星球”。

答案：地球位于太阳系由内到外的第三颗行星，距离太阳约1.496亿公里。地球被称为“蓝色星球”是因为从太空中观察，地球表面约71%被水覆盖，呈现出蓝色。

例题二：

题目：请简述地球上的生态系统类型，并说明它们对地球环境的重要性。

答案：地球上的生态系统类型包括森林、草原、湿地、海洋、城市等。它们对地球环境的重要性体现在：

1.维持生物多样性：不同的生态系统为各种生物提供了栖息地，是生物多样性的基础。

2.稳定气候：森林和海洋等生态系统可以吸收大量二氧化碳，减缓全球气候变化。

3.保持水资源：湿地和森林等生态系统对水资源具有调节作用，有助于维持水循环平衡。

例题三：

题目：根据课文内容，列举三种地球面临的环境问题，并给出相应的解决措施。

答案：

1.环境问题：全球气候变化

解决措施：减少化石燃料的使用，发展可再生能源，提高能源利用效率。

2.环境问题：生物多样性丧失

解决措施：加强生态环境保护，建立自然保护区，打击非法捕猎和贩卖。

3.环境问题：海洋污染

解决措施：减少塑料使用，加强垃圾分类和回收，控制工业和生活污水排放。

例题四：

题目：请结合课文内容，谈谈你对“只有一个地球”这一主题的理解。

答案：我理解“只有一个地球”这一主题是要强调地球的独一无二和脆弱性。地球是我们赖以生存的家园，目前人类还没有找到其他适合居住的星球。因此，我们每个人都有责任保护地球环境，为子孙后代留下一个美好的家园。

例题五：

题目：假设你是环保组织的成员，请写一篇关于保护地球的宣传稿，至少包括以下三个方面：

1.地球环境的现状；

2.保护地球的重要性；

3.倡议和具体行动。

答案：

亲爱的朋友们，

我们的地球正处于一个严峻的环境危机中。全球气候变化、生物多样性丧失、海洋污染等问题日益严重，威胁着地球的生态平衡和人类的生存。

保护地球是我们每个人的责任，因为只有一个地球。地球环境的恶化将给我们的生活带来严重后果，如极端气候、自然灾害、粮食短缺等。为了我们的子孙后代，我们必须行动起来，守护这个唯一的家园。

1.绿色出行：减少私家车使用，选择公共交通、骑自行车或步行，减少碳排放。

2.垃圾分类：学会垃圾分类，减少垃圾产生，提高资源利用率。

3.节约用水：关紧水龙头，合理使用水资源，避免浪费。

4.植树造林：积极参与植树活动，增加绿化面积，改善生态环境。

5.低碳生活：节约用电，减少不必要的消费，降低生活碳排放。

让我们携手共进，为保护地球环境贡献自己的一份力量！教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、发言情况以及与同学的互动，评估学生在课堂上的表现。积极参与、主动提问和合作的学生将得到积极的评价。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献。学生需要展示讨论成果，如思维导图、讨论报告等，以评估他们对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计一些与课文内容相关的简答题和论述题，用于检测学生对地球科学知识的掌握程度。根据学生的回答情况，评估他们对知识点的理解和应用能力。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量和准确性。通过批改作业，了解学生是否能够将课堂所学应用到实际问题中，并发现和纠正学生的错误理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现，给予积极的评价和建设性的反馈。鼓励学生发挥优点，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。教学反思与改进在教学后，我计划进行一次反思活动，以评估本节课的教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会