人教版一年级下册数学教案-2 《十几减5、4、3、2》

人教版一年级下册数学教案-2《十几减5、4、3、2》主备人备课成员教材分析《十几减5、4、3、2》是人教版一年级下册数学教材中的重要内容，旨在帮助学生进一步巩固减法运算，特别是十几减个位数的基础运算。这部分内容是学生初步接触减法后，对减法运算规则的进一步深化与应用，通过具体的数字运算，让学生感受数学的规律性，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。教材通过生动的插图和有趣的问题设计，引导学生运用已学的加减法知识，解决实际生活中可能遇到的数量关系问题，充分体现了生活化、趣味化、实践化的教学原则。这一章节与一年级学生的认知发展水平和实际需求紧密相连，为后续学习更复杂的数学运算打下坚实基础。核心素养目标《十几减5、4、3、2》的教学旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算等核心素养。通过本章节的学习，学生将能熟练运用数学语言描述十几减个位数的运算过程，发展数学抽象能力；能够发现十几减5、4、3、2的运算规律，进行逻辑推理，形成解决问题的策略；加强数学运算的速度和准确性，提高运算能力。此外，通过解决实际问题，学生将增强对数学与生活联系的认识，激发数学学习的兴趣，培养细心观察、认真思考的学习态度，为形成终身学习的数学素养奠定基础。学情分析一年级下册的学生在经历了上半学期的数学学习后，已具备了一定的数学基础和初步的运算能力。在知识层面，他们已经掌握了10以内的加减法，对十几减10的运算也有所了解，这些都为学习《十几减5、4、3、2》打下了基础。然而，由于学生的年龄特点，他们在数学抽象和逻辑推理能力上仍处于发展阶段，对减法运算的规律性认识还不够深入。

在能力方面，学生的运算速度和准确性参差不齐。一些学生在家长的辅导和个人的努力下，能够快速准确地完成运算；而另一些学生则在运算过程中容易出现错误，需要通过反复练习来提高。此外，学生在解决问题的策略上也有所差异，部分学生能够灵活运用已学知识解决问题，而部分学生则依赖死记硬背，缺乏变通。

在素质方面，一年级学生的观察力、注意力、记忆力等正处于快速发展时期。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习数学，这为课程学习提供了积极的影响。然而，学生的行为习惯仍需培养，如课堂纪律、作业完成情况等，这些都会直接影响到数学学习的成效。

对于本章节的学习，以下是具体的学情分析：

1.学生对减法运算的理解：学生在学习十几减10的基础上，对十几减5、4、3、2的理解相对容易，但可能会对减法运算的规律性产生疑问，需要教师在教学中引导学生发现和总结规律。

2.学生在运算过程中的困难：部分学生在进行十几减5、4、3、2的运算时，可能会出现借位错误、计算顺序混乱等问题。教师应针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生克服困难。

3.学生在解决问题时的策略：部分学生可能依赖于直观的拆分法，而忽视运算规律。教师应引导学生运用已学知识，形成解决问题的有效策略。

4.学生行为习惯的影响：良好的行为习惯对数学学习具有积极的促进作用。教师应在教学中关注学生的课堂纪律、作业态度等方面，培养良好的学习习惯。

5.学生的兴趣和动机：一年级学生对数学学习的兴趣和动机对学习效果具有重要影响。教师应通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对一年级学生的认知发展水平和特点，本章节采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解十几减5、4、3、2的运算方法，引导学生理解和掌握运算规律。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同发现和总结运算规律。

（3）游戏法：设计有趣的数学游戏，如“算术接龙”、“找朋友”等，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算速度和准确性。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演超市收银员、顾客等角色，模拟购物找零的情景，让学生在实际操作中运用所学知识。

（2）实验：设计数学实验，如“十几减5、4、3、2的运算规律探究”，让学生通过观察、实验、总结，发现运算规律。

（3）比赛：开展小组间的运算比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的运算速度和准确性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示生动的动画、图片和文字，帮助学生形象地理解运算规律。

（2）视频：播放与课程内容相关的教学视频，让学生在视觉和听觉上感受数学的魅力。

（3）在线工具：利用数学学习软件、教育平台等在线工具，为学生提供丰富的学习资源和互动空间。

（4）教具：使用计数器、算盘等教具，帮助学生直观地理解运算过程，提高运算能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《十几减5、4、3、2》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“十几减去一个较小的数会有什么规律？”激发学生思考，为课堂学习减法运算规律做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本章节教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如计数器、算盘、PPT等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的十几减10的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解十几减5、4、3、2的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“十几减去一个较小的数”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对十几减5、4、3、2的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对减法知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与减法运算相关的拓展知识，如减法的实际应用等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合减法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《十几减5、4、3、2》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《数学乐园》中的“减法王国”章节，介绍了减法运算在生活中的广泛应用，以及有趣的减法游戏。

（2）《数学故事》中的“小熊掰玉米”故事，通过故事形式让学生了解减法运算的过程和规律。

（3）《数学奥秘》中的“数字的奥秘”章节，揭示了数字之间的奥秘，帮助学生更好地理解减法运算。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究减法的起源：让学生了解减法运算的起源和发展，了解古代数学家是如何解决减法问题的。

（2）减法在实际生活中的应用：引导学生观察生活中哪些地方使用了减法运算，例如购物时找零、计算剩余时间等。

（3）减法与加法的关系：让学生通过自主探究，发现减法与加法之间的联系和区别，理解它们是互为逆运算的。

（4）探索减法的运算规律：鼓励学生通过举例、归纳等方法，发现十几减5、4、3、2的运算规律，并尝试用简洁明了的方式表达出来。

（5）减法运算的简便方法：介绍一些减法的简便计算方法，如拆分法、借位法等，让学生在课后尝试并掌握。

（6）减法运算的趣味练习：推荐一些有趣的减法练习题，如填空题、迷宫题等，提高学生的运算兴趣和速度。

（7）减法在实际问题中的应用：布置一些实际问题，让学生运用减法知识解决问题，如计算购物时的总价和找零、计算物品的减少数量等。课后作业1.计算：16-5=？17-4=？18-3=？19-2=？20-1=？

2.小明有13个苹果，吃掉5个后，还剩几个？

3.小华有18元钱，买了一支铅笔花了3元，还剩多少钱？

4.小刚有20颗糖果，给了弟弟4颗，还剩几颗？

5.小红有15本书，借给同学2本，还剩几本？

答案：

1.16-5=1117-4=1318-3=1519-2=1720-1=19

2.13-5=8，小明还剩8个苹果。

3.18-3=15，小华还剩15元钱。

4.20-4=16，小刚还剩16颗糖果。

5.15-2=13，小红还剩13本书。板书设计①条理清楚、重点突出：

1.减法运算规则

2.十几减5、4、3、2的运算规律

3.实际生活中的减法应用

②简洁明了：

1.通过图表展示减法运算步骤

2.使用简化的符号和关键词

③艺术性和趣味性：

1.设计有趣的减法卡通人物

2.使用色彩鲜艳的板书字体

3.结合课堂活动，让学生参与板书设计教学反思与总结在《十几减5、4、3、2》的教学过程中，我深感教学方法、策略和管理的重要性。回顾整个教学过程，我意识到自己在以下几个方面取得了成果，也发现了不足之处。

首先，我采用了讲授、讨论、游戏等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。通过设计有趣的数学游戏，如“算术接龙”、“找朋友”，学生能够更好地理解和掌握减法运算。同时，我也意识到在课堂管理方面还有待提高，需要加强对学生的纪律要求和行为习惯的培养。

其次，在教学过程中，我注重引导学生发现和总结运算规律，培养学生的逻辑思维和推理能力。通过小组讨论和互动探究，学生能够更好地理解和应用减法运算。然而，我也发现部分学生在运算过程中还存在一些困难，如借位错误、计算顺序混乱等。针对这些问题，我需要更加关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

最后，在教学总结方面，我发现学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们能够熟练地进行十几减5、4、3、2的运算，并且在实际生活中能够运用所学知识解决问题。同时，学生也展现出了积极的学习态度和合作精神。然而，我也意识到教学中还存在一些问题，如学生的课堂纪律不够好，部分学生的学习进度不够快等。针对这些问题，我需要进一步改进教学方法，加强课堂管理和个别辅导，以提高教学效果。课堂小结，当堂检测在本节课的教学中，我们学习了《十几减5、4、3、2》的知识点。通过讲解、讨论、游戏等多种教学方法，学生能够更好地理解和掌握减法运算。在课堂小结环节，我们对本节课的内容进行了梳理和总结，强调了减法运算的重点和难点。同时，我们也进行了当堂检测，以检查学生对减法知识的掌握情况。

在当堂检测中，我们设计了以下题型：

1.计算：16-5=？17-4=？18-3=？19-2=？20-1=？

2.小明有13个苹果，吃掉5个后，还剩几个？

3.小华有18元钱，买了一支铅笔花了3元，还剩多少钱？

4.小刚有20颗糖果，给了弟弟4颗，还剩几颗？

5.小红有15本书，借